改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計

1、改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu) 優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計課堂教學(xué)中按照素質(zhì)教育的目標(biāo)和要求，從學(xué)生的實際出發(fā)，確定教學(xué)目標(biāo)，調(diào)整課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，采用教師教與學(xué)生學(xué)的科學(xué)方法，運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，按照漸進(jìn)的教學(xué)程序，開展生動活潑的教學(xué)實踐活動，即時反饋矯正，及時調(diào)整教法，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計的目的是立足課堂，努力提高學(xué)生整體素質(zhì)；核心是提高45分鐘課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量；實質(zhì)是把課堂教學(xué)作為實施素質(zhì)教育的主渠道。優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，有很強的科學(xué)性和嚴(yán)格的實踐操作規(guī)范。一、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計應(yīng)遵循的基本原則1、全體性。課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，使全體學(xué)生都學(xué)有所得，這體現(xiàn)了教育平等的

2、要求。教學(xué)中不僅要關(guān)心優(yōu)秀生、升學(xué)有望的學(xué)生，同樣要關(guān)心困難生、升學(xué)無望的學(xué)生。要求教師對自己的學(xué)生要充滿信心，努力尋找適合各類學(xué)生的教學(xué)方法，同時也要給學(xué)生以自信和力量，形成一種使全體學(xué)生自信自強主動學(xué)習(xí)的機制，使每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到提高。2、主體性。教師的作用在于給學(xué)生學(xué)習(xí)以指導(dǎo)和幫助，這種學(xué)生學(xué)習(xí)的外部條件，只有通過學(xué)生自身的接納、消化，才能內(nèi)化為知識和能力。因此，教學(xué)過程中要尊重學(xué)生的主體地位和獨立性，盡可能多地創(chuàng)設(shè)學(xué)生活動的機會和條件，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正還給學(xué)生，努力使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動發(fā)展，真正成為學(xué)習(xí)的主人。3、激勵

3、性。教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)愉悅地課堂氛圍，注重對學(xué)生的尊重、信任、熱愛和期望，引入競爭機制，驅(qū)動學(xué)習(xí)行為，激發(fā)學(xué)生成功，使學(xué)生做到像蘇霍姆林斯基說的那樣：“帶著一種高漲的激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對面前展開的真理感到驚奇和震驚；在學(xué)習(xí)中意識和感覺到自己的智慧力量，體驗到創(chuàng)造的樂觀。”通過教師對學(xué)生的激勵和學(xué)生對自己的激勵，點燃學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)的希望之火，形成正確穩(wěn)定的心理，向積極的目標(biāo)進(jìn)取，不斷取得成功。4、差異性。課堂教學(xué)中要依據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、方法、興趣、習(xí)慣、學(xué)業(yè)水平等方面的差異，提出不同的教學(xué)目標(biāo)，提供不同的教學(xué)活動、采取不同的教學(xué)方法；利用學(xué)生間的差異，組織互幫互學(xué)、把學(xué)生差異作為一種資源來開發(fā)，

4、使不同層次的學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到提高，達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。5、多樣性。形式多樣的教學(xué)方法，會引起學(xué)生的好奇，產(chǎn)生新鮮感，激發(fā)學(xué)生興趣，刺激學(xué)生的多種感官，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果；多樣化的教學(xué)手段，可適應(yīng)和滿足不同個性、不同層次學(xué)生在不同階段的學(xué)習(xí)需要，使學(xué)生各有所得，整體提高。以上五項原則是一個有機整體，滲透于教學(xué)設(shè)計的全過程。二、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計的環(huán)節(jié)課堂教學(xué)設(shè)計是一項系統(tǒng)配套的教學(xué)方法，要達(dá)到優(yōu)化設(shè)計的目的，必須以分析學(xué)生的實際、剖析學(xué)生學(xué)習(xí)的起點能力為前提，從課堂教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、情景、手段、學(xué)生活動、教學(xué)評價等六個環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計。1、課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計。這是課堂教學(xué)設(shè)計提供各環(huán)節(jié)

5、的前提，它為課堂教學(xué)內(nèi)容、手段、情景、學(xué)生活動設(shè)計奠定基礎(chǔ)，為教學(xué)評價設(shè)計提供重要的參照系，因而是教學(xué)設(shè)計各環(huán)節(jié)的重要依據(jù)。從課堂素質(zhì)教育的要求和學(xué)生學(xué)習(xí)的實際出發(fā)，設(shè)計的目標(biāo)應(yīng)該是一個多維的立體型目標(biāo)體系。首先，設(shè)計目標(biāo)時應(yīng)處理好德育、智育及美育等諸方面的關(guān)系，按照綜合要求，進(jìn)行科學(xué)設(shè)計，尤其要堅持德智滲透，強化課堂教學(xué)中的育人功能。其次，課堂知識的傳授，要在眾多的內(nèi)容中有所側(cè)重，確定重點、難點，要把學(xué)生能力的培養(yǎng)作為課堂教學(xué)目標(biāo)的重中之重來設(shè)計。再次，對不同層次的學(xué)生要根據(jù)其實際學(xué)習(xí)的可能性，設(shè)計不同的教學(xué)目標(biāo)和要求。2、課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計是以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)的，首先要從教學(xué)目

6、標(biāo)著手，分析為實現(xiàn)目標(biāo)所需掌握的從屬知識和技能，并依據(jù)學(xué)生的不同情況，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計。其次，要對教材內(nèi)容作動態(tài)的處理，根據(jù)教學(xué)的實際需要對教材內(nèi)容進(jìn)行增加、刪減、移動、變換，突出重點，突破難點。遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，對教學(xué)內(nèi)容的先后順序作由淺入深、由易到難的有序設(shè)計，根據(jù)學(xué)生的不同層次，選擇恰當(dāng)?shù)男蛄校O(shè)置科學(xué)的認(rèn)知臺階。再次，要把對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)作為教學(xué)的重要內(nèi)容來設(shè)計。3、課堂教學(xué)情景設(shè)計。創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生在迫切要求之下進(jìn)行學(xué)習(xí)，為學(xué)生掌握課堂教學(xué)內(nèi)容提供條件，這是提高課堂教學(xué)效率的重要一環(huán)。通過創(chuàng)設(shè)意境，制造懸念，將靜態(tài)的教材變?yōu)閯討B(tài)的信息，激發(fā)學(xué)生興趣，刺激學(xué)生求

7、知欲，引發(fā)學(xué)生思維；設(shè)計形象直觀的圖像、實物以及生動形象的語言包括體態(tài)語，使學(xué)生頭腦中形成事物的具體形象，幫助學(xué)生從感知到認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生付之實踐應(yīng)用；上課黑板板書的設(shè)計，講課音量速度的設(shè)計，以及學(xué)生活動形式與時間的設(shè)計都是創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情景、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要方面。4、課堂教學(xué)手段設(shè)計。根據(jù)課堂教學(xué)要求，按照課堂教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計恰當(dāng)有效的教學(xué)手段，是創(chuàng)設(shè)良好課堂情景、優(yōu)化課堂教學(xué)效率的重要載體。設(shè)計教具、展示畫面、播放音樂以及語言等多種手段，可使教學(xué)內(nèi)容真實化、趣味化；當(dāng)前現(xiàn)代化教學(xué)手段的采用，特別是多媒體教學(xué)引入課堂，引進(jìn)教學(xué)領(lǐng)域，是今天教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。采用計算機多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)內(nèi)容相

8、匹配，通過圖文并茂、生動有趣的動態(tài)畫面，提供光亮閃爍、循環(huán)交互的圖形與綱要，將學(xué)生的視、聽、學(xué)、思融為一體，可增強學(xué)習(xí)興趣，拓寬課堂教學(xué)的時空，促進(jìn)對知識的理解和記憶，提高課堂教學(xué)效率。5、學(xué)生課堂活動設(shè)計。課堂教學(xué)是教學(xué)生會學(xué)的主要場所和途徑，設(shè)計各種形式的活動讓學(xué)生在參與各類課堂活動的過程中，掌握知識、學(xué)會學(xué)習(xí)。這是教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的重要保證?；顒釉O(shè)計可采用問答、討論、表演、做習(xí)題等形式，在各類活動的設(shè)計中要注意：題材要精選，要緊扣教材內(nèi)容，設(shè)計有探索性的問題組織學(xué)生活動，為學(xué)生提供思路，啟發(fā)尋求答案，促進(jìn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展與學(xué)習(xí)記憶；活動設(shè)計要有梯度，針對不同程度的學(xué)生，設(shè)計出適合各類學(xué)生最近知

9、識發(fā)展區(qū)的活動，使各類學(xué)生獲得提高；活動面要廣，要讓全班幾十位學(xué)生都有參與活動的機會，避免課堂中出現(xiàn)被遺忘的角落；活動形式要多樣，使學(xué)生不斷產(chǎn)生新的興奮點，形成活躍的思維，提高課堂效率。6、課堂教學(xué)評價設(shè)計。從系統(tǒng)論的觀點看，教學(xué)過程是一個信息傳遞系統(tǒng)，要使教學(xué)過程處于良性循環(huán)狀態(tài)，教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求設(shè)計教學(xué)評價。教學(xué)評價要以教學(xué)目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，再通過教學(xué)評價來檢測目標(biāo)的達(dá)成情況，判斷學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和水平，達(dá)到教學(xué)診斷的目的；針對教學(xué)中存在的問題調(diào)節(jié)下一步教學(xué)活動，起到教學(xué)調(diào)節(jié)的作用；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，推動課堂學(xué)習(xí)，起到強化學(xué)習(xí)的作用。評價設(shè)計中要注意：評價要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，評價要有層次性，評價要有激勵性。優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計的六個環(huán)節(jié)中，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計解決了課堂教學(xué)“教什么”的問題