《教師專業(yè)發(fā)展》學(xué)習(xí)心得

1、如文檔對(duì)你有用，請(qǐng)下載支持！教師專業(yè)發(fā)展心得體會(huì)翠巒區(qū)第一小學(xué)趙曉蕾學(xué)習(xí)教師專業(yè)化與專業(yè)發(fā)展后，我獲益匪淺，尤其對(duì)教師專業(yè)化發(fā)展有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。葉瀾教授說 : 沒有教師的發(fā)展，難有學(xué)生的發(fā)展，沒有教師的解放，難有學(xué)生的解放 ; 沒有教師的創(chuàng)造，難有學(xué)生的創(chuàng)造，沒有教師的轉(zhuǎn)型，難有學(xué)生的轉(zhuǎn)變。 教師的價(jià)值取向、精神面貌和知識(shí)技能的發(fā)展水平關(guān)系到教育質(zhì)量。 只有發(fā)展每一個(gè)教師，才能成就每一個(gè)孩子。 為適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的要求，我們必須加強(qiáng)思想文化修養(yǎng)， 最大限度地提升自己的專業(yè)化能力， 提升自己各方面的素養(yǎng)，成為專業(yè)發(fā)展型教師?，F(xiàn)就參加新課程學(xué)習(xí)的一些感悟，談?wù)勛约簩?duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)方面的一點(diǎn)膚淺看法

2、 :一、加強(qiáng)思想文化修養(yǎng)，提升發(fā)展的動(dòng)力一切語言活動(dòng)都是思想、思維的表現(xiàn)形式。因此，教師的思想素質(zhì)非常重要，要不斷提升個(gè)人的思想修養(yǎng)。閻學(xué)老師說的好，如果一個(gè)教師處于“道德境界”、 “天地境界”之中，那么他就把自己看作了社會(huì)中的一分子， 他所做的工作就不僅僅是為了自己， 他更看重的是對(duì)整個(gè)社會(huì)的好處。這樣，他從事的教育工作，都變得具有意義。他為自己在教育教學(xué)工作中取得的成就感到高興， 為學(xué)生的成長(zhǎng)感到快樂，在付出與給予中感到滿足。他往往首先是教育了自己，然后再來教育學(xué)生，或者他在教育學(xué)生的同時(shí)也在教育自己。這樣的教師，他懂得自己所做的事情的意義， 并且是出于自覺去做。 教育成了他的一種生活方式

3、。 當(dāng)一個(gè)教師把教育作為一種生活方式， 那么他就完全超越了世俗的功利， 超越了自身的道德倫理價(jià)值， 從而達(dá)到了一個(gè)與如文檔對(duì)你有用，請(qǐng)下載支持！天地合一的境界?？鬃釉?: 知之者不如好知者，好知者不如樂知者。因此，要真正當(dāng)好一名優(yōu)秀的教師，必須提高思想文化修養(yǎng)，態(tài)度謙虛謹(jǐn)慎，氣量大度容忍，具有強(qiáng)烈的進(jìn)取精神和合作精神，善于與他人溝通，擅長(zhǎng)調(diào)整人際關(guān)系， 自我調(diào)控和調(diào)節(jié)的能力較強(qiáng)， 淡化得失，把教育作為一種生活方式，學(xué)會(huì)享受職業(yè)生活，增強(qiáng)職業(yè)的幸福感，從而為促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)尋找持久有效的動(dòng)力。二、 勤于學(xué)習(xí)，提高自身的綜合素質(zhì)著名畫家張大千曾說 : “作畫如欲脫俗氣、洗浮氣、除匠氣，第一是讀

4、書，第二是多讀書，第三是有系統(tǒng)、有選擇地讀書?！苯處熀螄L不是如此 ?一個(gè)創(chuàng)新專業(yè)型的教師，必須要有廣闊的知識(shí)視野，認(rèn)清形勢(shì)，感受到學(xué)習(xí)的重要性和緊迫性，與書為伴，與書對(duì)話，與書同行，使讀書學(xué)習(xí)成為生活的一部分，成為一種特有的生存習(xí)慣。三、加強(qiáng)校本研修，提高專業(yè)素質(zhì)。教學(xué)的個(gè)性與風(fēng)格是教師教學(xué)工作獲得成功的根本條件。 教師只有探索自己在課堂教學(xué)中的獨(dú)特風(fēng)格與個(gè)性， 才能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與熱情。因此，優(yōu)秀的中小學(xué)教師善于結(jié)合和運(yùn)用自己的專業(yè)特長(zhǎng)與愛好， 在教學(xué)中不斷探索與積累， 形成自己的個(gè)性和風(fēng)格。四、 致力于自我反思自我反思就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐， 作為認(rèn)識(shí)對(duì)

5、象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)。它是一種用來提高自身的業(yè)務(wù)，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式。 只有不斷對(duì)自己的教育實(shí)踐深入反思，如文檔對(duì)你有用，請(qǐng)下載支持！積極探索與解決教育實(shí)踐中的一系列問題， 才能進(jìn)一步充實(shí)自己， 優(yōu)化教學(xué)，從而使自己逐漸走向?qū)I(yè)成長(zhǎng)的道路， 最終成為一名專家型教師。美國(guó)心理教育學(xué)家波斯納曾提出一個(gè)教師成長(zhǎng)的簡(jiǎn)要公式: 經(jīng)驗(yàn)+反思 =成長(zhǎng)，由此可見反思對(duì)于教師成長(zhǎng)的重要意義， 可以說反思性教學(xué)是教師專業(yè)發(fā)展的有效路徑。 因此我十分注重根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，反省和探究教學(xué)活動(dòng)中各方面的問題，從“教前反思、教中反思、教后反思” 三個(gè)層面入手， 進(jìn)行多種形式反思， 如教學(xué)實(shí)錄反思、課后練習(xí)反思， 每