怎樣教學(xué)說明文的寫法

1、說明文的教學(xué)，在中學(xué)語文教學(xué)中占有不可忽視的地位。中學(xué)語文教學(xué)大綱要求初中階段培養(yǎng)學(xué)生讀寫一般的說明文。目前說明文教材在中學(xué)各冊教學(xué)中都占有一定的比重，這些課文的寫作對象、目的、方法各不相同，教法也不應(yīng)相同?，F(xiàn)就如何教學(xué)各類說明文談些粗淺的看法。 首先，讓學(xué)生懂得說明文是怎樣抓住特征來說明事物的。  凡事物都有共性，但也各具個性。這種個性特征，就是這一事物區(qū)別于另一事物的標(biāo)志。盡管各類說明文的內(nèi)容、形式千差萬別，但指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會怎樣抓住特征說明事物，是說明文教學(xué)最基本的任務(wù)。  其次，讓學(xué)生懂得說明文的條理結(jié)構(gòu)有什么規(guī)律。一是以空間為序。凡說明事物的形狀、構(gòu)造等的文章常采取這

2、種寫法，或從上到下，或由近及遠(yuǎn)，或從前到后，或由外而內(nèi)，或中間開花向四周輻射，隨著空間位置的轉(zhuǎn)移有次序地一一說明。二是以時間的先后為序。說明事物發(fā)展、變化的過程或步驟常采用這種寫法。三是以邏輯關(guān)系為序。介紹比較復(fù)雜的事物和現(xiàn)象，以及介紹事理的說明文往往采用這種寫法。一般按由淺入深、由易到難、由具體到抽象、由簡單到復(fù)雜、由主要到次要的順序進(jìn)行說明。  分析課文篇章結(jié)構(gòu)，重在引導(dǎo)學(xué)生理解說明層次的科學(xué)性和邏輯性。教師通過不同課文采用的不同說明順序的比較，使學(xué)生認(rèn)識到這方面的規(guī)律性。  再者，讓學(xué)生懂得怎樣運用各種說明方法。  說明文通常運用的說明方法是多種多樣的。&#

3、160; 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的多種說明方法時，要著重使學(xué)生領(lǐng)會，不論采用哪種方法，目的全在于增強(qiáng)文章的表達(dá)效果，為更有效地說明事物的性質(zhì)和特征服務(wù)。從而，要求學(xué)生在習(xí)作中根據(jù)文章具體內(nèi)容的說明需要，學(xué)會選用不同的說明方法。  最后，在說明文的教學(xué)中，還必須循序漸進(jìn)地組織好寫作訓(xùn)練。如當(dāng)初中學(xué)生還搞不清記敘文和說明文的不同樣式的時候，可以通過兩類課文的對比，明確說明文的文體要求，然后進(jìn)行“一題兩作”的練習(xí)。用同一個題目，先作一篇記敘文，再作一篇說明文，讓學(xué)生自己對照，以鞏固對說明文的基本認(rèn)識。學(xué)生說明事物往往不得要領(lǐng)，表面化，不完整，那就著重對照課文中由表及里地抓住事物本質(zhì)準(zhǔn)確說明的范例，引導(dǎo)學(xué)生對被說明的對象作仔細(xì)的觀察、識別、概括、判斷。例如寫校園，可以寫的方面很多，或者寫它的合理布局，或者寫它的美麗壯觀，或者寫它的變遷歷史，或者寫它的發(fā)展規(guī)劃等等。首先要確定文章以什么為中心，再選好足以說明這個中心的材料，然后，或以進(jìn)入校園的路徑為線索，或以主要建筑物定方位，或按變遷發(fā)展的歷史排先后，有條有理地組織說明層次?？傊f明文的寫作訓(xùn)練，