EXCEL數(shù)據(jù)運算專題復習教學設計

1、EXCEL數(shù)據(jù)運算專題復習教學設計 一、         教學內容分析本節(jié)課是初中信息技術課EXCEL復習專題之一。Excel的計算功能是進行數(shù)據(jù)管理的基礎，它包括了公式的編寫和函數(shù)的使用。如：求和、平均數(shù)，排名等。要揭示數(shù)據(jù)的某種規(guī)律，就必須對所采集的數(shù)據(jù)進行處理。在Excel中實現(xiàn)的手段，主要是函數(shù)與公式的使用。二、         教學對象分析初一年級的學生，剛學習完Excel 電子表格這一章。在學習的過程中，對于要求較

2、高的公式編寫和函數(shù)使用等方面的知識，遺忘較快。因此，需及時梳理相關知識，使學生建構起系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡。三、         教學目標1、知識與技能（1）    熟練使用公式；（2）    熟練使用函數(shù)SUM、AVERAGE；（3）    有效使用RANK函數(shù)。2、    過程與方法（1）    通過知識回顧，喚醒學生的記憶；（2）    通

3、過兩輪在線測試，強化學生對EXCEL公式的編寫和函數(shù)SUM、AVERAGE、RANK的應用能力。3、    情感態(tài)度與價值觀通過解決生活中的實際問題，讓學生充分體會到由需要而學習的樂趣，從而激發(fā)學生學習電子表格的興趣，學會運用信息技術去解決實際問題。四、教學重點和難點1、教學重點：根據(jù)數(shù)據(jù)特征合理選用函數(shù)或公式，正確計算結果。2、教學難點利用RANK函數(shù)排名次四、                 

4、              五、教學策略 以“任務驅動”為主要的教學模式，通過“兩輪遞進強化”式的循環(huán)復習，形成由淺入深，循序漸進的層次，引導學生逐步建構知識網(wǎng)絡；創(chuàng)設學生自主學習和訓練的情境，讓他們探討發(fā)現(xiàn)、思考、頓悟并內化成為能力。1、通過對新春花市某花檔銷售情況的數(shù)據(jù)進行收集、分析、處理，激發(fā)他們學習的興趣。2、設置任務，層層遞進。3、組織學生進行兩輪在線測試，引導學生總結出解決問題的方法和規(guī)律。4、利用EXCEL數(shù)據(jù)編輯專題復習網(wǎng)站，展開教與學。六

5、、教學媒體選擇 多媒體網(wǎng)絡教室、WEB服務器、EXCEL操作技能在線測試系統(tǒng) 七教學流程圖：   八、教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖創(chuàng)設情景導入課題師敘：初二級的王藝等6位同學，決定在海珠花市投一個檔位賣精品。他們的經(jīng)營情況如何？“金牌銷售”花又落誰家呢？請同學們幫忙算一算。聆聽、思考通過富有創(chuàng)意的設計，以一種新的問題方式呈現(xiàn)給學生，使學生有新穎感和驚奇感，由此喚起學生的注意，激發(fā)學生學習興趣?；仡櫿順嫿ňW(wǎng)絡師敘：為了提高大家的計算效率，我們先進行EXCEL知識回顧。 引導學生對知識點進行系統(tǒng)梳理：1、EXCEL的運用主要包含了格式編輯、數(shù)據(jù)

6、運算和數(shù)據(jù)整理等3個部分；格式編輯主要是讓數(shù)據(jù)表呈現(xiàn)得更美觀、清晰；數(shù)據(jù)整理主要是找出數(shù)據(jù)特點，揭示數(shù)據(jù)的規(guī)律。但要做到這一點必須先進行數(shù)據(jù)運算，實現(xiàn)的方法主要是函數(shù)和公式的計算。2、請學生演示用SUM函數(shù)計算總分和用AVERAGE計算平均分。引導學生總結出用函數(shù)計算的步驟：選定要存放結果的單元格選擇插入菜單函數(shù)選擇相應的函數(shù)檢查要處理數(shù)據(jù)的區(qū)域是否正確回車拖曳填充。3、請學生指揮老師用RANK函數(shù)按總分排名次。提醒學生注意在number框和ref框分別填什么；絕對引用“$”的使用。4、以計算總評成績?yōu)槔f明使用公式輸入的方法：選定存放結果的單元格輸入“=”后輸入編寫的公式回車拖曳填充。 觀察

7、SUM和AVERAGE函數(shù)的格式，從而對這種類型的函數(shù)的格式進一步掌握。 思考：1、使用RANK函數(shù)時，為什么要使用“$”?2、總評成績用函數(shù)計算行嗎？3、編寫公式時只輸入數(shù)字而不引用單元格會出現(xiàn)什么情況？喚醒學生的記憶，為構建良好的認知結構奠定基礎。合作交流解決疑難 師敘：請同學們計算出花檔生意究竟是賺錢還是賠錢？引導學生分析第一輪在線測試題目的解題方法。組織第一輪在線測試巡視學生做題情況個別輔導；對于全班共性疑難問題給予點撥和指導。1、用公式計算必須先輸入“=”。2、復制公式必須把指針放在單元格的右下角成黑十字，才能拖曳填充。  進行第一輪在線答題； 

8、; 討論、交流本輪練習重在對知識進行查漏補缺，讓學生開展小組討論解決疑難。通過生生互動、師生互動，全面提升學生的知識、能力、情感。即時評價自我反思（兩輪測試后都有的環(huán)節(jié)）根據(jù)系統(tǒng)反饋的情況，著重分析失分比較多的知識點，解題關鍵是什么。直接講演多錯題。學生完成練習提交。反思自己出錯的原因和改正的方法。閱讀專題學習網(wǎng)站的“學習幫助”進行錯題重做；得滿分的學生進行拓展練習。系統(tǒng)進行評改，反饋成績單。教師引導學生反思收獲或有待解決的問題。 分層拓展強化提高 師敘：究竟誰是“金牌銷售”呢？引導學生分析第二輪在線測試題目的解題方法和規(guī)律。比較RANK函數(shù)和排序的異同：利用RA

9、NK函數(shù)進行成績排名與使用【排序】命令進行成績排名不同之處在于前者不會改變原始數(shù)列的排列順序，排名相同的名次會自動往后移。 組織第二輪在線測試巡視學生做題情況，個別輔導；提醒學生：用AVERAGE求平均銷售量時，選擇的區(qū)域不能包含“總銷售量”。思考并回答：1、求平均銷售量是用公式法還是函數(shù)法好呢？2、盈利怎么求？3、用什么方法排名次符合“不改變數(shù)據(jù)的位置”的要求呢？ 進行第二輪在線答題；可以在專題學習網(wǎng)站里尋求學習幫助。  本輪練習根據(jù)重、難點知識，聯(lián)系生活實際設計典型例題或習題，引導他們進行析疑解難和重點強化；在此基礎上適度拓展，創(chuàng)設具有綜合性、探索性、開放性等有層次的問題情境，讓學生綜合運用知識解決實際問題，提高綜合應用能力。小結評價升華認識教師結合習題，引導學生明辨相近知識點的異同，歸納本專題知識的基本應用規(guī)律。1、解題時，首選函數(shù)計算（快捷、簡便）；運用函數(shù)不能解決問題時再考慮編寫公式。2、無論是用公式還是函數(shù)計算，都涉及到單元格的引用，必須選擇正確的數(shù)據(jù)區(qū)域才能計算出正確結果。3、只要設置了函數(shù)或公式計算，更改相應區(qū)域的數(shù)據(jù)，結果也會自動更新。學生了解自己對知識點的掌握情況，反思本節(jié)課的收獲，建構起完整的知識網(wǎng)絡。歸納本專題知識的基本應用規(guī)律，使學生建構起完整的知識網(wǎng)絡。八、教學評價利用“EXCEL操作技能在線測試系統(tǒng)”實施兩輪在線測