《12假如沒(méi)有灰塵》說(shuō)課稿

1、假如沒(méi)有灰塵說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委：大家好！我今天說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第12課假如沒(méi)有灰塵。下面我將從六個(gè)方面作具體的闡述。一、說(shuō)教材、教材內(nèi)容分析原有基礎(chǔ)：學(xué)生從三年級(jí)的課文趙州橋開(kāi)始已經(jīng)接觸了說(shuō)明文，學(xué)習(xí)了太陽(yáng)、秦兵馬俑等說(shuō)明性的課文。本學(xué)期又學(xué)習(xí)了鯨、松鼠、新型玻璃，掌握了基本的說(shuō)明方法，有了一些應(yīng)用說(shuō)明表達(dá)的基礎(chǔ)。本課內(nèi)容：在人們眼中，灰塵通常是污染環(huán)境、傳播病菌、危害健康的罪魁禍?zhǔn)住Ｈ欢?，這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面，假如沒(méi)有灰塵，大自然將會(huì)變得讓我們?nèi)祟悷o(wú)法生存。這篇說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)，知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、作比較

2、等說(shuō)明方法，清楚明白而又生動(dòng)形象地說(shuō)明了灰塵與人類的重要關(guān)系。作者正是通過(guò)灰塵的作用，揭示出一個(gè)深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認(rèn)識(shí)它們，才能趨利避害，造福人類。后續(xù)知識(shí)：本課教學(xué)之后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生討論一下生活中還有哪些事物具有兩面性，請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用掌握的說(shuō)明方法仿寫(xiě)一個(gè)事物，從而實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)的有效遷移。、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字，理解和積累本課詞語(yǔ)；知道灰塵的特點(diǎn)和作用。能力目標(biāo)：理解課文主要內(nèi)容，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的表達(dá)方法，體會(huì)假設(shè)、列數(shù)字、作比較等說(shuō)明作用。體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)。情感目標(biāo)：懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。、教學(xué)重點(diǎn)、

3、難點(diǎn)：重點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)說(shuō)明事物的表達(dá)方法。難點(diǎn)：明白灰塵與人類的關(guān)系，懂得任何事情都有兩面性。、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：（1）    多媒體課件。（2）    搜集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。二、說(shuō)教法和學(xué)法為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，為了體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)、體現(xiàn)循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，我進(jìn)行了這樣的教法設(shè)計(jì)：在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我始終采用“導(dǎo)扶放”和角色多角度的方法來(lái)達(dá)到預(yù)設(shè)的目的。因此在教學(xué)中我特別重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。在新課程理念上提到要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，從而在學(xué)法

4、上我讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究、以讀為本、以讀促解來(lái)達(dá)到學(xué)生質(zhì)疑、解疑。把時(shí)間和空間還給學(xué)生、還給課堂。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程圍繞教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)五年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本課時(shí)教學(xué)過(guò)程我分六大環(huán)節(jié)：（一）讀題揭題，談話導(dǎo)入、齊讀課題。、找出課題中的關(guān)鍵詞（灰塵）。常言道：題目是文章的眼睛，從題目入手，為了能讓學(xué)生更好地理解課文的要點(diǎn)（灰塵），引導(dǎo)學(xué)生學(xué)抓關(guān)鍵詞來(lái)學(xué)習(xí)課文的方法（二）以“塵”激趣，學(xué)習(xí)灰塵的“小”、請(qǐng)學(xué)生上黑板書(shū)寫(xiě)“塵”字。、分析“塵”的字形字義。一開(kāi)始從“塵”的字形出發(fā)，為了引導(dǎo)學(xué)生探究字形與字義之間的內(nèi)在聯(lián)系，感受漢字的有趣和神奇，這也為下一單元的綜合性學(xué)習(xí)遨游漢字王國(guó)，作了一定的鋪墊

5、。、學(xué)習(xí)灰塵的特點(diǎn)（“小”）。 灰塵很小很小。 灰塵顆粒的直徑一般在百萬(wàn)分之一毫米到幾百分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細(xì)小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見(jiàn)。在學(xué)習(xí)第三段時(shí)，我嘗試運(yùn)用“看想比讀”的方法進(jìn)行教學(xué)。即先看“塵”字，再想“塵”的含義，然后通過(guò)比較兩個(gè)句子理解作者是怎樣說(shuō)明灰塵“小”的特點(diǎn)的，最后通過(guò)讀體會(huì)說(shuō)明的好處和作者用詞的準(zhǔn)確。 （三）認(rèn)識(shí)灰塵有害的一面、談話交流灰塵的危害。、人們一般情況對(duì)灰塵的看法。因此，古往今來(lái)，人們總是“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵?！薄?我嘗試采用引用法引用了課文語(yǔ)句“ 因此，古往今來(lái)，人們總是時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃?！?為了讓學(xué)生加深對(duì)

6、灰塵的認(rèn)識(shí)，明白灰塵危害人類的一面。（四）學(xué)習(xí)灰塵的作用與特點(diǎn)、談話過(guò)渡。、設(shè)疑激趣：假如自然界真的沒(méi)有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？我采用“懸念法”設(shè)制懸念“假如沒(méi)有灰塵，我們的世界會(huì)面臨什么樣的情形呢？”，想通過(guò)造成疑問(wèn)，集中學(xué)生的注意力，令學(xué)生深入思考，進(jìn)而可培養(yǎng)學(xué)生深入探究知識(shí)的好習(xí)慣。、“導(dǎo)”與“扶”，學(xué)范例。 沒(méi)有（灰塵） 假設(shè) 作用（后） 特點(diǎn)（前）有 （灰塵） 作比較 我嘗試運(yùn)用“以讀代講法”想達(dá)到通過(guò)讀理解灰塵的作用，體會(huì)句子的內(nèi)在含義，讓學(xué)生加深對(duì)灰塵特點(diǎn)與作用的認(rèn)識(shí)。最后對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)：授之以“漁”，希望學(xué)生能學(xué)以致用，自學(xué)課文中列舉出的其他特點(diǎn)和作用。、小組合作，

7、完成表格出示表格，提出自學(xué)要求?；覊m的特點(diǎn)灰塵的作用使用的說(shuō)明方法 小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。全班交流匯報(bào)?；覊m的特點(diǎn)灰塵的作用使用的說(shuō)明方法細(xì)小列數(shù)字、作比較散射光線削弱陽(yáng)光假設(shè)、作比較散射七色光改變天空顏色假設(shè)、作比較具吸濕性調(diào)節(jié)氣候假設(shè)、作比較新課程中提到要提倡學(xué)生要自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在這里我希望通過(guò)“放”的小組合作學(xué)習(xí)方式，把自主權(quán)交給學(xué)生，通過(guò)學(xué)生“找一找”、“讀一讀”、“感一感”。讓學(xué)生的“眼、耳、口、手、腦”全方位參與。從填表中弄明白灰塵的特點(diǎn)、作用及說(shuō)明的表達(dá)方法。（五）總結(jié)感悟、小結(jié)課文，學(xué)生感悟。假如沒(méi)有灰塵，。我嘗試采用溫故法孔子曰：“溫故而知新?？梢詾閹熞印?/p>

8、” 教者應(yīng)注意讓學(xué)生整合學(xué)習(xí)的內(nèi)容和知識(shí)，以便能將新舊知識(shí)融會(huì)貫通，更能掌握作品的風(fēng)格，語(yǔ)言特色及思想內(nèi)涵。、從灰塵的危害和作用中，你悟出了什么道理？、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說(shuō)明。（如鳥(niǎo)糞、電視、網(wǎng)絡(luò)）設(shè)計(jì)目的是通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)灰塵有了比較深刻的理解，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比灰塵的危害和作用，體會(huì)任何事物都有兩面性。再?gòu)纳磉叺膶?shí)際例子出發(fā)，又一次點(diǎn)明任何事物都有兩面性，使學(xué)生能聯(lián)系生活實(shí)際更直觀地理解事物的兩面性，突破難點(diǎn)。（六）拓展延伸課外閱讀丑石（賈平凹）。我嘗試采用渲染法運(yùn)用丑石（賈平凹）的散文閱讀作補(bǔ)充，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)體會(huì)事物的兩面性，升華辨證唯物主義啟蒙教育。四