釣魚的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)

1、釣魚的啟示（第二課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力目標(biāo)：抓重點(diǎn)詞理解課文；學(xué)習(xí)自己和與人合作，解答問題；學(xué)習(xí)作者細(xì)膩的心理描寫。2、過程與方法目標(biāo)：體會(huì)“我”的心理變化過程，理解含義深刻的句子，抓重點(diǎn)詞句、設(shè)身處地、入情入境地理解課文，結(jié)合生活讀懂課文。3、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：從釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來約束、規(guī)范自己的言行，做一個(gè)正直、守紀(jì)的人。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里的原因。2、體會(huì)人物的心理變化過程，感情朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感。3、感悟作者從這件事得到的啟示，引起情感共鳴，并從中受到教育。三、教學(xué)準(zhǔn)備：繼續(xù)預(yù)習(xí)課文，感情讀

2、文。查字典并聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，把自己的體會(huì)和疑問批注在課文的空白處。觀察生活中有規(guī)則的事例，舉一、二件和同學(xué)交流。四、教學(xué)過程： （一）導(dǎo)入：師：生活是一本書，時(shí)時(shí)給我們啟示，釣魚又能給我們怎樣的啟示呢？昨天我們學(xué)習(xí)了課文的第一段，介紹了什么？過渡：今天我們接著學(xué)習(xí)第二段，這段內(nèi)容主要寫了什么？生答。1、作者有沒有釣到魚呢？從文中哪些地方可以看出來？2、釣魚的過程描寫很細(xì)膩，表示動(dòng)作的詞要讀的輕短、活潑。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（指名學(xué)生朗讀）3、我好不容易釣到了一條魚，有多大，是什么魚？本來今天是釣什么魚的？（出示兩種魚的圖片）鱸魚的味道怎樣有誰知道？我們雖然沒吃過，但我們學(xué)過一首詩關(guān)于鱸魚的

3、詩，有誰知道？本來是釣翻車魚的卻釣了一條形10公斤的大鱸魚，我的心情怎樣？4、我鉤到了魚和釣到了一條鱸魚后，父親的態(tài)度怎樣？（先是欣賞和贊許，然后語氣堅(jiān)決。從哪個(gè)詞可以看出？）他為什么要我放掉這條大魚？（一是鱸魚，二是時(shí)間未到。）5、爸爸的語氣這么堅(jiān)決，我愿意放掉這條魚嗎？為什么？當(dāng)時(shí)我的心情怎樣？生氣委屈。從文中哪些地方可以看出？（分角度朗讀3人）6、當(dāng)我又一次回頭看著父親時(shí)，父親沒有說話。這時(shí)我肯定想說，大家想想，我會(huì)跟父親說些什么話？父親又是怎樣回答的？模仿父子對話。7、在父親的要求下，我被迫放魚，可想而知我的心情怎能樣？ 總結(jié)：正是作者用這些詞語對詹姆斯動(dòng)作的細(xì)致描繪，才讓我們有了身臨

4、其境的感覺。在平時(shí)的作文中試著用用這些修飾動(dòng)作和表情的詞語，會(huì)讓你的文章更加生動(dòng)！讓我們再來讀讀這段話，體會(huì)詹姆斯悲傷，不舍的心情！集體朗讀11自然段。8、詹姆斯好不容易釣到了一條10公斤的大鱸魚，雖然無人知道，但父親仍然要我放掉魚。這件事情對對他的一生有什么啟示？這段話中有三個(gè)“魚”字，這三個(gè)魚的意思一樣嗎？那各是什么意思呢？第一個(gè)“魚”指真正的魚，是我們吃的魚。后兩處的“魚”指的是生活中遇到財(cái)物、名利、利益等誘惑人的事物。那么“誘惑”是什么意思？面對誘惑，文中出現(xiàn)了幾個(gè)疑問句，應(yīng)該怎樣去做？分組朗讀14、15段。9、大家在生活中也曾遇見這樣誘惑你的“魚”嗎？那你們是怎樣做的？如：當(dāng)你在上學(xué)

5、或放學(xué)的路上撿到一個(gè)錢包，發(fā)現(xiàn)旁邊沒有人時(shí)，你會(huì)怎么做？當(dāng)你拿到100分的考卷，卻發(fā)現(xiàn)老師沒有改出你的錯(cuò)題時(shí)，你會(huì)怎樣做？ 當(dāng)你買東西發(fā)現(xiàn)多找了錢時(shí)，你會(huì)怎么做？小結(jié)：這就是這篇課文對我們的啟示。10、這件事本來是一件小事，為什么在詹姆斯的記憶中永遠(yuǎn)是那樣清晰？這說明釣魚的經(jīng)歷對詹姆斯一生產(chǎn)生了積極的影響。詹姆斯為什么為自己的父親而驕傲，也為自己驕傲？集體朗讀最后一自然段11、34年后的我已成為美國著名建筑師，當(dāng)我又一次來到湖心小島釣魚時(shí)，一定會(huì)對父親心存感激之情。如果你是詹姆斯，會(huì)說些什么？（二）最后送句道德名言給大家： “一個(gè)知識(shí)不健全的人可以用道德去彌補(bǔ)，而一個(gè)道德不健全的人卻難以用知識(shí)去彌補(bǔ)?！币獯罄娙说?。大家可以用自己的話寫出對道德的感悟，或收集有關(guān)道德的名言讀一讀?！窘虒W(xué)反思】本課教學(xué)總體來說體現(xiàn)了新課程的基本理念，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。教學(xué)時(shí)，我盡量避免平均用力，直接進(jìn)入文本的重點(diǎn)段落，讓學(xué)生找出重點(diǎn)詞語、句子，體會(huì)人物的心理變化，從而領(lǐng)悟文章的表達(dá)方式。另外，還通過朗讀體會(huì)詞語的作用，從而感悟語言的魅力。文中的當(dāng)事人經(jīng)歷的事是學(xué)生未曾經(jīng)歷的，如何讓學(xué)生與主人公的感情產(chǎn)生共鳴？我兩次采用了轉(zhuǎn)換角度的方法，讓學(xué)生想像自己是作品中的人物，設(shè)身處地地體驗(yàn)了人物的內(nèi)心變化，從而加