釣魚(yú)的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)

1、釣魚(yú)的啟示（第二課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力目標(biāo)：抓重點(diǎn)詞理解課文；學(xué)習(xí)自己和與人合作，解答問(wèn)題；學(xué)習(xí)作者細(xì)膩的心理描寫(xiě)。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：體會(huì)“我”的心理變化過(guò)程，理解含義深刻的句子，抓重點(diǎn)詞句、設(shè)身處地、入情入境地理解課文，結(jié)合生活讀懂課文。3、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：從釣魚(yú)的啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束、規(guī)范自己的言行，做一個(gè)正直、守紀(jì)的人。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚(yú)放回湖里的原因。2、體會(huì)人物的心理變化過(guò)程，感情朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。3、感悟作者從這件事得到的啟示，引起情感共鳴，并從中受到教育。三、教學(xué)準(zhǔn)備：繼續(xù)預(yù)習(xí)課文，感情讀

2、文。查字典并聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)，把自己的體會(huì)和疑問(wèn)批注在課文的空白處。觀察生活中有規(guī)則的事例，舉一、二件和同學(xué)交流。四、教學(xué)過(guò)程： （一）導(dǎo)入：師：生活是一本書(shū)，時(shí)時(shí)給我們啟示，釣魚(yú)又能給我們?cè)鯓拥膯⑹灸兀孔蛱煳覀儗W(xué)習(xí)了課文的第一段，介紹了什么？過(guò)渡：今天我們接著學(xué)習(xí)第二段，這段內(nèi)容主要寫(xiě)了什么？生答。1、作者有沒(méi)有釣到魚(yú)呢？從文中哪些地方可以看出來(lái)？2、釣魚(yú)的過(guò)程描寫(xiě)很細(xì)膩，表示動(dòng)作的詞要讀的輕短、活潑。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（指名學(xué)生朗讀）3、我好不容易釣到了一條魚(yú)，有多大，是什么魚(yú)？本來(lái)今天是釣什么魚(yú)的？（出示兩種魚(yú)的圖片）鱸魚(yú)的味道怎樣有誰(shuí)知道？我們雖然沒(méi)吃過(guò)，但我們學(xué)過(guò)一首詩(shī)關(guān)于鱸魚(yú)的

3、詩(shī)，有誰(shuí)知道？本來(lái)是釣翻車(chē)魚(yú)的卻釣了一條形10公斤的大鱸魚(yú)，我的心情怎樣？4、我鉤到了魚(yú)和釣到了一條鱸魚(yú)后，父親的態(tài)度怎樣？（先是欣賞和贊許，然后語(yǔ)氣堅(jiān)決。從哪個(gè)詞可以看出？）他為什么要我放掉這條大魚(yú)？（一是鱸魚(yú)，二是時(shí)間未到。）5、爸爸的語(yǔ)氣這么堅(jiān)決，我愿意放掉這條魚(yú)嗎？為什么？當(dāng)時(shí)我的心情怎樣？生氣委屈。從文中哪些地方可以看出？（分角度朗讀3人）6、當(dāng)我又一次回頭看著父親時(shí)，父親沒(méi)有說(shuō)話。這時(shí)我肯定想說(shuō)，大家想想，我會(huì)跟父親說(shuō)些什么話？父親又是怎樣回答的？模仿父子對(duì)話。7、在父親的要求下，我被迫放魚(yú)，可想而知我的心情怎能樣？ 總結(jié)：正是作者用這些詞語(yǔ)對(duì)詹姆斯動(dòng)作的細(xì)致描繪，才讓我們有了身臨

4、其境的感覺(jué)。在平時(shí)的作文中試著用用這些修飾動(dòng)作和表情的詞語(yǔ)，會(huì)讓你的文章更加生動(dòng)！讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話，體會(huì)詹姆斯悲傷，不舍的心情！集體朗讀11自然段。8、詹姆斯好不容易釣到了一條10公斤的大鱸魚(yú)，雖然無(wú)人知道，但父親仍然要我放掉魚(yú)。這件事情對(duì)對(duì)他的一生有什么啟示？這段話中有三個(gè)“魚(yú)”字，這三個(gè)魚(yú)的意思一樣嗎？那各是什么意思呢？第一個(gè)“魚(yú)”指真正的魚(yú)，是我們吃的魚(yú)。后兩處的“魚(yú)”指的是生活中遇到財(cái)物、名利、利益等誘惑人的事物。那么“誘惑”是什么意思？面對(duì)誘惑，文中出現(xiàn)了幾個(gè)疑問(wèn)句，應(yīng)該怎樣去做？分組朗讀14、15段。9、大家在生活中也曾遇見(jiàn)這樣誘惑你的“魚(yú)”嗎？那你們是怎樣做的？如：當(dāng)你在上學(xué)

5、或放學(xué)的路上撿到一個(gè)錢(qián)包，發(fā)現(xiàn)旁邊沒(méi)有人時(shí)，你會(huì)怎么做？當(dāng)你拿到100分的考卷，卻發(fā)現(xiàn)老師沒(méi)有改出你的錯(cuò)題時(shí)，你會(huì)怎樣做？ 當(dāng)你買(mǎi)東西發(fā)現(xiàn)多找了錢(qián)時(shí)，你會(huì)怎么做？小結(jié)：這就是這篇課文對(duì)我們的啟示。10、這件事本來(lái)是一件小事，為什么在詹姆斯的記憶中永遠(yuǎn)是那樣清晰？這說(shuō)明釣魚(yú)的經(jīng)歷對(duì)詹姆斯一生產(chǎn)生了積極的影響。詹姆斯為什么為自己的父親而驕傲，也為自己驕傲？集體朗讀最后一自然段11、34年后的我已成為美國(guó)著名建筑師，當(dāng)我又一次來(lái)到湖心小島釣魚(yú)時(shí)，一定會(huì)對(duì)父親心存感激之情。如果你是詹姆斯，會(huì)說(shuō)些什么？（二）最后送句道德名言給大家： “一個(gè)知識(shí)不健全的人可以用道德去彌補(bǔ)，而一個(gè)道德不健全的人卻難以用知識(shí)去彌補(bǔ)?！币獯罄?shī)人但丁。大家可以用自己的話寫(xiě)出對(duì)道德的感悟，或收集有關(guān)道德的名言讀一讀?！窘虒W(xué)反思】本課教學(xué)總體來(lái)說(shuō)體現(xiàn)了新課程的基本理念，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。教學(xué)時(shí)，我盡量避免平均用力，直接進(jìn)入文本的重點(diǎn)段落，讓學(xué)生找出重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，體會(huì)人物的心理變化，從而領(lǐng)悟文章的表達(dá)方式。另外，還通過(guò)朗讀體會(huì)詞語(yǔ)的作用，從而感悟語(yǔ)言的魅力。文中的當(dāng)事人經(jīng)歷的事是學(xué)生未曾經(jīng)歷的，如何讓學(xué)生與主人公的感情產(chǎn)生共鳴？我兩次采用了轉(zhuǎn)換角度的方法，讓學(xué)生想像自己是作品中的人物，設(shè)身處地地體驗(yàn)了人物的內(nèi)心變化，從而加