寂靜的春天設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)

1、教案設(shè)計(jì)寂靜的春天教案設(shè)計(jì)一、教材概述寂靜的春天是江蘇省職業(yè)學(xué)校文化課教材基礎(chǔ)模塊下冊(cè)第三單元的一篇文章。這是一個(gè)說明文單元，是在上冊(cè)學(xué)習(xí)了說明文單元的基礎(chǔ)上的第二個(gè)說明文單元，本課是這個(gè)單元的第三篇文章。說明文的閱讀是現(xiàn)代文閱讀中不可或缺的一個(gè)部分，現(xiàn)實(shí)生活中也會(huì)出現(xiàn)大量的說明文。教學(xué)的重點(diǎn)基本可以概括為篩選并提取文章信息，歸納說明文內(nèi)容，理清說明文的寫作思路，分析結(jié)構(gòu)和寫作手法。下冊(cè)的這個(gè)單元是在上冊(cè)說明文單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提高，是在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上的鞏固和提高。通過前兩課的復(fù)習(xí)、鞏固，學(xué)生基本掌握了說明文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，所以寂靜的春天的教學(xué)可以更側(cè)重于人文目標(biāo)的達(dá)成。二、學(xué)情分析本課的教學(xué)對(duì)

2、象仍舊是一年級(jí)的園林專業(yè)學(xué)生。對(duì)于即將步入二年級(jí)，將要開展專業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生來說，語(yǔ)文教學(xué)更要適應(yīng)工具性的要求。能力培養(yǎng)比知識(shí)傳授更重要，職業(yè)感情比知識(shí)傳授更重要。第一，學(xué)生通過以前所學(xué)能把握學(xué)習(xí)說明文的要求，積累了閱讀說明文的一般方法。他們的專業(yè)特點(diǎn)也易于對(duì)本文的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，通過跨學(xué)科，不同的課堂表現(xiàn)形式更充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在興趣。第二，學(xué)生具備一定的計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力，能在教師的引導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。三、教學(xué)目標(biāo)分析作為典范的說明文，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了工具性和人文性教學(xué)目標(biāo)的要求，根據(jù)這一要求，把本科的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為：1.誦讀全文，掌握重點(diǎn)語(yǔ)句所表達(dá)的意思。2.分析探討影響環(huán)境，使春天“沉

3、寂”的因素。3.培養(yǎng)綠色信念，倡導(dǎo)環(huán)境保護(hù)，學(xué)習(xí)作者以非凡的個(gè)人勇氣發(fā)出的保護(hù)環(huán)境的吶喊的精神。4.利用網(wǎng)絡(luò)資源，收集與人與自然、環(huán)境有關(guān)的材料，根據(jù)要求，制作展示材料。四、重難點(diǎn)分析根據(jù)單元總體目標(biāo)和教材特點(diǎn)，確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：1. 整體感知文章，探討文章觀點(diǎn)，體會(huì)關(guān)鍵句子所蘊(yùn)含的感情。根據(jù)說明文學(xué)習(xí)要求，對(duì)重點(diǎn)的把握，可以引導(dǎo)學(xué)生以討論問題的形式深入理解，結(jié)合作者和寫作背景來進(jìn)行。2.開展網(wǎng)路課學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)，感受人與自然的和諧共存。在基本掌握說明文學(xué)習(xí)的要求基礎(chǔ)上，重點(diǎn)利用網(wǎng)路課程，通過跨學(xué)科交流學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中達(dá)成愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的人文性目標(biāo)。教學(xué)

4、難點(diǎn)：1.探究理解重點(diǎn)語(yǔ)句。2.開展拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)綠色信念，倡導(dǎo)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。在具體教學(xué)中教師可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文章主旨依據(jù)語(yǔ)境，分析語(yǔ)句結(jié)構(gòu)，比較區(qū)別，以此來解讀關(guān)鍵句，解決教學(xué)難點(diǎn)。五、教法學(xué)法根據(jù)對(duì)教材、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)及學(xué)生情況的分析，本著教法為學(xué)法服務(wù)的宗旨，確定以下教法、學(xué)法：（一）教法及確定的依據(jù)： 1創(chuàng)設(shè)情境法。課堂上用與環(huán)境有關(guān)的內(nèi)容導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。2研討探究法、多媒體展示法。通過探究解決重難點(diǎn)，多媒體展示豐富課堂的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（二）學(xué)法及確定的依據(jù)：學(xué)生學(xué)習(xí)的過程重點(diǎn)是在文本研習(xí)過程中不斷提取、篩選和概括重要信息，整合知識(shí)，貫通閱讀能力。教學(xué)中不能單調(diào)地灌輸說明文

5、的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，要讓學(xué)生在不斷的自主學(xué)習(xí)的過程中，體會(huì)教學(xué)的重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。所以，可主要采取以下幾個(gè)方面的學(xué)法指導(dǎo)：1預(yù)習(xí)法。課前通過布置預(yù)習(xí)提示，讓學(xué)生在課前做好整體感知文章的工作，在課堂上展示，教師通過引導(dǎo)分析把握文章內(nèi)容。2小組合作、探討交流法。六、課時(shí)安排根據(jù)單元總教學(xué)時(shí)數(shù)、本文教學(xué)目標(biāo)安排，把本文課時(shí)安排為兩課時(shí)。第一課時(shí)主要采取小組合作探究形式，完成課文研習(xí)。第二課時(shí)開展小組學(xué)習(xí)，利用多媒體教室，讓學(xué)生達(dá)成人文性目標(biāo)。七、教學(xué)過程第一課時(shí)1.總體思路學(xué)以致用課堂拓展品讀探究美文導(dǎo)入2.教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生互動(dòng)設(shè)計(jì)意圖美文導(dǎo)入一、導(dǎo)入不知不覺地又來到了一個(gè)春天的早晨，不知不覺地又

6、開始了一次花開花落。正如孟浩然所說：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少?！睆哪恰耙箒盹L(fēng)雨聲”中，我們可以盡情地想象那鶯歌燕舞、百花齊放的爛漫春光。然而雷切爾卡森眼中的春天卻有另外的一番景象。我們一起學(xué)習(xí)她的寂靜的春天 學(xué)生背誦古詩(shī)春曉板書“寂靜的春天”教師投影介紹作者。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)，把握文章的寫作背景。學(xué)以致用二、文本解讀（一）春天“寂靜”的表現(xiàn)明確：（第7節(jié)）這些噴霧液、花粉、煙霧劑現(xiàn)在在農(nóng)場(chǎng)、花園、森林和家庭中幾乎普遍使用這些化學(xué)藥品能夠不加選擇地殺死任何昆蟲，不論其是“好”還是“壞”；能夠使鳥兒不再歌唱；魚兒不再跳躍于水中（二）導(dǎo)致春天寂靜的原因明確：（第6

7、、7節(jié)）自20世紀(jì)40年代中期以來，逾200種基本化學(xué)藥品被研制出來，。這些化學(xué)藥品能夠不加選擇地殺死任何昆蟲，同時(shí)也污染了環(huán)境。核爆炸污染（第2節(jié)）巖石中隱秘的射線（第3節(jié)）宇宙射線、太陽(yáng)紫外線（第4節(jié)）（三）污染環(huán)境，導(dǎo)致“春天寂靜”的其它因素提示明確：水污染、資源枯竭、能源危機(jī)、糧食短缺、食品污染，醫(yī)療污染，人口爆炸、生物多樣性喪失、技術(shù)危機(jī)等等。（四）“控制大自然”，環(huán)境污染帶來的危害明確：（第2節(jié)）在過去四分之一的世紀(jì)里，這種力量不僅增大到了令人不安的程度，而且其性質(zhì)也發(fā)生了變化。學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)，開展文本探究問題探究，以小組合作討論，教師指導(dǎo)各組開展探究活動(dòng)。整合學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)，

8、結(jié)合提取、篩選信息的能力，讓學(xué)生學(xué)以致用。借組學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，結(jié)合小組討論能較塊地完成課堂教學(xué)的目標(biāo)，學(xué)生通過小組討論，教師的指導(dǎo)能基本掌握學(xué)習(xí)方法。品讀探究三、品讀探究請(qǐng)你說說在這個(gè)“寂靜的春天”里，人類在扮演著這樣的一個(gè)角色？學(xué)生開展小組討論結(jié)合關(guān)鍵句引導(dǎo)學(xué)生理解“人為”因素對(duì)自然產(chǎn)生的影響。課堂拓展四、課堂拓展春天不再“寂靜”，解決環(huán)境污染之法明確：1.文中涉及到的解決方法：生物：生物經(jīng)過一定的時(shí)期，適應(yīng)了環(huán)境就達(dá)到了平衡。不足之處：現(xiàn)代世界里的人沒有時(shí)間，人的一生太短暫，而適應(yīng)環(huán)境要求的是若干年代的時(shí)間，所以適應(yīng)環(huán)境的平衡對(duì)人是不行的。況且源源不斷的污染，對(duì)人、對(duì)生物都難以適應(yīng)，難以達(dá)

9、到平衡。2.保護(hù)自然，改善環(huán)境的方法：參考：凈水器，防輻射服等學(xué)生分組討論，展示合作成果。教師引導(dǎo)學(xué)生生成資源為綜合實(shí)踐活動(dòng)做準(zhǔn)備教師跨學(xué)科地提示啟發(fā)注重課堂生成資源。布置作業(yè)利用網(wǎng)路，了解人與自然的相關(guān)資料。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思古詩(shī)的引入有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高了課堂氛圍，同時(shí)做到了溫故知新。討論的內(nèi)容因?yàn)橘N近學(xué)生的生活，學(xué)生有話可說，討論氛圍熱烈，使學(xué)生對(duì)環(huán)境污染的危害有了較深刻的認(rèn)識(shí)，生成了課堂資源。很好地達(dá)成了對(duì)文章主旨的把握。第二課時(shí)（多媒體教室）1.活動(dòng)環(huán)節(jié)信息獲取成果交流信息加工項(xiàng)目設(shè)置活動(dòng)評(píng)價(jià)2.活動(dòng)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生互動(dòng)設(shè)計(jì)意圖項(xiàng)目設(shè)置教師出示多媒體課的項(xiàng)目式任務(wù)：1

10、.“哭泣的地球”：收集、整理有關(guān)地球污染的圖片，資料等。2.“美麗的地球”：收集、整理相關(guān)圖片，文字資料等。3.結(jié)合園林專業(yè)，開展有害動(dòng)植物的危害及防治研究。要求：根據(jù)收集的資料，制成PPT課件，展示成果。學(xué)生分組領(lǐng)取項(xiàng)目，開展活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和活動(dòng)能力。信息獲取學(xué)生利用網(wǎng)路資源，搜索專題任務(wù)需要的資料，篩選信息，歸納、整理信息。學(xué)生開展網(wǎng)絡(luò)資源收集、整理。讓學(xué)生能熟練使用網(wǎng)路開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)。信息加工根據(jù)項(xiàng)目管理的要求，整合網(wǎng)路信息，進(jìn)行加工處理，圖片，文字，視頻資源的整合預(yù)加工。制作PPT，教師幫忙解決實(shí)際問題培養(yǎng)學(xué)生整合資源的能力。成果交流1.班級(jí)內(nèi)部通過PPT演說，介紹本組小組

11、學(xué)習(xí)的成果。2.有條件可制作海報(bào)，通過學(xué)校櫥窗進(jìn)行展覽。學(xué)生開展小組交流。培養(yǎng)學(xué)生專題解說能力?；顒?dòng)評(píng)價(jià)根據(jù)小組項(xiàng)目學(xué)習(xí)的過程，開展過程性評(píng)價(jià)，在活動(dòng)結(jié)束后評(píng)選最佳學(xué)習(xí)小組和最佳學(xué)習(xí)成果等。附：小組活動(dòng)分工表、小組活動(dòng)情況記錄表、活動(dòng)評(píng)價(jià)表。八、教學(xué)反思第一課時(shí)古詩(shī)的引入有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高了課堂氛圍，同時(shí)做到了溫故知新。討論的內(nèi)容因?yàn)橘N近學(xué)生的生活，學(xué)生有話可說，討論氛圍熱烈，使學(xué)生對(duì)環(huán)境污染的危害有了較深刻的認(rèn)識(shí)，生成了課堂資源。很好地達(dá)成了對(duì)文章主旨的把握。對(duì)本次課的評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)1. 課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生小組活動(dòng)好。圍繞四個(gè)問題，開展小組探究學(xué)習(xí)的活動(dòng)，學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)，文本閱讀，較

12、好的把握了要點(diǎn)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2運(yùn)用多媒體教學(xué)，豐富課堂形式。多媒體的運(yùn)用改變了傳統(tǒng)的“粉筆”“黑板”的課堂教學(xué)模式，充分激發(fā)的學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，優(yōu)化課堂結(jié)果，提高教學(xué)效率。我充分利用多媒體這一有利資源，精心制作了的課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感知器官參與學(xué)習(xí)，手、腦、眼、耳并用，化抽象為形象，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文興趣，進(jìn)入文學(xué)的殿堂。不足序號(hào)不足之處原因改進(jìn)意見1對(duì)難點(diǎn)的解決不夠深入。沒有找到一個(gè)很好的切入點(diǎn)解決課文的難點(diǎn)，分析不夠深刻，浮于表面。 教師給予學(xué)生基本的理解方法，讓學(xué)生通過討論解決對(duì)關(guān)鍵句的理解。2學(xué)生的歸納信息的能力不夠。高估學(xué)生的閱讀能力，在歸納主要內(nèi)容的活動(dòng)中，花費(fèi)了較大的時(shí)間。教師在辯論

13、時(shí)多啟發(fā)辯證思維的方式，防止出現(xiàn)一邊倒的現(xiàn)象。還可改進(jìn)的方面1.優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，合理設(shè)置問題，指導(dǎo)學(xué)生在小組討論過程中，學(xué)會(huì)理解的基本方法，通過小組代表發(fā)言的方式，展示所學(xué)，教師進(jìn)行概括提要，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。 2.課堂學(xué)習(xí)不要局限于學(xué)生掌握了哪些“死知識(shí)”，而是通過學(xué)生的情感體驗(yàn)，去感受人文的學(xué)習(xí)目標(biāo)，感受人與自然和諧相處的重要意義。 第二課時(shí)：每個(gè)小組基本上都能從中選到自己感興趣的項(xiàng)目進(jìn)行研究，各小組通過團(tuán)隊(duì)的協(xié)作，有條不紊的開展活動(dòng)，最終獲得成果，并以自己的形式，展示了自己的成果。對(duì)活動(dòng)的評(píng)價(jià)創(chuàng)新點(diǎn)整合網(wǎng)路資源，開展跨學(xué)科的交流活動(dòng)，把計(jì)算機(jī)、園林專業(yè)學(xué)習(xí)、語(yǔ)文學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，通過多媒體形式呈現(xiàn)。不足序號(hào)不足之處原因改進(jìn)意見1項(xiàng)目選擇單一化，知識(shí)性內(nèi)容的選擇明顯多于實(shí)踐性內(nèi)容學(xué)生長(zhǎng)久以來致力于從書本中獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)能力較弱。 可以采取任