謝道翔長方體的認識教學設計

1、長方體的認識教學設計雷鋒小學 謝道翔教學目標：1、通過有序觀察、實踐操作、討論辨析等活動認識長方體各部分名稱，并掌握其特征及長、寬、高，初步學會看立體圖形。2、通過學生的問題解決發(fā)展數(shù)學思考能力，培養(yǎng)空間觀念。3、引導學生積極主動參與到數(shù)學活動中，獲得積極的學習體驗，培養(yǎng)數(shù)學學習的興趣。教學重點：使學生掌握面、棱、頂點的特征及其空間位置關系。教學難點：對于棱的認識及分類，進一步培養(yǎng)空間觀念。教具學具：多媒體課件、長方體實物、題單教學過程：一、疊紙成體、推陳出新1、（出示一摞A4白紙）同學們請看，這是一摞什么形狀的白紙？2、（師逐步抽出白紙，最后只剩一張）現(xiàn)在呢？3、出現(xiàn)長方形或長方體的爭議4、

2、這節(jié)課我們就一起來認識長方體。相信通過今天的學習，你一定會這一張紙有全新的認識。板書：長方體的認識【設計意圖：這樣的設計，為學生留下懸念，激發(fā)學生學習本課的興趣?！慷⒀驖u進、深入探新（一）、實例列舉，初步體會長方體無處不在5、生活中你在哪里見過長方體的事物？6、同學們這樣說下去能說的完嗎？可見長方體無處不在。老師這也帶了一些。出示課件7、大家看，我們家中的電冰箱、洗衣機、微波爐、立柜、林立的高樓大廈。在這里你都能找到長方體的影子。正因為有了長方體，才會使得我們的生活更加富有美感、豐富多彩。（二）、課件演示，直觀展示長方體的三要素及數(shù)量8、要認識長方體，首先必須要知道它各部分的名稱，請大家拿

3、起你帶來的長方體實物摸一摸，看看你摸到了它的什么？9、請大家看屏幕上的這兩個面，他們有怎樣的位置關系？（課件動畫呈現(xiàn)每兩個面逐漸組成一個長方體的過程）（板書：面）10、有幾個面？11、剛才老師非常認真的觀察到他數(shù)的時候不是亂數(shù)的，而是按照一定的順序來數(shù)的，這樣數(shù)12、你是怎樣看出相交的？13大家都看到了嗎？我們把兩個面相交產(chǎn)生的邊叫做“棱”。（板書：棱）14、在長方體中還有這樣的棱嗎？找找看，給你的同桌指一指，說一說。15有幾條棱？16、面和面相交產(chǎn)生了“棱”，那長方體中的點又是如何產(chǎn)生的呢？17、三條棱相交的點叫做頂點。板書：頂點）18、頂點有幾個？【設計意圖：充分借助多媒體的應用，把長方體

4、的各部分及組成過程清晰地呈現(xiàn)在學生面前，也為下面長方體特征的教學展示了講授提綱。同時結合著學生的觸摸長方體實物來認識長方體面、棱、頂點。這樣學，熔觀察、說話、操作于一爐，教學內(nèi)容逐次鋪展，感官活動不斷豐富，認知素材漸次抽象、立體，有利于學生在短時間內(nèi)較準確地掌握這一組系統(tǒng)概念的內(nèi)涵和外延?！浚ㄈ⒆兪匠尸F(xiàn)，辯證理解長方體的長、寬、高19、我們已經(jīng)對長方體的認識逐步深化了，觀察老師手中的長方體框架。如果要知道一個長方體12條棱的長度，只要量出哪幾條棱就可以呢？20、相交與一個頂點的三條棱的長度分別是長方體的長、寬、高。21、那么長方體的長、寬、高各有幾條？22、（變換擺法）現(xiàn)在他的長、寬、高呢

5、？你有什么發(fā)現(xiàn)？23、通過剛才的研究，我們得出了長方體這么多的特征，請大家結合自己手中的長方體實物，發(fā)長方體的特征大聲說給同桌聽。24、請大家閉上眼睛，想象一個長方體，然后結合想象的長方體，把長方體的特征小聲的說一遍?！驹O計意圖：認識長、寬、高時本課的一個重點，是學生進一步學習的重要基礎。所以我設計了這樣一個環(huán)節(jié)來組織學生討論，激活學生思維，進而揭示長、寬、高的意義。再通過變化擺法使它的長、寬、高發(fā)生變化，這樣的變與不變，滲透著辯證的思想，學生通過討論思考，認識到長、寬、高隨著長方體的位置方位不同而不同，從而較準確、全面地認識到長、寬、高的內(nèi)涵?！浚ㄋ模?、觀察討論，深入探究長方體的本質特征25

6、、我們已經(jīng)知道了長方體各部分名稱。它還有什么值得我們?nèi)ド钊胙芯康牡胤絾幔?6、好，那就通過觀察你手中的長方體實物，用比一比、數(shù)一數(shù)、量一量等方法，相信你們一定可以有更多欣喜的發(fā)現(xiàn)。有信心嗎？別著急，老師還有兩點提示。1、如果在研究中有了新的發(fā)現(xiàn)，別忘記記錄在題單中，到時候咱們可以進行交流；2、如果咱們在研究中遇到了困難請先思考，然后再和你的同伴交流，好嗎？開始生活動27、同學們都在埋頭鉆研，現(xiàn)在把你的發(fā)現(xiàn)與大家分享分享。能以你手中的長方體來說說嗎？28、那這兩個長方形有怎樣的位置關系？29、那這兩個正方形有怎樣的位置關系？30、那面的大小有怎樣的關系呢？31、這里的相同是指什么？總結：那么長方

7、體相對的面有怎樣的特征呢？相對的面完全相同、相對的棱長度相等【設計意圖：讓學生在操作中觀察、在觀察中發(fā)現(xiàn)、在發(fā)現(xiàn)中感悟、在感悟中獲取新知。整個過程中動腦、動手、動口，真正成為學習上的主人，達到了不僅讓學生自主學習，且讓他們在學習中逐步掌握學習方法的目的，有效地小組合作學習，既方便知識上的互通有無，也體現(xiàn)了他們團結協(xié)作、互幫互助的集體主義精神?！浚ㄎ澹?、發(fā)展想象，真切了解長方體透視圖32、下面請同學們觀察老師手中的這個長方體。我不動，你也不動，你能看到幾個面，并且是什么形狀的？33、從一個角度觀察，你最多能看到這個長方體的幾個面？34、長方體是有6個面的，我們?yōu)槭裁粗荒茏疃嗫吹剿?個面？有的看

8、上去還像平行四邊形？35、所以在畫圖的時候，只能畫出看得見的3個面和9條棱。根據(jù)制圖原理，正面畫的是長方形，上面和右面都要畫成平行四邊形。但他們?nèi)匀淮黹L方形，還有看不見的3條棱，我們可以用虛線表示出來。（師示范）【設計意圖：立體圖形的認識，本身是抽象、枯燥的，本環(huán)節(jié)通過問題的引發(fā)，激起學生探究的興趣，注重學生的感知，引導學生通過觀察、實驗自行得出結論，這樣既加深了學生的認識，又發(fā)展了他們的想象能力，培養(yǎng)了他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力?！咳?、層次分明，練習固新1、書31頁第一題2、制作一個如圖的長方體框架，至少需要多少厘米長的木條？3、一個長方體的長是8厘米、寬是7厘米、高是5厘米。棱長總和是（ ）厘米A、20B、40C、60D、80你是怎樣想的？【設計意圖：在練習中力求形式的多樣，不拘泥于課本，具有很強的針對性，有利于學生完成從面到體的轉化，進一步鞏固和加深學生對長方體的認識，發(fā)展學生的空間觀念。】四、首尾呼應，回味憶新36、還記得上課伊始老師給大家出示的那一張紙嗎？是什么形狀的？通過今天的學習，現(xiàn)在你有明確的答案了嗎？37、其實我們的進步往往就像是這一張紙的厚度，很是微不足道，很是不被人知曉，但這并不代表我們停滯不前，只要腳