教師角色、職業(yè)幸福1

1、當代中國教師角色轉化的五大趨勢是：1、從“傳授者”向“促進者”轉變；2、從“權威者”向“合作者”轉變；3、從“復述者”向“研究者”轉變；4、從“技術操作范式”向“人性化范式”轉化；5、從“真理的傳播者”向“正義的維護者”轉變。教師角色的道德內涵       回歸生活，讓兒童樂在其中；       育人為本，讓兒童學會做人；       尊重生命，讓兒童全面成長；    

2、0;  重在創(chuàng)造，讓兒童主動建構；       開放對話，讓兒童面向世界。德國教育家第多斯惠曾說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在善于激勵喚醒和鼓舞。陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育。”起初畢業(yè)時不想做老師，但因為成績的緣故，又學了幼師。只要當了老師，我就要做好這個工作，怎么能愧對這份光榮的稱謂呢？老師就要以身作則、有能力為師，熱愛孩子，用理智的愛去引導孩子。常常聽人們談論起享受，享受寧靜，享受陽光，享受風吹樹葉、小橋流水人家大多數(shù)人們談起享受一詞時都會喜歡安寧，用上恬靜，萬籟俱寂，都與靜逸有關。然而，幼兒教師的享受在哪呢？

3、我認為在喧囂里，如同城市的氣息一樣，喧囂而熱鬧。瞧，孩子們在戶外時，你追我趕，那高興的吶喊，跳蹦床時的興奮，溜滑梯時的快樂，玩玩具時的驚險，玩游戲時的刺激，一切的一切是那么的自然，又是那么的融洽?！袄蠋?，他打我”，“老師，他搶我東西”，這個時候，我像一個家長，又像是和平使者，為大家排憂解困?！袄蠋?，我喜歡您！”“老師，你好棒喔！”這個時候，我像一個偶像一樣，有點飄飄然了。寫的論文獲獎了；寫的教育隨筆和教學設計獲獎了；被評為優(yōu)秀了；比賽得獎了獲得的榮譽讓我充滿了職業(yè)成就感。有時，感覺自己像個部落酋長一樣，部落里只有小孩，他們聽從安排，相互之間有矛盾了會找到我評理，有事了會找到我解決。有時，感覺自

4、己也像個小孩一樣，喜歡童言稚語，不愿向世俗妥協(xié)。和孩子呆在一起，時間長了，就不想變老。向著孩子撅撅嘴，他知道，他正在犯錯，趕快收起打人的動作。有一次，“你就是個保姆，你這一輩子只能當一個保姆！”對于這樣的家長，不理解我的工作，只看到自己的孩子我的憤怒、我的委屈、全然化解未對職業(yè)的執(zhí)著。還記得有一次，有位同事說：“我就是喜歡呆在幼兒園，班上的孩子是那么可愛，能把家中的矛盾、一切的煩惱都忘記了?！庇腥苏f：“教師的職業(yè)是一種良心活”，我感同身受，因為只有當自己的行為不受到良心的譴責時，才會感受到作為一名老師的幸福！干一行，愛一行，專一行。在工作中，都是些零零星星、微微弱弱的小事.我是一名幼兒教師，工作十多年了，有過職業(yè)倦怠，有過心酸，有過成功。在歷練的十余年里，我享受著當幼兒教師的快樂，今天，我愿與大家分享，希望