《孩子,把你的手給我》讀后感

1、孩子，把你的手給我讀后感孩子，把你的手給我讀后感1500字郭芯宇在孩子上高三的時候，做父母的都會一遍一遍提醒自 己的孩子“不要玩手機，要好好學(xué)習(xí)” “不要到處玩，多看 點書”“不要老是買不必要的東西，買點對學(xué)習(xí)有用的東 西”。那個時候感覺自己沒有錯誤，但現(xiàn)在孩子上大學(xué)后， 才發(fā)現(xiàn)那時候逼著孩子學(xué)習(xí)，做一些不想做的事情，對孩子 是不公平的。父母煩瑣的囑咐和學(xué)習(xí)的壓力，讓孩子慢慢和 父母的溝通越來越少，父母越來越不知道孩子到底想的是什 么。有一天在新華書店看到一本書孩子把你的手給我 這本書寫的是如何實現(xiàn)與孩子真正有效溝通的方法和技巧。 掩書而思，書中的：理解孩子、鼓勵孩子在我腦中留下了深 刻的印象

2、。孩子，把你的手給我。在我們中國的老師與父母 看起來是多么的溫馨?。《覀儾⒉怀Ｓ眠@樣的話語。讀了 這本書之后我感觸很深。使我從中受到了很大的震撼。讓我 知道，從看完此書的這一刻起，我要改變對孩子教育觀。第一篇章談到：我們要針對孩子的感受作出反應(yīng)，而 不是針對其行為。舉個例子：一天小女孩和家人去游玩，本 來很高興，結(jié)果天空不作美下了暴雨，回到家小女孩傷心的 哭了，鬧起了情緒，他的母親就會說“天氣不好，哭是沒有 用的，下次吧，哭什么哭，煩不煩。”然而換種方式“不哭 了，這該死的暴雨，打亂了我們的計劃，如果雨后還有時間 我們再去，如果時間不夠，下次我們游玩的東西都準(zhǔn)備好了， 隨時出發(fā)好么？?！碑?dāng)孩

3、子處于強烈的情感中，他們聽不進 任何人的話，他們不會接受任何安慰，也無法接受任何建設(shè) 性的批評，他們希望我們能理解他們心理的感受，能感同身 受。從這我就想到做為父母有時對帶有情緒，怒氣的孩子 通常的做法就是：發(fā)火訓(xùn)斥回去，如果你用另一種方式呢？ 說一些理解她的話“立即能讓孩子感受到你的心和她在一 起，你理解她，這樣孩子的心情得到理解，情緒也會緩和。 給孩子一定地理解，他們的孤獨和傷痛就會減少，誠懇地承 認(rèn)孩子的困境，承認(rèn)他們的情緒和抱怨，說出他們的失望。 說教和批評是毫無效果的，不能起到一點好作用，并且會產(chǎn) 生距離和怨恨，我們需要學(xué)習(xí)用關(guān)心的方式和孩子交談。其次讓我震撼的是父母如何正確有效地與

4、孩子溝通。 一個好的父母就應(yīng)該像一位受過技能訓(xùn)練的外科醫(yī)生那樣， 小心地、恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言，用特別的方式與孩子相處， 交談 要知道語言就像刀，使用得當(dāng)是去除病痛的利器，使用不得 當(dāng)?shù)脑挘蜁砭裆系臉O大痛苦，其破壞力甚至是致命 的。遺憾的是，有的父母并沒有意識到這一點，時常會對孩 子說“爸爸好，還是媽媽好？你真笨。 看看人家，再看看你。 你怎么不懂事呢？走開，你煩死了，讓我安靜點，”他們無 所顧忌地使用著這把刀，傷害了孩子自己都不知道，還在埋 怨孩子無可救藥。書中說到對于孩子所表現(xiàn)出來的行為，我們應(yīng)該給與 指導(dǎo)而不是批評。在批評孩子時，我們會攻擊孩子的人品和 性格。而指導(dǎo)孩子時，我們陳述問題

5、以及可能解決問題的方 法。我們不會針對孩子本人發(fā)表任何觀點。舉個例子來說： 十歲的洋洋不小心打碎了花瓶，害怕的不敢抬頭，他的媽媽 看了看他平靜的說“沒事，有沒有受傷？我們需要掃把和撮 箕，不要用手。”洋洋抬起頭來看著媽媽，既松了口氣，又 有點懷疑。洋洋害怕得低聲說：“我，我不小心的，對不起， 媽媽。”洋洋媽媽并沒有說什么嚴(yán)厲的、批評的話，也沒有 說一些無用的忠告，只是撫摸了孩子，使孩子放輕松很容易 承認(rèn)自己的錯誤，做到有錯就改，有事情好商量的思想態(tài)度。 而如果當(dāng)時洋洋的媽媽用嚴(yán)厲的語氣批評他的話，會讓孩子 有種“如果做錯事會被媽媽訓(xùn)斥，下次再也不敢給媽媽講 了”長時間孩子會形成說謊、不相信父母，有什么事都不會 找父母談的思想，這樣會使孩子在今后的道路上錯上加錯。 可見，不同的處理方式會產(chǎn)生不同的后果，與其進行毫無意 義的批評，不如給予指導(dǎo)性的幫助。總之，家長的語言具有培養(yǎng)、激發(fā)，或者威脅、毀壞 的力量。當(dāng)我們注意到孩子的努力，并且表示感激時，我們 就幫助了他們培養(yǎng)