《動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次》案單

1、匕年級(jí)生物優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建拓效課堂動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次導(dǎo)學(xué)案學(xué)科：生物課題：動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次 教材版本：人教版授課年 級(jí)級(jí) 年 七型 課課 授 新時(shí) 課一O H一教材分析學(xué)生分析胞學(xué)到 呦把胞 生點(diǎn)于 學(xué)起誑 9 , 亠4 1 4X4-丄" r-4 -、/ ”lr.1十二設(shè)訃?yán)砟罨e達(dá)實(shí) 樣生終代 W哮最這 式讓"” 模分學(xué)織 學(xué)充要組 教，我本 腫思成的 在的變體 亀構(gòu)S子察 過(guò) 我觀 的 要“ 態(tài)新“成。 妙創(chuàng)啦完堰 如價(jià)儲(chǔ)來(lái)如 m評(píng)舲沖 馭踐作處協(xié) 心實(shí)協(xié)學(xué)教教學(xué)口標(biāo)目1.2.3.4.HL2.通觀重 堿 能 槪 物瓦優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建席效課堂七年級(jí)生物重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：1學(xué)生能

2、描述人體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體。2.學(xué)生能從微觀到宏觀，從部分到整體，逐步對(duì)人體形成完整認(rèn)識(shí)。 難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)細(xì)胞分化形成組織難以理解（因這是一個(gè)微觀的動(dòng)態(tài)過(guò)程，學(xué)生由于 缺乏感性知識(shí)，認(rèn)識(shí)起來(lái)有一定的困難）教學(xué) 方法自主探究、合作探究、情境體驗(yàn)等教學(xué) 準(zhǔn)備教師：大屏幕投影、電腦、顯微鏡、四種組織永久切片。 學(xué)生：教材、筆記本教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)笫三章細(xì)胞怎樣構(gòu)成生物 體學(xué)生思考，回答。從而明確 本節(jié)課的主題，立刻融入本課 的學(xué)習(xí)氛圍之中。創(chuàng)設(shè)情境：磚頭是怎樣砌 成高樓大廈的？第一節(jié)動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次通過(guò)回憶以前的知識(shí)迅速思 考回答。復(fù)習(xí)導(dǎo)入：動(dòng)物和人體的 基本單位是

3、什么？評(píng)價(jià)并引 導(dǎo)：細(xì)胞簡(jiǎn)單地堆在一起是 不能成為生物體的，它有嚴(yán) 格的結(jié)構(gòu)。它們是怎樣構(gòu)成 生物體的呢？預(yù)習(xí)提綱：1.動(dòng)物和人 的生長(zhǎng)是從一個(gè)細(xì)胞開始 的。它將怎樣變化成為一群 細(xì)胞？ 2.什么是組織？是 怎樣形成的？人有哪四種 組織，功能如何？ 3.什么 是器官？ 4.什么是系統(tǒng)？ 有哪些系統(tǒng)構(gòu)成人體？認(rèn)真思索老師的問(wèn)題，激起 自己去探索奧秘的愿望。先自己看課本P6：-&,后小組 長(zhǎng)帶領(lǐng)全組同學(xué)討論預(yù)習(xí)提 綱，并把答案劃在書上。今天讓我們共同努力， 以人體為例來(lái)揭開第一節(jié) "動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次”的神 秘面紗。向?qū)W生展示預(yù)習(xí)提 綱，劃分學(xué)習(xí)小組，以組為 單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師到各

4、小 組簡(jiǎn)單地看一下預(yù)習(xí)情況， 注意:只當(dāng)觀眾，不要告訴學(xué) 生答案。優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建席效課堂七年級(jí)生物受精卵分裂成多個(gè)細(xì)胞小組代表發(fā)言，組內(nèi)成員可 以補(bǔ)充。看黑板加深對(duì)細(xì)胞分 裂的認(rèn)識(shí)。問(wèn)：人體的細(xì)胞各 式各樣，而由受精卵分裂形成 的細(xì)胞只是球形，這是為什 么？認(rèn)真思考，舉手回答多數(shù) 同學(xué)解答不出。預(yù)習(xí)后，認(rèn)真傾聽，給予 肯定評(píng)價(jià)。黑板展示細(xì)胞的 分裂過(guò)程，讓學(xué)生有一個(gè)直 觀感受。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，然 后鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問(wèn)。進(jìn)行鼓勵(lì)， 啟發(fā)其找答案，向其他學(xué)生 發(fā)問(wèn)。再次讓其他同學(xué)解答。 教師評(píng)價(jià)：沒(méi)關(guān)系，這個(gè)問(wèn) 題是本課的難點(diǎn)，咱們共同 來(lái)分析。細(xì)胞分化成肌肉組織 分化：細(xì)胞在發(fā)育過(guò)程中， 各自具有了不

5、同的功能，它 們?cè)谛螒B(tài)、結(jié)構(gòu)上也逐漸發(fā) 生了變化，此過(guò)程叫細(xì)胞分 化。受到鼓勵(lì)后，更加緊跟老 師，認(rèn)真看黑板思索，在老師 啟發(fā)下能說(shuō)出這群球形細(xì)胞形 態(tài)、結(jié)構(gòu)發(fā)生變化形成一群梭 形細(xì)胞后，就有了收縮和舒張 功能，這就是分化！并自己能 說(shuō)出分化的概念。黑板展示肌肉組織的形 成，然后將該組織放大展示 肌細(xì)胞，再將肌細(xì)胞放大展 示。引導(dǎo)學(xué)生自己分析解答 分化的原因。（若無(wú)電腦， 可用近似梭形的氣球代替肌 細(xì)胞，彈簧代替肌纖維，教 師拉伸氣球、彈簧引導(dǎo)學(xué)生 理解分化的概念）細(xì)胞分化成上皮組織分組實(shí)驗(yàn)，“觀察人體的基 本組織”教師評(píng)價(jià)，然后通過(guò)黑板 展示上皮組織的形成過(guò)程， 讓學(xué)生加深對(duì)分化的理解。 并

6、及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。細(xì)胞分化成神經(jīng)組織學(xué)生觀察后能迅速得出結(jié) 論，小組成員補(bǔ)充。黑板展示神經(jīng)組織的形 成。評(píng)價(jià)并提示細(xì)胞分化成結(jié)締組織組織：由形態(tài)相似、結(jié)構(gòu)功 能相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起 形成的細(xì)胞群。看黑板，對(duì)分化有了深刻、 全面了解，并能概述組織的定 義。黑板展示血液、骨組織等 多幅結(jié)締組織圖，讓學(xué)生自 己說(shuō)出結(jié)締組織的形成，觀 察學(xué)生是否真正明口組織是 由細(xì)胞分化形成的。器官：不同組織按照一定次 序結(jié)合在一起構(gòu)成。腦、胃、 心臟等是器官。通過(guò)看書能輕松做答。問(wèn)： 為何胃、腦、心臟均是由四種 組織構(gòu)成？小組討論，得出結(jié) 論，小組成員補(bǔ)充。評(píng)價(jià)后，展示由四種組織 構(gòu)成的腦、胃、心臟等器官。 鼓勵(lì)學(xué)

7、生自己提出有關(guān)器官 的問(wèn)題。讓學(xué)生自己解答。皮膚也是一種器官分小組回答每一小點(diǎn)，另一教師進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。然優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建席效課堂七年級(jí)生物小組補(bǔ)充。后再問(wèn)：你的皮膚不慎被劃 破，你會(huì)疼會(huì)流血，請(qǐng)你分 析說(shuō)明皮膚中可能有哪兒種 組織？皮膚是哪種結(jié)構(gòu)層次 呢？系統(tǒng)：人體有八大系統(tǒng)：消 化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系 統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、 神經(jīng)系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)、運(yùn)動(dòng) 系統(tǒng)小組討論，代表發(fā)言。馬上明 口系統(tǒng)的概念，并能準(zhǔn)確回答 老師的問(wèn)題。小組討論并自行 解答，但對(duì)內(nèi)分泌系統(tǒng)不明白， 向教師咨詢。啟發(fā)學(xué)生自己導(dǎo)入系統(tǒng)的概 念。黑板展示八系統(tǒng)的組成， 讓學(xué)生討論這些系統(tǒng)的功 能。黑板再次展示內(nèi)分泌系 統(tǒng)

8、的組成并舉例。人體是統(tǒng)一的整體認(rèn)真思索后得出結(jié)論，小組 成員補(bǔ)充。分小組小結(jié)在筆記 本上。兩人一臺(tái)顯微鏡，觀察 人的四種組織永久切片，看每 種組織的特點(diǎn)，看完后，將顯 微鏡歸位。學(xué)生認(rèn)真思考，并 舉手回答，組內(nèi)成員補(bǔ)充。學(xué) 生暢所欲言，更加熱愛(ài)生物學(xué)。哪些器官系統(tǒng)在起作用 呢？評(píng)價(jià)并總結(jié)讓學(xué)生通 過(guò)學(xué)習(xí)，自己小結(jié)人體的結(jié) 構(gòu)層次。給予鼓勵(lì)。指導(dǎo)學(xué) 生用顯微鏡觀察，進(jìn)一步理 解組織是細(xì)胞分化形成的。 給予評(píng)價(jià)，并啟發(fā)：通過(guò)這 節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有何收獲？ 小結(jié)并對(duì)同學(xué)們寄以希望： 世界上有很多奧秘在等待著 我們板書設(shè)計(jì)：第一節(jié)動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次一）、細(xì)胞分化形成組織三）、器官細(xì)胞分化：如：大腦，胃，心

9、臟組織：四）、系統(tǒng)二）、組織類型運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)神經(jīng)系統(tǒng)上皮組織：保護(hù)，分泌，排泄消化系統(tǒng)內(nèi)分泌系統(tǒng)肌肉組織：收縮，舒張&nb, sp;呼吸系統(tǒng)生殖系統(tǒng)神經(jīng)組織：產(chǎn)生和傳導(dǎo)神經(jīng)沖動(dòng)循環(huán)系統(tǒng)結(jié)締組織：支持，連接，保護(hù)，營(yíng)養(yǎng)泌尿系統(tǒng)L;年級(jí)生物優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建拓效課堂教學(xué)反思動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次問(wèn)題導(dǎo)讀一一評(píng)價(jià)單班級(jí)：姓名：小組：設(shè)計(jì)者：張玲完成表格：組織類型分布功能上皮組織肌肉組織神經(jīng)組織結(jié)締組織你有還什么不懂的?優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建拓效個(gè)人評(píng)價(jià):小組評(píng)價(jià)：教師評(píng)價(jià)：動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次訓(xùn)練生成.評(píng)價(jià)單班級(jí)：姓名：小組：設(shè)計(jì)者：張玲填一填：1、組織是由許多（）相似，（）和（）相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起形成的。組織是（）的結(jié)果。2、人體在組成心臟的各種組織中，以（）組織為主，除此之外還有（ ）組織、（）組織和（）組織。所以心臟在結(jié)構(gòu)層次上屬于（）。3、人體的八大系統(tǒng)（）,使體內(nèi)的各種復(fù)雜的生命活動(dòng)能夠正常進(jìn)行。4、構(gòu)成人體腺體的主要組織是（）5、受到刺激后能夠產(chǎn)生興奮并傳導(dǎo)興奮的是（）6、消化食物和吸收營(yíng)養(yǎng)的是（）系統(tǒng)。7、人體最大的器官是（）。8、組織的概念是（）。二、判斷:1、一塊骨骼肌就是有肌細(xì)胞構(gòu)成的肌肉組織（）2、構(gòu)成人體的大部分細(xì)胞仍然保持著分裂能力（）3、腦、骨骼、肌肉都是器官，它們組合在一起構(gòu)成系統(tǒng)。（）個(gè)人