2016六年級語文試卷分析

1、2016屆六年級小學(xué)語文畢業(yè)考試試卷分傅麗娟、聶婷婷 20152016學(xué)年度小學(xué)畢業(yè)質(zhì)量檢測已經(jīng)結(jié)束，本年級參加考試的人數(shù)是108人。掩卷沉思，有讓人欣喜的地方，也有令人深思之處，為了真正發(fā)揮考試評價促進學(xué)生發(fā)展，促進教師提高和改進教學(xué)方法的三重功能，現(xiàn)就本次畢業(yè)考試做如下分析： 一、試題的特點 本次測試共有四大題，可以概括為口語交際、積累運用、閱讀與理解和習(xí)作四大類。這四大類是從知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀全面進行檢測。如口語交際占3%、積累運用占49%、閱讀理解運用占18%、習(xí)作占30%。這樣的比例分配體現(xiàn)了高年級以理解運用為主的教學(xué)重點，也體現(xiàn)了新課程標準的理念。如第一部分口

2、語交際考察學(xué)生對語言的組織和六年級的傳統(tǒng)的節(jié)日這一單元融洽結(jié)合；第二部分積累與運用中包括正確、規(guī)范地書寫同音字，對識字、寫字的檢測不僅檢測了學(xué)生能否正確讀準漢字，規(guī)范地書寫，還檢測了學(xué)生的態(tài)度與習(xí)慣。補充詞語一題，考察學(xué)生的詞語積累與運用，按要求改寫句子，判斷正誤，積累填空，注重學(xué)生的語言積累與分析運用能力；第三部分閱讀與理解中包含詞句段篇的閱讀理解，包含了詞句段的運用，包含了課內(nèi)、課外的知識結(jié)合，讀寫結(jié)合，這些內(nèi)容檢查了學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀，第四部分是習(xí)作，寫的是小學(xué)生活的回憶，貼近學(xué)生的生活，能激發(fā)學(xué)生的寫真話，吐真情，符合小學(xué)階段習(xí)作訓(xùn)練的要求。小學(xué)語文學(xué)科的特點決定其具有工具性。本試

3、題中包括了拼音、寫字，以及歸納文章的寓意等這些內(nèi)容都體現(xiàn)了語文的工具性。試題面向全體照顧了全體同學(xué)，本次檢測題目符合我校小學(xué)畢業(yè)生的實際水平，整套題以基礎(chǔ)為主，以學(xué)過的內(nèi)容為主，以課本為主，遵循了由易到難，由課內(nèi)到課外的原則。 二、學(xué)生答題分析 第一部分口語交際的答題中反映出學(xué)生對于傳統(tǒng)節(jié)日都能了解，尤其是春節(jié)。但同時反映出學(xué)生的字體的書寫較差，錯別字較多。在第二部分積累與運用中，2題（2）小題中，考查學(xué)生對同音字的掌握，大部分學(xué)生能正確書寫，答題較好，而極少數(shù)學(xué)生對部分字詞混淆不清，導(dǎo)致書寫錯誤較多。2小題學(xué)生選字組詞補充詞語令人滿意。按要求改寫句子，從卷面來看5考查學(xué)生句子的排序，反問句改

4、成陳述句，縮句以及修改病句，考查面廣，失分較多的就是句子的排序，縮句以及修改病句。出錯原因給語句排序時前后銜接不當(dāng)，修改病句時一部分學(xué)生只會刪，違背修改病句寧改勿刪的原則，而又有一部分學(xué)生雖然會修改，但句子中間缺少標點導(dǎo)致失分較多，由此看出學(xué)生對修改病句仍存在疑惑，需加強練習(xí)。在第三部分閱讀與理解中，課內(nèi)閱讀因為是學(xué)過的文章，且反復(fù)背誦練習(xí)過，故得分率較高。課外閱讀恰恰，本次答的還不錯，但也有失分的，失分原因是對于文章內(nèi)容的品析理解上不夠深入，未能讀懂文章，知識停留在文字表面上，語言概括能力薄弱，對文章沒有自己獨特的感受。只是從文中摘抄句子，需加強學(xué)生對文本理解方面的訓(xùn)練。第四部分習(xí)作寫的是回

5、憶小學(xué)生活，貼近學(xué)生的生活，給予學(xué)生自主選擇，能激發(fā)學(xué)生的寫真話，吐真情，符合小學(xué)階段習(xí)作訓(xùn)練的要求。試卷中有不少亮點，例如學(xué)生的書寫量越來越高，都能寫滿。開篇點題過渡自然，表達真情實感，文末能深化主題。但也有個別學(xué)生出現(xiàn)重點不突出，不能較好的使用標點符號以及不能合理的分段，書寫不規(guī)范的現(xiàn)象。有待于在以后的教學(xué)中加強訓(xùn)練。 三、對今后教學(xué)的啟示 1、教師要進一步加強學(xué)習(xí)，以課改理論指導(dǎo)平時的教學(xué)實踐。要注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)和基本能力的培養(yǎng)。正確地理解教材，準確把握教材的要求，深入挖掘文本資源，多角度、多層面地靈活使用教材，不斷豐厚理論積淀。 2、要重視語文學(xué)科的工具性。日常教學(xué)中應(yīng)加強識字寫字的

6、指導(dǎo)。特別要注意同音字、形近字、難寫字的識寫指導(dǎo)。注重識字方法的指導(dǎo)及識寫習(xí)慣的培養(yǎng)。 3、加強語言的理解感悟及表達運用能力的訓(xùn)練。在閱讀練習(xí)中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住閱讀題的要點，認真分析，結(jié)合文章內(nèi)容和自己的生活經(jīng)驗認真答題，文從字順地表達。即：加強語言文字的訓(xùn)練應(yīng)在方法上更優(yōu)化，途徑上更拓寬，層次上更提高。 4、明確小學(xué)生習(xí)作要求：能寫簡單的紀實作文和想象作文，做到內(nèi)容具體，表達真情實感，能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達的需要分段表述。特別要在如何指導(dǎo)學(xué)生“把作文寫得生動具體”上下功夫。 5、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要進一步重視和培養(yǎng)。字跡端正與卷面的工整仍是須強調(diào)與常抓不懈的工作。 6、加強開放性，樹立大語文觀。