鋁的重要化合物教案

1、.【教學設(shè)計】_鋁的重要化合物一、教學目的1、根據(jù)對金屬鈉及其化合物的學習，建立學習金屬的思維模型，并將其應用于鋁的化合物的學習中。 2、通過對化學實驗現(xiàn)象的觀察，學會定性定量的認識事物的性質(zhì)。 3、通過實驗探究，理解原理、提出質(zhì)疑、進展探究、學會創(chuàng)新。 二、教學重難點教學重點：氫氧化鋁的性質(zhì)教學難點：兩性氫氧化物概念的形成三、教學方法講授教學法、自主討論法、演示法、問題探究教學法四、教學過程前期實驗準備：12組平行準備1實驗儀器：試管架一個，試管六支，滴管一支，小燒杯兩個2實驗試劑：0.5mol/L硫酸鋁溶液，稀鹽酸1：2，4mol/L氫氧化鈉溶液，10氨水溶液，蒸餾水放在其中一個小燒杯中教

2、學環(huán)節(jié)老師活動學生活動教學意圖分析課題引入【圖片展示】情景引入【課件展示】學習目的前置作業(yè)停頓每課一題觀看圖片展示課前預習成果展示課前預習成果通過實例圖片，使學生認識“鋁的重要化合物在生活中是如何存在的，進步學生學習興趣通過“前置作業(yè)，使學生構(gòu)建起在化學學科中研究物質(zhì)的思維模型 得出金屬及其化合物學習的一般思路是什么？主題一、氫氧化鋁【提出問題】提供實驗用品，提出問題：在實驗室，我們該如何制備氫氧化鋁呢？【巡視指導】及時糾正學生不標準操作，強調(diào)振蕩時的本卷須知【匯報交流】請各小組代表發(fā)言，匯報實驗現(xiàn)象及結(jié)論【歸納整合】肯定學生實驗展示成果，講解學生實驗中出現(xiàn)的細節(jié)性問題與今后本卷須知【提出問題

3、】提出問題：觀察新制備的氫氧化鋁并結(jié)合課前預習，考慮：氫氧化鋁具有怎樣的物理性質(zhì)？ 【引導發(fā)現(xiàn)】引導學生，向新制備的氫氧化鋁中分別滴加鹽酸和氫氧化鈉溶液，實驗探究氫氧化鋁的化學性質(zhì)【歸納整合】兩性氫氧化物的概念【實驗探究】AlOH3在用NaOH溶液制備時為什么一開場有沉淀，隨著NaOH溶液的參加，沉淀又隨之消失了呢？ 【課件展示】通過上述實驗制備氫氧化鋁的缺陷？【課件展示】向偏鋁酸鹽中通二氧化碳制備氫氧化鋁【歸納整合】氫氧化鋁的化學性質(zhì)【學以致用】胃酸的治療根據(jù)提供的實驗用品，以小組為單位6人，考慮并設(shè)計制備氫氧化鋁的可行性實驗方案小組代表展示成果小組間評定內(nèi)化、概括觀察已制備的氫氧化鋁并展示

4、對問題的考慮成果學生分組進展實驗探究小組代表展示實驗結(jié)果并做理論分析通過理論分析，歸納出“兩性氫氧化物討論并獲得制備氫氧化鋁的最正確方法分析歸納方程式書寫歸納整理有關(guān)理論分析自主作答通過小組合作，自主設(shè)計實驗，培養(yǎng)學生形成獨立考慮、自主學習的習慣，鍛煉學生的發(fā)散思維，同時培養(yǎng)學生的團隊合作精神通過課堂展示，增強學生自信心培養(yǎng)學生分析斷定才能，同時進步學生對知識理解的時效性在前面已有實驗的根底上，自主動手進展實驗探究并對其進展理論分析，表達生態(tài)式教學通過自主探究，逐漸形成兩性氫氧化物的概念，培養(yǎng)學生注重“過程形成的思維培養(yǎng)學生的發(fā)散思維以及動手操作才能培養(yǎng)學生實驗設(shè)計最優(yōu)化思想梳理思路，構(gòu)建體系

5、表達化學學科的生活實用性主題二、氧化鋁【實物展示】展示瓶裝的氧化鋁試劑【課件展示】氧化鋁具有怎樣的化學性質(zhì)？比照兩性氫氧化物的概念，引導學生形成兩性氧化物的概念【拓展提升】：通過工業(yè)上用鋁土礦為原料來制得單質(zhì)鋁答復以下問題【多識一點】列舉氫氧化鋁、氧化鋁在生活中的應用觀察并描繪氧化鋁的物理性質(zhì)展示成果并書寫離子方程式獨立考慮并作答培養(yǎng)學生觀察以及語言表述才能加強穩(wěn)固落實培養(yǎng)化學學科歸納類比思想通過工業(yè)上用鋁土礦為原料來制得單質(zhì)鋁將本節(jié)課的所有內(nèi)容全部歸攏到位，使學生對本節(jié)課的內(nèi)容形成一個整體的認識。并將知識用于理論，學以致用，激發(fā)興趣。擴大眼界，感悟生活，體會化學的實用性總結(jié)通過本節(jié)課的學習歸

6、納鋁三角的相關(guān)內(nèi)容并予以提升：1. 研究物質(zhì)的思維模型2. 互聯(lián)互通的鋁三角之間的轉(zhuǎn)化，用聯(lián)絡開展的目光對待問題3. 回歸教材資料卡片：明礬晶體歸納整理構(gòu)建知識體系，培養(yǎng)系統(tǒng)化學習習慣，同時培養(yǎng)學生感受化學實用性的熱情以及熱愛化學的情懷五、教學反思本節(jié)課在教學設(shè)計上采用了“建模用模的思維模型，側(cè)重突出“以學生為本的思想，同時將生態(tài)課堂的有序、有情、有效、有趣貫穿其中。針對本節(jié)課的設(shè)計，有以下幾點反思：1學生是學習的主體，老師是主導。學生學習過程是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、系統(tǒng)化歸納整理的過程，本節(jié)課對氫氧化鋁兩性性質(zhì)的探究，我是通過設(shè)計探究活動“氫氧化鋁的制備來展開，同時引導學生得到最優(yōu)化的

7、制備氫氧化鋁的方法，根據(jù)提供的實驗用品，學生自主動手設(shè)計實驗，充分發(fā)揮他們的發(fā)散思維和大膽猜測的精神，以此來驗證問題，得出結(jié)論，讓學生體會到知識生成過程的樂趣。2因材施教，尊重學生的個性開展 每位學生都是一個獨立開展的個體，有著獨立的思維，在教學過程中，在充分備學生、備教材、備教法的根底上尊重學生的個性是必要的。針對不同的問題，每位學生的不同答復，給予引導和鼓勵，重視他們對知識的生成性過程，力所能及的讓他們體會到化學的魅力。3學有學法，教無定法本節(jié)課，通過設(shè)置實驗探究、自主學習、交流討論、歸納內(nèi)化形成體系、落實應用等環(huán)節(jié)指導教學，使學生在學習目的以及問題的指引下，積極投入課堂，主動探究，從而進步學習興趣以及學習效率。課堂上感受到了學生們的活潑氣氛，特別在實驗探究環(huán)節(jié)上，