鋁的重要化合物教案

1、.【教學(xué)設(shè)計(jì)】_鋁的重要化合物一、教學(xué)目的1、根據(jù)對(duì)金屬鈉及其化合物的學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)金屬的思維模型，并將其應(yīng)用于鋁的化合物的學(xué)習(xí)中。 2、通過(guò)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，學(xué)會(huì)定性定量的認(rèn)識(shí)事物的性質(zhì)。 3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，理解原理、提出質(zhì)疑、進(jìn)展探究、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。 二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：氫氧化鋁的性質(zhì)教學(xué)難點(diǎn)：兩性氫氧化物概念的形成三、教學(xué)方法講授教學(xué)法、自主討論法、演示法、問(wèn)題探究教學(xué)法四、教學(xué)過(guò)程前期實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：12組平行準(zhǔn)備1實(shí)驗(yàn)儀器：試管架一個(gè)，試管六支，滴管一支，小燒杯兩個(gè)2實(shí)驗(yàn)試劑：0.5mol/L硫酸鋁溶液，稀鹽酸1：2，4mol/L氫氧化鈉溶液，10氨水溶液，蒸餾水放在其中一個(gè)小燒杯中教

2、學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖分析課題引入【圖片展示】情景引入【課件展示】學(xué)習(xí)目的前置作業(yè)停頓每課一題觀看圖片展示課前預(yù)習(xí)成果展示課前預(yù)習(xí)成果通過(guò)實(shí)例圖片，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“鋁的重要化合物在生活中是如何存在的，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)興趣通過(guò)“前置作業(yè)，使學(xué)生構(gòu)建起在化學(xué)學(xué)科中研究物質(zhì)的思維模型 得出金屬及其化合物學(xué)習(xí)的一般思路是什么？主題一、氫氧化鋁【提出問(wèn)題】提供實(shí)驗(yàn)用品，提出問(wèn)題：在實(shí)驗(yàn)室，我們?cè)撊绾沃苽錃溲趸X呢？【巡視指導(dǎo)】及時(shí)糾正學(xué)生不標(biāo)準(zhǔn)操作，強(qiáng)調(diào)振蕩時(shí)的本卷須知【匯報(bào)交流】請(qǐng)各小組代表發(fā)言，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論【歸納整合】肯定學(xué)生實(shí)驗(yàn)展示成果，講解學(xué)生實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的細(xì)節(jié)性問(wèn)題與今后本卷須知【提出問(wèn)題

3、】提出問(wèn)題：觀察新制備的氫氧化鋁并結(jié)合課前預(yù)習(xí)，考慮：氫氧化鋁具有怎樣的物理性質(zhì)？ 【引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)】引導(dǎo)學(xué)生，向新制備的氫氧化鋁中分別滴加鹽酸和氫氧化鈉溶液，實(shí)驗(yàn)探究氫氧化鋁的化學(xué)性質(zhì)【歸納整合】?jī)尚詺溲趸锏母拍睢緦?shí)驗(yàn)探究】AlOH3在用NaOH溶液制備時(shí)為什么一開(kāi)場(chǎng)有沉淀，隨著NaOH溶液的參加，沉淀又隨之消失了呢？ 【課件展示】通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)制備氫氧化鋁的缺陷？【課件展示】向偏鋁酸鹽中通二氧化碳制備氫氧化鋁【歸納整合】氫氧化鋁的化學(xué)性質(zhì)【學(xué)以致用】胃酸的治療根據(jù)提供的實(shí)驗(yàn)用品，以小組為單位6人，考慮并設(shè)計(jì)制備氫氧化鋁的可行性實(shí)驗(yàn)方案小組代表展示成果小組間評(píng)定內(nèi)化、概括觀察已制備的氫氧化鋁并展示

4、對(duì)問(wèn)題的考慮成果學(xué)生分組進(jìn)展實(shí)驗(yàn)探究小組代表展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果并做理論分析通過(guò)理論分析，歸納出“兩性氫氧化物討論并獲得制備氫氧化鋁的最正確方法分析歸納方程式書(shū)寫(xiě)歸納整理有關(guān)理論分析自主作答通過(guò)小組合作，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生形成獨(dú)立考慮、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神通過(guò)課堂展示，增強(qiáng)學(xué)生自信心培養(yǎng)學(xué)生分析斷定才能，同時(shí)進(jìn)步學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的時(shí)效性在前面已有實(shí)驗(yàn)的根底上，自主動(dòng)手進(jìn)展實(shí)驗(yàn)探究并對(duì)其進(jìn)展理論分析，表達(dá)生態(tài)式教學(xué)通過(guò)自主探究，逐漸形成兩性氫氧化物的概念，培養(yǎng)學(xué)生注重“過(guò)程形成的思維培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維以及動(dòng)手操作才能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)最優(yōu)化思想梳理思路，構(gòu)建體系

5、表達(dá)化學(xué)學(xué)科的生活實(shí)用性主題二、氧化鋁【實(shí)物展示】展示瓶裝的氧化鋁試劑【課件展示】氧化鋁具有怎樣的化學(xué)性質(zhì)？比照兩性氫氧化物的概念，引導(dǎo)學(xué)生形成兩性氧化物的概念【拓展提升】：通過(guò)工業(yè)上用鋁土礦為原料來(lái)制得單質(zhì)鋁答復(fù)以下問(wèn)題【多識(shí)一點(diǎn)】列舉氫氧化鋁、氧化鋁在生活中的應(yīng)用觀察并描繪氧化鋁的物理性質(zhì)展示成果并書(shū)寫(xiě)離子方程式獨(dú)立考慮并作答培養(yǎng)學(xué)生觀察以及語(yǔ)言表述才能加強(qiáng)穩(wěn)固落實(shí)培養(yǎng)化學(xué)學(xué)科歸納類比思想通過(guò)工業(yè)上用鋁土礦為原料來(lái)制得單質(zhì)鋁將本節(jié)課的所有內(nèi)容全部歸攏到位，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容形成一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。并將知識(shí)用于理論，學(xué)以致用，激發(fā)興趣。擴(kuò)大眼界，感悟生活，體會(huì)化學(xué)的實(shí)用性總結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)歸

6、納鋁三角的相關(guān)內(nèi)容并予以提升：1. 研究物質(zhì)的思維模型2. 互聯(lián)互通的鋁三角之間的轉(zhuǎn)化，用聯(lián)絡(luò)開(kāi)展的目光對(duì)待問(wèn)題3. 回歸教材資料卡片：明礬晶體歸納整理構(gòu)建知識(shí)體系，培養(yǎng)系統(tǒng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生感受化學(xué)實(shí)用性的熱情以及熱愛(ài)化學(xué)的情懷五、教學(xué)反思本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上采用了“建模用模的思維模型，側(cè)重突出“以學(xué)生為本的思想，同時(shí)將生態(tài)課堂的有序、有情、有效、有趣貫穿其中。針對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)，有以下幾點(diǎn)反思：1學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是主導(dǎo)。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、系統(tǒng)化歸納整理的過(guò)程，本節(jié)課對(duì)氫氧化鋁兩性性質(zhì)的探究，我是通過(guò)設(shè)計(jì)探究活動(dòng)“氫氧化鋁的制備來(lái)展開(kāi)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生得到最優(yōu)化的

7、制備氫氧化鋁的方法，根據(jù)提供的實(shí)驗(yàn)用品，學(xué)生自主動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮他們的發(fā)散思維和大膽猜測(cè)的精神，以此來(lái)驗(yàn)證問(wèn)題，得出結(jié)論，讓學(xué)生體會(huì)到知識(shí)生成過(guò)程的樂(lè)趣。2因材施教，尊重學(xué)生的個(gè)性開(kāi)展 每位學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立開(kāi)展的個(gè)體，有著獨(dú)立的思維，在教學(xué)過(guò)程中，在充分備學(xué)生、備教材、備教法的根底上尊重學(xué)生的個(gè)性是必要的。針對(duì)不同的問(wèn)題，每位學(xué)生的不同答復(fù)，給予引導(dǎo)和鼓勵(lì)，重視他們對(duì)知識(shí)的生成性過(guò)程，力所能及的讓他們體會(huì)到化學(xué)的魅力。3學(xué)有學(xué)法，教無(wú)定法本節(jié)課，通過(guò)設(shè)置實(shí)驗(yàn)探究、自主學(xué)習(xí)、交流討論、歸納內(nèi)化形成體系、落實(shí)應(yīng)用等環(huán)節(jié)指導(dǎo)教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)目的以及問(wèn)題的指引下，積極投入課堂，主動(dòng)探究，從而進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效率。課堂上感受到了學(xué)生們的活潑氣氛，特別在實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)上，