《翠鳥》教學設計

1、教學設計方案模板2012年 7 月 18 日課題名稱翠鳥教學設計任課教師李娜教學目標(知識與技能、過程與方法、情感與價值)1、能夠正確讀出“翠鳥、葦稈、腹部、赤褐色、襯衫、疾飛、逃脫、銳利、搖晃、蕩漾、飼養(yǎng)、希望”等詞語。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。3、通過自讀自悟、小組合作探究等方式體會對翠鳥的喜愛之情，增強學生愛護野生動物的意識。教學重點體會作者如何抓住特點觀察，來描寫翠鳥的外形特點和捕魚時的動作神態(tài)。教學難點通過具體的語句，感受作者對翠鳥的喜愛之情。教學方式 通過創(chuàng)設多種教學情境，激發(fā)學生對翠鳥的喜愛和樂于保護鳥類的情感。教學準備1、教學課件。2、搜索有關翠鳥的資料。板書設計、媒體

2、使用使用多媒體課件教材分析這篇課文形象、生動地介紹了一種生活在水邊的小鳥翠鳥。翠鳥顏色鮮艷、小巧玲瓏、叫聲清脆，捕捉小魚時動作迅速、敏捷，十分惹人喜愛。孩子們也喜歡這樣可愛的小鳥，想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)，但在老漁翁的開導下，孩子們打消了自己的念頭，把翠鳥看作了朋友。這篇課文在展示翠鳥的外形和活動特點的同時，呼吁人類要與動物和諧相處。學情分析我班的孩子都居住在北方，時常可以看見麻雀、鴿子等小鳥，像翠鳥這樣的水鳥他們卻很少見到，所以學生不太了解它們。因此要帶領學生充分了解翠鳥的外形特點，感受它的可愛。故教學設計一定要注意直觀與趣味性，讓學生了解翠鳥的外型和動作特點，激發(fā)學生喜愛翠鳥，樂于保護鳥類的情感

3、。從而使學生明確：人類要與動物和諧相處。課堂教學過程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)情感1、師：同學們，你們聽 課件播放百鳥爭鳴聲。你們聽到了什么？（鳥叫聲）你們都喜歡哪些鳥？為什么？（生答）2、師：是呀！鳥是我們人類的朋友，我們都很喜歡它。今天老師給同學們帶來一位新朋友，你們猜猜它是誰？（板書課題，并指導“翠”字的寫法：“翠”字上邊和“羽”相近，但是沒有“鉤”。）師：讓我們一起和它打聲招呼吧！（齊讀課題）3、播放翠鳥圖片。導語：你們見過翠鳥嗎？讓我們一起來認識認識它吧?。枋鰣D片：這種漂亮的水鳥就是翠鳥，它不僅美麗，還有一種超強的本領，是什么呢？<捕魚>，就是因為它有超長的捕魚本領，所以人們

4、又稱它為“釣魚郎”，在我國東部和南部許多地方都能見到它們。）4、播放課文朗讀。導語：你們想了解更多翠鳥的情況嗎？那請同學們把課本翻到第18頁，讓我們一睹翠鳥的風采吧！二、初讀課文，整體感知（一）學生自主探究，初悟喜愛之情。1、出示“自讀提示”。（、讀準字音，讀通句子，遇到難度的字詞多讀幾遍。、文中的孩子喜歡翠鳥嗎？你是從哪里看出來的？）2、出示詞語。3、自主探究：學生結合問題自讀課文，與同學合作學習，自主解決問題。4、檢查反饋：（1）師：文中的孩子喜歡翠鳥嗎？你是從哪里看出來的？讀給全班同學聽聽，（學生讀句子）師出示幻燈片。學生齊讀第五自然段。（2）師：孩子們就因為太喜歡翠鳥了，所以，在他們心

5、中有一個愿望，你們知道是什么嗎？結合學生回答，出示句子“我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)?！保?）師：這是孩子們的愿望，在讀這句話時，有一個字特別重要，更能看出我們渴望飼養(yǎng)一只翠鳥，是哪個字呢？（“真”）（4）出示對比句，生比較體會?！拔覀兿胱揭恢淮澍B來飼養(yǎng)?！薄拔覀冋嫦胱揭恢淮澍B來飼養(yǎng)?！保ǘW生自主探究，感受翠鳥外形美。1、出示“自讀提示”（、讀一讀：輕聲讀第一自然段，用“”勾畫出描寫翠鳥外形的句子。、想一想：作者抓住了哪些事物描寫翠鳥的外形的？）2、自主探究：學生結合問題自讀課文，與同學合作學習，自主解決問題。3、檢查反饋：（1）你們找到了描寫翠鳥外形的句子了嗎？讀給全班同學聽聽。（學生讀句子

6、）師出示幻燈片。學生齊讀第一自然段。（2）作者抓住了哪些事物描寫翠鳥的外形的？結合學生回答，出示分析外形的幻燈片。（板書：爪子 羽毛 眼睛 嘴）（3）在描寫爪子、羽毛、眼睛、嘴時，作者也是有詳有略的，重點是在寫翠鳥的什么？（羽毛。） 出示描寫翠鳥羽毛的句子。師：作者是按照什么順序介紹翠鳥身上羽毛的顏色的？（先總說翠鳥的“翠鳥的顏色鮮艷”，再分別從上到下就頭部、背部、腹部具體介紹羽毛如何鮮艷。<在黑板上貼翠鳥的圖片。>）（三）學生自主探究，體會翠鳥動作敏捷。導語：翠鳥不僅擁有美麗的外表，還是一個捕魚能手呢！1、出示“自讀提示”（自由輕聲讀第二、三自然段，讀一讀翠鳥捕魚的句子，圈出描寫

7、翠鳥捕魚時動作敏捷的詞語，仔細體會。）2、生合作學習，討論交流，師巡視指導。3、檢查反饋：圈出描寫翠鳥捕魚時動作敏捷的詞語，從這些詞語中可以看出什么？（板書：蹬、飛、叼、貼） 課件出示相關語段和詞語。4、出示對比句，學生探究體會。（1、“翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去?！?、“翠鳥離開葦稈，很快地飛過去?！保?、師：我們通過這幾個字，就能感受到翠鳥捕魚動作之熟練、連貫、迅速。翠鳥高超的捕魚本領，讓我們都嘆為觀止，怪不得人們稱它為“釣魚能手”，果然是名不虛傳呀！那你們想不想看看它是怎么捕魚的嗎？讓我們一起見證奇跡吧！播放翠鳥捕魚畫面。6、看得出同學們都喜歡翠鳥，那就讓我們懷著喜愛的心情來美美地讀一

8、讀吧?。ò鍟跋矏邸保┤?、拓展延伸，教育學生愛護鳥類師：小鳥是我們人類的朋友，看！多么靈動可愛的精靈，多么和諧唯美的畫面！出示鳥兒圖片。同學們，看了這些圖片，你心里有什么感受？ 我們再來看幾張圖片， 出示殺害鳥兒的圖片。在我們身邊卻有很多鳥兒被捕殺販賣，甚至被端上餐桌，這就是人類針對鳥類的殺戮！同學們，看了這樣的圖片，你心里又有什么感覺？是怎么想的？打算怎么做？（生回答。）師：小鳥和我們人類一樣也有生活的權利。我們需要父母的呵護，鳥兒同樣需要我們的保護，如果我們真的喜愛這些鳥兒，就應該給他們足夠的空間，讓他們在藍天白云間自由地飛翔。這樣，我們的地球才會越來越美麗！播放歌曲美麗的翠鳥。四、布置作

9、業(yè)請同學們觀察你喜歡的一種小動物的外形、活動地點、生活習性，仿照課文描寫翠鳥的方式，寫一寫你喜歡的小動物。注意習作的格式。五、板書設計5、翠鳥 爪子外形美麗 羽毛眼睛喜 愛 嘴蹬動作敏捷飛叼 貼教學反思與總結這是一篇精讀課文，描寫了翠鳥的外形、活動和居住的特點，表達了作者對翠鳥的喜愛之情。抓住事物的特點來寫，是本課值得學習的地方。作者在介紹翠鳥的外形時，抓住顏色鮮艷，身材小巧玲瓏的特點，寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥的活動特點時，抓住“蹬、飛、叼、貼”四個動詞，表現了翠鳥的機靈和動作敏捷。作者自上而下分別寫了頭部、背部、腹部的不同色彩。教學過程中，我首先以“文中的孩子喜歡翠鳥嗎？你

10、是從哪里看出來的？”這個問題引入主題，從而讓學生明白作者喜歡翠鳥的原因，接著順理成章的講到翠鳥外形的美麗和捕魚動作的敏捷，激發(fā)學生對翠鳥的喜愛和樂于保護鳥類的情感。在設計中，我重視引導學生對語文文字的感悟，擺正學生在學習中的主體地位。精練巧妙的設問，緊密有致的課堂組織，使得學生在課上有大量的時間和機會進行聽說讀寫議等活動，語文實踐能力得到培養(yǎng)。如讓學生介紹可愛的翠鳥，通過語言重組和表達訓練，進行語言的積累和運用，凸現語文教學的工具性能。 陜西省中小學教師優(yōu)秀教學作品征集信息表2012年 7 月 18 日姓 名李娜性別女出生年月1987年7月工作單位榆林市高新第一小學任教學科語文職務/職稱小一E-mail727839559辦公電 信地址榆林市富康路稅苑小區(qū)2號樓1單元201（郵編： 719000 ）作品信息名稱翠鳥教學設計內容簡介這篇課文形象、生動地介紹了一種生活在水邊的小鳥翠鳥。翠鳥顏色鮮艷、小巧玲瓏、叫聲清脆，捕捉小魚時動作迅速、敏捷，十分惹人喜愛。在設計中，我重視引導學生對語文文字的感悟，擺正學生在學習中的主體地位。精練巧妙的設問，緊密有致的課堂組織，使得學生在課上有大量的時間和機會進行聽說讀寫議等活動，