《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板2012年 7 月 18 日課題名稱翠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)任課教師李娜教學(xué)目標(biāo)(知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值)1、能夠正確讀出“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部、赤褐色、襯衫、疾飛、逃脫、銳利、搖晃、蕩漾、飼養(yǎng)、希望”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。3、通過(guò)自讀自悟、小組合作探究等方式體會(huì)對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)作者如何抓住特點(diǎn)觀察，來(lái)描寫翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和捕魚時(shí)的動(dòng)作神態(tài)。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)具體的語(yǔ)句，感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。教學(xué)方式 通過(guò)創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)和樂(lè)于保護(hù)鳥(niǎo)類的情感。教學(xué)準(zhǔn)備1、教學(xué)課件。2、搜索有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料。板書設(shè)計(jì)、媒體

2、使用使用多媒體課件教材分析這篇課文形象、生動(dòng)地介紹了一種生活在水邊的小鳥(niǎo)翠鳥(niǎo)。翠鳥(niǎo)顏色鮮艷、小巧玲瓏、叫聲清脆，捕捉小魚時(shí)動(dòng)作迅速、敏捷，十分惹人喜愛(ài)。孩子們也喜歡這樣可愛(ài)的小鳥(niǎo)，想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)，但在老漁翁的開(kāi)導(dǎo)下，孩子們打消了自己的念頭，把翠鳥(niǎo)看作了朋友。這篇課文在展示翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的同時(shí)，呼吁人類要與動(dòng)物和諧相處。學(xué)情分析我班的孩子都居住在北方，時(shí)?？梢钥匆?jiàn)麻雀、鴿子等小鳥(niǎo)，像翠鳥(niǎo)這樣的水鳥(niǎo)他們卻很少見(jiàn)到，所以學(xué)生不太了解它們。因此要帶領(lǐng)學(xué)生充分了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)，感受它的可愛(ài)。故教學(xué)設(shè)計(jì)一定要注意直觀與趣味性，讓學(xué)生了解翠鳥(niǎo)的外型和動(dòng)作特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)翠鳥(niǎo)，樂(lè)于保護(hù)鳥(niǎo)類的情感

3、。從而使學(xué)生明確：人類要與動(dòng)物和諧相處。課堂教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感1、師：同學(xué)們，你們聽(tīng) 課件播放百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴聲。你們聽(tīng)到了什么？（鳥(niǎo)叫聲）你們都喜歡哪些鳥(niǎo)？為什么？（生答）2、師：是呀！鳥(niǎo)是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們都很喜歡它。今天老師給同學(xué)們帶來(lái)一位新朋友，你們猜猜它是誰(shuí)？（板書課題，并指導(dǎo)“翠”字的寫法：“翠”字上邊和“羽”相近，但是沒(méi)有“鉤”。）師：讓我們一起和它打聲招呼吧！（齊讀課題）3、播放翠鳥(niǎo)圖片。導(dǎo)語(yǔ)：你們見(jiàn)過(guò)翠鳥(niǎo)嗎？讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它吧?。枋鰣D片：這種漂亮的水鳥(niǎo)就是翠鳥(niǎo)，它不僅美麗，還有一種超強(qiáng)的本領(lǐng)，是什么呢？<捕魚>，就是因?yàn)樗谐L(zhǎng)的捕魚本領(lǐng)，所以人們

4、又稱它為“釣魚郎”，在我國(guó)東部和南部許多地方都能見(jiàn)到它們。）4、播放課文朗讀。導(dǎo)語(yǔ)：你們想了解更多翠鳥(niǎo)的情況嗎？那請(qǐng)同學(xué)們把課本翻到第18頁(yè)，讓我們一睹翠鳥(niǎo)的風(fēng)采吧！二、初讀課文，整體感知（一）學(xué)生自主探究，初悟喜愛(ài)之情。1、出示“自讀提示”。（、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難度的字詞多讀幾遍。、文中的孩子喜歡翠鳥(niǎo)嗎？你是從哪里看出來(lái)的？）2、出示詞語(yǔ)。3、自主探究：學(xué)生結(jié)合問(wèn)題自讀課文，與同學(xué)合作學(xué)習(xí)，自主解決問(wèn)題。4、檢查反饋：（1）師：文中的孩子喜歡翠鳥(niǎo)嗎？你是從哪里看出來(lái)的？讀給全班同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，（學(xué)生讀句子）師出示幻燈片。學(xué)生齊讀第五自然段。（2）師：孩子們就因?yàn)樘矚g翠鳥(niǎo)了，所以，在他們心

5、中有一個(gè)愿望，你們知道是什么嗎？結(jié)合學(xué)生回答，出示句子“我們真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)?！保?）師：這是孩子們的愿望，在讀這句話時(shí)，有一個(gè)字特別重要，更能看出我們渴望飼養(yǎng)一只翠鳥(niǎo)，是哪個(gè)字呢？（“真”）（4）出示對(duì)比句，生比較體會(huì)?！拔覀兿胱揭恢淮澍B(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)?！薄拔覀冋嫦胱揭恢淮澍B(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)?！保ǘW(xué)生自主探究，感受翠鳥(niǎo)外形美。1、出示“自讀提示”（、讀一讀：輕聲讀第一自然段，用“”勾畫出描寫翠鳥(niǎo)外形的句子。、想一想：作者抓住了哪些事物描寫翠鳥(niǎo)的外形的？）2、自主探究：學(xué)生結(jié)合問(wèn)題自讀課文，與同學(xué)合作學(xué)習(xí)，自主解決問(wèn)題。3、檢查反饋：（1）你們找到了描寫翠鳥(niǎo)外形的句子了嗎？讀給全班同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。（學(xué)生讀句子

6、）師出示幻燈片。學(xué)生齊讀第一自然段。（2）作者抓住了哪些事物描寫翠鳥(niǎo)的外形的？結(jié)合學(xué)生回答，出示分析外形的幻燈片。（板書：爪子 羽毛 眼睛 嘴）（3）在描寫爪子、羽毛、眼睛、嘴時(shí)，作者也是有詳有略的，重點(diǎn)是在寫翠鳥(niǎo)的什么？（羽毛。） 出示描寫翠鳥(niǎo)羽毛的句子。師：作者是按照什么順序介紹翠鳥(niǎo)身上羽毛的顏色的？（先總說(shuō)翠鳥(niǎo)的“翠鳥(niǎo)的顏色鮮艷”，再分別從上到下就頭部、背部、腹部具體介紹羽毛如何鮮艷。<在黑板上貼翠鳥(niǎo)的圖片。>）（三）學(xué)生自主探究，體會(huì)翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷。導(dǎo)語(yǔ)：翠鳥(niǎo)不僅擁有美麗的外表，還是一個(gè)捕魚能手呢！1、出示“自讀提示”（自由輕聲讀第二、三自然段，讀一讀翠鳥(niǎo)捕魚的句子，圈出描寫

7、翠鳥(niǎo)捕魚時(shí)動(dòng)作敏捷的詞語(yǔ)，仔細(xì)體會(huì)。）2、生合作學(xué)習(xí)，討論交流，師巡視指導(dǎo)。3、檢查反饋：圈出描寫翠鳥(niǎo)捕魚時(shí)動(dòng)作敏捷的詞語(yǔ)，從這些詞語(yǔ)中可以看出什么？（板書：蹬、飛、叼、貼） 課件出示相關(guān)語(yǔ)段和詞語(yǔ)。4、出示對(duì)比句，學(xué)生探究體會(huì)。（1、“翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去?！?、“翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈，很快地飛過(guò)去。”）5、師：我們通過(guò)這幾個(gè)字，就能感受到翠鳥(niǎo)捕魚動(dòng)作之熟練、連貫、迅速。翠鳥(niǎo)高超的捕魚本領(lǐng)，讓我們都嘆為觀止，怪不得人們稱它為“釣魚能手”，果然是名不虛傳呀！那你們想不想看看它是怎么捕魚的嗎？讓我們一起見(jiàn)證奇跡吧！播放翠鳥(niǎo)捕魚畫面。6、看得出同學(xué)們都喜歡翠鳥(niǎo)，那就讓我們懷著喜愛(ài)的心情來(lái)美美地讀一

8、讀吧！（板書“喜愛(ài)”）三、拓展延伸，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類師：小鳥(niǎo)是我們?nèi)祟惖呐笥?，看！多么靈動(dòng)可愛(ài)的精靈，多么和諧唯美的畫面！出示鳥(niǎo)兒圖片。同學(xué)們，看了這些圖片，你心里有什么感受？ 我們?cè)賮?lái)看幾張圖片， 出示殺害鳥(niǎo)兒的圖片。在我們身邊卻有很多鳥(niǎo)兒被捕殺販賣，甚至被端上餐桌，這就是人類針對(duì)鳥(niǎo)類的殺戮！同學(xué)們，看了這樣的圖片，你心里又有什么感覺(jué)？是怎么想的？打算怎么做？（生回答。）師：小鳥(niǎo)和我們?nèi)祟愐粯右灿猩畹臋?quán)利。我們需要父母的呵護(hù)，鳥(niǎo)兒同樣需要我們的保護(hù)，如果我們真的喜愛(ài)這些鳥(niǎo)兒，就應(yīng)該給他們足夠的空間，讓他們?cè)谒{(lán)天白云間自由地飛翔。這樣，我們的地球才會(huì)越來(lái)越美麗！播放歌曲美麗的翠鳥(niǎo)。四、布置作

9、業(yè)請(qǐng)同學(xué)們觀察你喜歡的一種小動(dòng)物的外形、活動(dòng)地點(diǎn)、生活習(xí)性，仿照課文描寫翠鳥(niǎo)的方式，寫一寫你喜歡的小動(dòng)物。注意習(xí)作的格式。五、板書設(shè)計(jì)5、翠鳥(niǎo) 爪子外形美麗 羽毛眼睛喜 愛(ài) 嘴蹬動(dòng)作敏捷飛叼 貼教學(xué)反思與總結(jié)這是一篇精讀課文，描寫了翠鳥(niǎo)的外形、活動(dòng)和居住的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥(niǎo)的外形時(shí)，抓住顏色鮮艷，身材小巧玲瓏的特點(diǎn)，寫了翠鳥(niǎo)的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)，抓住“蹬、飛、叼、貼”四個(gè)動(dòng)詞，表現(xiàn)了翠鳥(niǎo)的機(jī)靈和動(dòng)作敏捷。作者自上而下分別寫了頭部、背部、腹部的不同色彩。教學(xué)過(guò)程中，我首先以“文中的孩子喜歡翠鳥(niǎo)嗎？你

10、是從哪里看出來(lái)的？”這個(gè)問(wèn)題引入主題，從而讓學(xué)生明白作者喜歡翠鳥(niǎo)的原因，接著順理成章的講到翠鳥(niǎo)外形的美麗和捕魚動(dòng)作的敏捷，激發(fā)學(xué)生對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)和樂(lè)于保護(hù)鳥(niǎo)類的情感。在設(shè)計(jì)中，我重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文文字的感悟，擺正學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。精練巧妙的設(shè)問(wèn)，緊密有致的課堂組織，使得學(xué)生在課上有大量的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫議等活動(dòng)，語(yǔ)文實(shí)踐能力得到培養(yǎng)。如讓學(xué)生介紹可愛(ài)的翠鳥(niǎo)，通過(guò)語(yǔ)言重組和表達(dá)訓(xùn)練，進(jìn)行語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，凸現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的工具性能。 陜西省中小學(xué)教師優(yōu)秀教學(xué)作品征集信息表2012年 7 月 18 日姓 名李娜性別女出生年月1987年7月工作單位榆林市高新第一小學(xué)任教學(xué)科語(yǔ)文職務(wù)/職稱小一E-mail727839559辦公電 信地址榆林市富康路稅苑小區(qū)2號(hào)樓1單元201（郵編： 719000 ）作品信息名稱翠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容簡(jiǎn)介這篇課文形象、生動(dòng)地介紹了一種生活在水邊的小鳥(niǎo)翠鳥(niǎo)。翠鳥(niǎo)顏色鮮艷、小巧玲瓏、叫聲清脆，捕捉小魚時(shí)動(dòng)作迅速、敏捷，十分惹人喜愛(ài)。在設(shè)計(jì)中，我重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文文字的感悟，擺正學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。精練巧妙的設(shè)問(wèn)，緊密有致的課堂組織，使得學(xué)生在課上有大量的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫議等活動(dòng)，