課題研究總結(jié)材料

1、課題研究總結(jié)匯報(bào)材料 “讓科研成為一種習(xí)慣，讓文化成為一種品牌，讓讀書成為一種享受?！笔俏覀?cè)谡n題研究中一直期待的理想境界。三年來(lái)，我們?cè)陟`寶市教體局領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和關(guān)注下，我校領(lǐng)導(dǎo)的支持和幫助下，全校教師共同努力，尤其是課題組成員大膽探索，積極研究，使教育科研和課堂教學(xué)緊密結(jié)合，開發(fā)出了我校具有獨(dú)特風(fēng)格氣勢(shì)的科研文化。課題研究取得了一定的成效。2009年5月，我校批準(zhǔn)研究的省級(jí)課題是“抓五本教研 促教師專業(yè)化成長(zhǎng)”。這個(gè)課題是針對(duì)教師不斷接受新知識(shí)，提升專業(yè)能力的持續(xù)過程。深入探討新課程背景下教師所需的專業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵，明確今后教師專業(yè)發(fā)展方向，引領(lǐng)教師關(guān)注自身內(nèi)涵建設(shè)，更好實(shí)施新課程。這個(gè)課題已于

2、2012年9月結(jié)題，榮獲二等獎(jiǎng)。2013年5月，我校又申報(bào)批準(zhǔn)研究三門峽市級(jí)課題“小組合作學(xué)習(xí)的研究”。這個(gè)課題是針對(duì)在課堂上師生、學(xué)生有效性合作能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，消除差生克服厭學(xué)情緒，重新點(diǎn)燃他們學(xué)習(xí)興趣的火花，幫助這些學(xué)生走出困境，樹立學(xué)習(xí)的信心，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，真正成為課堂的主人，提高課堂教學(xué)效率。此課題于2015年9月順利結(jié)題，榮獲二等獎(jiǎng)。一、成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究小組當(dāng)課題申請(qǐng)立項(xiàng)得到批準(zhǔn)以后，學(xué)校首先成立了以校長(zhǎng)為首的課題領(lǐng)導(dǎo)小組，制定出課題的研究方案，科研室召開課題研究動(dòng)員大會(huì)，全體教師自愿報(bào)名參加本課題。最后學(xué)校決定：“抓五本教研 促教師專業(yè)化成長(zhǎng)”課

3、題研究領(lǐng)導(dǎo)小組：組長(zhǎng)：董朝輝研究成員：李春麗 李鍥琰 僧淑茹 張靈霞 陶海霞“小組合作學(xué)習(xí)的研究” 課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組：組長(zhǎng)：董朝輝研究成員：李春麗 李鍥琰 陶海霞 馬新生 陸彩妍二、培訓(xùn)學(xué)習(xí) 提升素質(zhì)在課題的研究過程中，學(xué)習(xí)是永恒的旋律。我們實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行理論培訓(xùn)。學(xué)校訂閱了河南教育、小學(xué)語(yǔ)文教師、小學(xué)數(shù)學(xué)教師等專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)刊物，通過上網(wǎng)、查找書籍等方式對(duì)教師進(jìn)行了輔導(dǎo)，讓實(shí)驗(yàn)教師了解目前課題研究的具體情況，確立自己研究的側(cè)重點(diǎn)。三、擬定計(jì)劃 建立檔案我們課題組的成員認(rèn)真學(xué)習(xí)課題研究理論知識(shí)后，都根據(jù)自己的課堂教學(xué)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，在教育教學(xué)工作中主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問題，本著解決問題的宗旨，每一位實(shí)驗(yàn)

4、教師都制定了自己切實(shí)可行的研究方案，有學(xué)期課題計(jì)劃，每位課題成員都能根據(jù)根據(jù)學(xué)校主持人分配的任務(wù)，收集實(shí)驗(yàn)材料按時(shí)做好課題的階段性總結(jié)。科研室也成立科研專柜，及時(shí)地把實(shí)驗(yàn)情況收集存檔，建立起實(shí)驗(yàn)教師的研究檔案。四、改進(jìn)例會(huì)，提升質(zhì)量。三年來(lái)，為了提高研究質(zhì)量，規(guī)范課題管理，學(xué)校規(guī)定課題例會(huì)是在隔周周五下午進(jìn)行。學(xué)習(xí)形式采用了輔導(dǎo)與自學(xué)相結(jié)合；座談與講座相結(jié)合的學(xué)習(xí)形式。每次研討都有主題，有重點(diǎn)，有心得。同時(shí)在課題例會(huì)中，對(duì)于課題中的難點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容推出了問題研討法：收集課題研究中存在的問題，然后選擇重點(diǎn)問題，集中研討。五、扎實(shí)落實(shí) 高效完成 對(duì)于“抓五本教研 促教師專業(yè)化成長(zhǎng)”的研究課題：（一）

5、研究?jī)?nèi)容：實(shí)驗(yàn)內(nèi)容即五本：“教學(xué)日記本”、“讀書筆記本”、“活頁(yè)教案本”、“作業(yè)批改記錄本”、“聽課記錄本”。（二）具體做法：1、召開課題論文交流會(huì)。參加課題研究的教師，在兩年多的時(shí)間里，辛勤耕耘，積極收集整理研究過程的資料，總結(jié)撰寫實(shí)驗(yàn)論文，學(xué)校也給老師們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，一方面，學(xué)校組織論文評(píng)比，另一方面，城關(guān)中心校積極準(zhǔn)備向外推薦老師們的好論文，推廣我們的優(yōu)秀成果。2、課題成果展示。我們的課題實(shí)驗(yàn)“五本”教研是我校的一大亮點(diǎn)。也是我們進(jìn)行教研教改的突破點(diǎn)。不管是上級(jí)檢查還是進(jìn)行大型的研討會(huì)（2010年11月、2011年5月兩次科學(xué)現(xiàn)場(chǎng)研討會(huì)），我們都把它們展示出來(lái)，供大家參觀展覽。尤其是近段制作

6、的專題片，新穎而獨(dú)特，充分顯示了我們的研究成果。（三）研究方法是：1、理論研究法；2、比較研究法；3、 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。（四）操作過程：“教學(xué)日記本”：教學(xué)日記是教師進(jìn)步的“助推器”。主要達(dá)到兩種目的：一方面為日后進(jìn)行教學(xué)反思留下教學(xué)過程和思考材料；另一方面可以引發(fā)對(duì)教學(xué)的思考。教學(xué)日記每周最少兩篇，要求記錄每位教師在本周中課堂教學(xué)中最精彩或教學(xué)失誤的體會(huì)，或?qū)W生學(xué)習(xí)中的困惑、教學(xué)在設(shè)計(jì)等。并配以精美的插圖，圖文并茂?！盎铐?yè)教案本”：我校一直以來(lái)主張教師必須積極參與集體備課，并嚴(yán)抓了課前設(shè)計(jì)。備課：1、要體現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成；2、要尊重學(xué)生的差異性；3、要體現(xiàn)教學(xué)生活化；4、要體現(xiàn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)

7、變。在每周三、周四的校本教研活動(dòng)時(shí)，學(xué)校從校長(zhǎng)到業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)每一位抓教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)都要下到各教研組中，指導(dǎo)教師備課，征求意見，發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)有效地解決問題?！奥犝n記錄本”：要求是：1、聽記要分清主次；2、記錄要有突出重點(diǎn)；3、聽課后要及時(shí)反饋，研討和交換意見。對(duì)于聽課記錄，教務(wù)處每?jī)芍軝z查一次，把老師聽課的節(jié)次進(jìn)行公布。做到聽課公開化。除了要看上面的幾點(diǎn)以外，還要看評(píng)課，自己對(duì)授課者的評(píng)價(jià)和建議，做到互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，集思廣益，共同提高。檢查情況要與量化考核掛鉤，做到獎(jiǎng)罰分明?！白鳂I(yè)批改記錄”是教師教學(xué)的得力助手。根據(jù)課題情況，我校要求教師高質(zhì)量完成一本作業(yè)批改記錄本，主要從批改時(shí)間、批改內(nèi)容、問題分析

8、、補(bǔ)救措施等方面進(jìn)行記錄，學(xué)校兩周檢查一次，根據(jù)其質(zhì)量評(píng)出等級(jí)。學(xué)生作業(yè)批改記錄本推行以來(lái)，保證了在減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提升。 “讀書筆記本”主要是幫助我校教師養(yǎng)成樂于讀書、善于讀書的習(xí)慣。我校教師讀書活動(dòng)從以下幾方面做起：1每天確保一小時(shí)的讀書時(shí)間；每月研讀一本教育刊物；每學(xué)期研讀一本教育名著。2、認(rèn)真作好筆記，并注明讀書時(shí)間及內(nèi)容出處。3教師要積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)讀書評(píng)比活動(dòng)，讀書交流會(huì)、讀書心得體會(huì)征文等。 4 讀書活動(dòng)做到讀書與反思相結(jié)合；讀書與實(shí)踐相結(jié)合；讀書與“校本培訓(xùn)”工作相結(jié)合；個(gè)人閱讀與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合；讀書與課改相結(jié)合。5.每周堅(jiān)持寫兩篇高質(zhì)量的讀書筆記，要

9、求配精美插圖。（五）成效顯著：1、強(qiáng)化了教師的專業(yè)發(fā)展意識(shí)。2、教師自身獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展。3、課題研究促進(jìn)了學(xué)校的品質(zhì)和辦學(xué)水平的提高。（六）存在的問題或困惑1、教師專業(yè)成長(zhǎng)思想意識(shí)的轉(zhuǎn)變。2、繼續(xù)完善教師激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。對(duì)于“小組合作學(xué)習(xí)的研究” 研究課題：（一）研究?jī)?nèi)容：1、新課程下學(xué)生“有效性合作能力”培養(yǎng)的內(nèi)容：2、新課程下學(xué)生“有效性合作能力”的培養(yǎng)方式、方法的探討；3、學(xué)生“有效性合作能力”研究成果在教學(xué)課堂中的運(yùn)用。（二）研究方法：1、課題研究對(duì)象：采用點(diǎn)面結(jié)合，三四五六年級(jí)學(xué)生為主要研究對(duì)象，進(jìn)行重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，其他年級(jí)學(xué)生作為對(duì)照實(shí)施。2、實(shí)驗(yàn)方法：調(diào)查法、集體研討法、階段總結(jié)法、行

10、動(dòng)研究法、文獻(xiàn)資料法。3、培養(yǎng)的 方法：合作小組建構(gòu)法；外部獎(jiǎng)勵(lì)激趣法；合作技巧指導(dǎo)法；縮小優(yōu)劣差距法。（三）具體操作：根據(jù)低、中、高年級(jí)設(shè)置不同的標(biāo)語(yǔ)，制定各學(xué)段小組合作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，各學(xué)段小組合作學(xué)習(xí)七子歌。老師方面：1、根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的小組合作學(xué)習(xí)方案，措施，原則按照“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”，建立“異質(zhì)性合作小組”為主要合作方式，同時(shí)考慮“自由組合型合作小組”、隨機(jī)組合型合作小組“作為補(bǔ)充。小組合作時(shí)應(yīng)做到“一對(duì)一、四合一、八連體”，主要采取“卡包式”結(jié)構(gòu)：小號(hào)坐中間，大號(hào)坐兩邊，好的能擴(kuò)散，差的不污染。每節(jié)課結(jié)束時(shí)，根據(jù)小組的合作情況，總結(jié)評(píng)出優(yōu)勝小組，并鼓

11、勵(lì)差的小組繼續(xù)努力。這樣大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2、課題組成員舉行課題研討會(huì)。針對(duì)課題內(nèi)容，各成員就“小組合作學(xué)習(xí)的具體做法“、”如何將小組合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處“、“發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用”等方面，各抒己見，出謀劃策，力爭(zhēng)提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。3、舉行課題講座。針對(duì)小組合作學(xué)習(xí)往往存在“注重形式，忽視實(shí)質(zhì)，缺乏實(shí)效”等現(xiàn)象，在2014年10月23日下午，由教研室周光啟主任作了題為小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)指導(dǎo)技能研究課題講座，使老師們受益匪淺，給老師們指明了指導(dǎo)方向，為老師們的研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生方面：1、首先要明確小組長(zhǎng)的職責(zé)。、負(fù)責(zé)組織課堂上組內(nèi)交流；、督促小組成員完成任務(wù)；、輔導(dǎo)和幫助本

12、組的學(xué)困生。2、有效進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。主要采取“兵帶兵、兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵”的戰(zhàn)略。在全體學(xué)生中迅速掀起了“比學(xué)趕幫超”的熱潮，有效的遏制了“厭學(xué)”現(xiàn)象，最終實(shí)現(xiàn)“沒有一個(gè)不學(xué)習(xí)的學(xué)生”的辦學(xué)理念。（四）評(píng)比情況：1、各班主任每周對(duì)照小組合作具體要求對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。然后利用周一班會(huì)課對(duì)上周各小組的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)，每周評(píng)選3個(gè)優(yōu)秀小組（每周匯總得分前3名的小組），獲獎(jiǎng)小組在月評(píng)比中加記3分。2、每周采用小組內(nèi)的相互評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)的方式，評(píng)出“最佳發(fā)言獎(jiǎng)”、“進(jìn)步最大獎(jiǎng)”、“樂于助人獎(jiǎng)”各3名，獲獎(jiǎng)個(gè)人在月評(píng)比中每人為本組再加記2分。3、每周二大課間活動(dòng)的時(shí)間，學(xué)校對(duì)每周評(píng)選的優(yōu)秀

13、小組和獲獎(jiǎng)個(gè)人進(jìn)行表彰。4、每月根據(jù)周匯總表及各組獲獎(jiǎng)得分情況計(jì)算出各組最后得分，學(xué)校統(tǒng)一表彰每班評(píng)選出總分前2名小組。5、期末各班根據(jù)月匯總表及小組綜合表現(xiàn)，評(píng)選出“配合默契獎(jiǎng)”、“集體智慧獎(jiǎng)”、“最佳合作獎(jiǎng)”3名，學(xué)校予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校還安排了校領(lǐng)導(dǎo)的小組長(zhǎng)合作技能培訓(xùn)，旨在通過多種形式的活動(dòng)促進(jìn)我校學(xué)生合作技能的提高，為打造高效課堂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（五）研究成果、成效研究成果：1、五年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)抽考獲靈寶市第一名。學(xué)校獲得靈寶市教學(xué)質(zhì)量評(píng)估先進(jìn)單位。2、六年級(jí)數(shù)學(xué)在全市調(diào)研中獲第一名。三年級(jí)數(shù)學(xué)抽考獲中心校一等獎(jiǎng)。3、在靈寶市科學(xué)小論文評(píng)選比賽中，我校共有12篇分別獲一二等獎(jiǎng)。成效：1

14、、在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，小組成員之間可以互相交流，彼此爭(zhēng)論，互教互學(xué)，共同提高，既充滿溫情和友愛，又像課外活動(dòng)那樣充滿互助與競(jìng)賽。 2、合作學(xué)習(xí)使學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)。師生負(fù)擔(dān)均可以由此大減，教學(xué)的良性循環(huán)也會(huì)因此而建立起來(lái)。3、合作學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過程中，能互相幫助，學(xué)習(xí)氣氛活躍，學(xué)生能快樂學(xué)習(xí)。4、教師的教學(xué)水平和能力明顯提高。5、促進(jìn)了教師與學(xué)生之間的和諧關(guān)系，教師讓學(xué)生融入到課堂這個(gè)大舞臺(tái)中。（六）存在的問題和困惑在研究過程中，我們也積淀了如下思考：1、有些小組合作學(xué)習(xí)，則成了優(yōu)等生發(fā)掘自己潛能、表現(xiàn)自己才能的舞臺(tái)，而相對(duì)那些學(xué)困生往往被忽視，無(wú)形中失去了思考、發(fā)言

15、、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。2、有些小組合作學(xué)習(xí)，合作前缺乏必要的前提準(zhǔn)備就匆忙展開討論，小組合作次序混論，學(xué)生七嘴八舌，沒有中心。3、有些小組合作學(xué)習(xí)，問題過于簡(jiǎn)單，缺乏討論、研究、交流的價(jià)值，學(xué)生在合作時(shí)無(wú)所事事，浪費(fèi)時(shí)間等。4、合作流于形式，為合作而合作，沒有效率。小組合作學(xué)習(xí)的困惑：小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的參與度不平衡；一部分學(xué)生真正參與，一部分學(xué)生沒有真正地參與，怎么辦？課題研究三年規(guī)劃：（2015年9月2018年7月）（一）指導(dǎo)思想：課題研究要以新課程理論為指導(dǎo)，以教師在新課程實(shí)施過程中面對(duì)的各種具體問題為研究對(duì)象，以學(xué)校的校本教研為抓手，以改進(jìn)教師的教學(xué)方式進(jìn)而改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)，以培養(yǎng)一

16、支師德素養(yǎng)高尚、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)技能全面、教學(xué)基本功過硬、具有一定教科研能力、適應(yīng)課程改革需求的教師隊(duì)伍為歸宿，尋求扎實(shí)有效的課題方法，力達(dá)學(xué)生能力不斷提高的目標(biāo)。（二）研究目標(biāo)：根據(jù)市教育局三年課題研究目標(biāo)以及實(shí)驗(yàn)課題內(nèi)容“學(xué)科特點(diǎn)的學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略研究”，制定目標(biāo)如下：1、破解目前課堂教學(xué)中低效或無(wú)效的癥結(jié)，提取影響課堂教學(xué)有效性的因素；2、改變目前課堂教學(xué)低效或無(wú)效的現(xiàn)狀，逐步解決課堂教學(xué)中存在的問題；3、探索有效教學(xué)的策略，形成有效課堂教學(xué)模式，總結(jié)、提煉出行之有效的，具有推廣價(jià)值的研究成果。4、在提高教師專業(yè)能力和學(xué)生全面素質(zhì)方面取得突破性的進(jìn)展。（三）基本原則：1、主體性原則

17、：教師是課題研究的主體，課題研究中，要使教師主動(dòng)參與，要從教師身邊教學(xué)的困惑抓起，調(diào)動(dòng)教師參與研究工作的積極性，要把課題研究的過程作為教師有效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的示范過程。2、互動(dòng)性原則：課題研究工作要始終體現(xiàn)教師交往互動(dòng)共同參與的本質(zhì)特點(diǎn)，要使全體教師真正做到：研究活動(dòng)要親自經(jīng)歷，自我體驗(yàn)；研討中要主動(dòng)積極、互動(dòng)交流；研究中要民主討論，合作學(xué)習(xí)；活動(dòng)中要相互支持，互助共進(jìn)。3、發(fā)展性原則：課題研究的核心是要管理者由“管教師”變?yōu)椤鞍l(fā)展教師”。管理者不僅要關(guān)注教師眼前的工作進(jìn)展，更要關(guān)注教師的專業(yè)成長(zhǎng)。通過課題研究使教師樹立終身教育、民主教育、自主教育、效率教育和創(chuàng)新教育的思想。4、實(shí)踐性原則：通過

18、課題研究，要讓教師由“接受性學(xué)習(xí)”變?yōu)椤绑w驗(yàn)性學(xué)習(xí)”，要增加教師在課題研究中的機(jī)會(huì)，促進(jìn)教師在交流與碰撞中得到理念的提升。5、研究性原則：課題研究的目的是要教師由“教書匠”變?yōu)椤把芯空摺薄Ｑ芯窟^程中，要善于發(fā)現(xiàn)問題，變問題為課題，要積極倡導(dǎo)在實(shí)踐中研究，在研究中反思，在反思中提高的研究方法。（四）工作任務(wù)：以課題研究為抓手，重點(diǎn)落實(shí)“有效”，實(shí)施有效研究、有效管理、有效指導(dǎo)、有效評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展的理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、機(jī)制創(chuàng)新、體制創(chuàng)新。1、 實(shí)施有效管理以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，通過聽常態(tài)課、檢查備課和觀課議課記錄加強(qiáng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的管理和過程監(jiān)控。常態(tài)課要求：上課必須帶教案；上課鈴

19、響前一分鐘必須進(jìn)課堂，鈴響后立刻進(jìn)入上課狀態(tài)；積極有效地進(jìn)行課堂教學(xué)的組織，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課堂常規(guī)的要求；教師在教學(xué)中通過有效的、多樣化的評(píng)價(jià)激勵(lì)手段形成和諧互動(dòng)的師生關(guān)系；注重實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；關(guān)注學(xué)生個(gè)體的差異性，實(shí)施因材施教、分層教學(xué)等策略，促進(jìn)每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)和素質(zhì)的全面提高。備課要求：備課程目標(biāo)，學(xué)年、學(xué)期目標(biāo)，備單元目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)，從不同層面整體把握教學(xué)目標(biāo)，從三個(gè)維度全面把握教學(xué)目標(biāo)；備教材體例，備學(xué)年、學(xué)期任務(wù)、備單元、課時(shí)、課題（節(jié)）任務(wù)，備教材與課標(biāo)的聯(lián)系、關(guān)系，做學(xué)情診斷，備怎樣使用教材達(dá)標(biāo)；備怎樣體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性。即：如何通過落實(shí)過程與

20、方法目標(biāo)，來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)；設(shè)計(jì)什么樣的學(xué)習(xí)方式，有利于將所學(xué)知識(shí)與技能活化為學(xué)生的能力；備設(shè)計(jì)和精選什么樣的作業(yè)，備怎樣反饋評(píng)價(jià)。觀課議課要求：觀課議課要有目的地收集備課預(yù)設(shè)、課堂生成、課堂練習(xí)、反饋評(píng)價(jià)等教學(xué)基本環(huán)節(jié)的實(shí)施情況。觀察評(píng)議的基點(diǎn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)與反應(yīng)；分析課堂優(yōu)點(diǎn)和問題，主抓三點(diǎn)依據(jù)：教學(xué)目標(biāo)。為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)學(xué)生做了什么并在做中學(xué)到了什么。安排給學(xué)生的任務(wù)是否有效于達(dá)標(biāo)。同時(shí)關(guān)注證據(jù)，用數(shù)據(jù)說(shuō)話，增強(qiáng)說(shuō)服力；分析實(shí)際效果時(shí)，要特別關(guān)注理論支持，追求具有促進(jìn)自主反思和行為轉(zhuǎn)化力。2、進(jìn)行有效指導(dǎo)教師要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研修，在研究中積累、學(xué)習(xí)、鉆研，

21、不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在課題研究的過程中，老師們真正學(xué)會(huì)做課堂研究，用科學(xué)的方法進(jìn)行研究和解決課堂教學(xué)中的主要問題。3、開展有效評(píng)價(jià)。遵循教育規(guī)律，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能，努力用試題帶動(dòng)課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，做到學(xué)在課內(nèi)，考在課外。真正促進(jìn)學(xué)生合格、提高與爭(zhēng)優(yōu)。既要關(guān)注學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果，更注重分析、反饋。構(gòu)建以素質(zhì)教育為導(dǎo)向、科學(xué)評(píng)價(jià)教師的機(jī)制，發(fā)揮導(dǎo)向作用、激勵(lì)作用、制約作用。（五）實(shí)施步驟：第一階段：2015年9月2016年7月 實(shí)施階段第二階段：2016年9月2017年7月 推進(jìn)階段第三階段：2017年9月2018年7月 表彰階段（六）具體措施：1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師專業(yè)技能。不斷學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)

22、習(xí)課題相關(guān)理論知識(shí)，加強(qiáng)博客學(xué)習(xí)研究，通過網(wǎng)絡(luò)教研的活動(dòng)帶動(dòng)教師參與課題研究的積極性，從而提高教師的專業(yè)技能。2、抓好常規(guī)管理，向管理要質(zhì)量。加強(qiáng)每月常規(guī)考核的力度，努力使工作做到嚴(yán)、細(xì)、實(shí)。注重考核反饋，及時(shí)調(diào)控教學(xué)，保證教學(xué)任務(wù)以及課題研究工作的完成。3、以課題研究為中心，開展教學(xué)活動(dòng)。每學(xué)期圍繞教學(xué)主題開展教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)技能的提高以及加強(qiáng)教師鉆研教材的能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的提高，隨時(shí)檢測(cè)教學(xué)效果的達(dá)成情況。課題研究極大地提高了教師研究教學(xué)的積極性，雖是“摸著石頭過河”，但通過課題研究增強(qiáng)了教師的自信心。因?yàn)檎n題研究組成員在課題的研究中得到了成長(zhǎng)。我們將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將研究成果在

23、教學(xué)中推廣應(yīng)用。我們?cè)谕晟埔呀Y(jié)題的課題基礎(chǔ)上，圍繞新課題改革的實(shí)際，緊密聯(lián)系實(shí)際汲取成功經(jīng)驗(yàn)，克服研究中的不足，確立新課題，使研究工作再上新臺(tái)階，以達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效益之目的。使廣大教師由普通型向?qū)I(yè)型、學(xué)者型教師轉(zhuǎn)變，讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔。立項(xiàng)時(shí)間課題名稱主持人參與者結(jié)項(xiàng)時(shí)間2009年5月抓“五本教研”促教師專業(yè)化成長(zhǎng) 董朝輝 李春麗李鍥琰 僧淑茹張靈霞 陶海霞2012年9月二等獎(jiǎng)2013年9月小組合作學(xué)習(xí)的研究董朝輝 李春麗李鍥琰 陶海霞馬新生 陸彩妍2015年9月二等獎(jiǎng)?wù)n題研究總結(jié)匯報(bào)材料城關(guān)鎮(zhèn)西華小學(xué) 2015年11月 人生需要學(xué)會(huì)欣賞  茫茫人海，滾滾紅塵，回眸四望，欣賞是一道絕美的風(fēng)景，一隅人人渴望、四季相宜、風(fēng)味獨(dú)特的景觀。學(xué)會(huì)欣賞，你便懂得享受；學(xué)會(huì)欣賞，你便擁有快樂；學(xué)會(huì)欣賞，你便走近幸福；學(xué)會(huì)欣賞，便成為一個(gè)大寫的人！欣賞是一種享受，是一種實(shí)實(shí)在在的享受。無(wú)論何時(shí)何地，你學(xué)會(huì)了欣賞，你便收獲快樂，收獲溫馨。懂得欣賞，你的心情便永遠(yuǎn)陽(yáng)