《小兒垂釣》教學設計

1、古詩兩首之小兒垂釣教學設計【教材簡析】小兒垂釣是一首以兒童生活為題材的詩作。作者是唐代詩人胡令能。這首詩描繪了一個小孩兒初學釣魚時的情景。詩句通俗易懂，活靈活現地勾畫出了一個天真淳樸的小孩兒形象?！緦W情分析】學生從一年級起，就有計劃地背誦語文課程標準中推薦的古詩。這幾年當中為檢查背誦情況，激發(fā)學生的學習興趣，陶冶他們的性情，經常搞“古詩擂臺賽”“李白詩文擂臺賽”“詩文歸類”“春天的詩”等競賽活動。學生對詩文的結構美、韻律美有了一定的了解，同時也掌握了一定的學習古詩的方法。另外，小兒垂釣是學生比較熟悉而又喜聞樂見的一首古詩，不少同學已會背誦，因此教學小兒垂釣時以學生獨立自主學習為主，讓學生在反復

2、誦讀中去欣賞、品味。【設計理念】新課程改革強調：語文教學“要注重繼承與發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀文化”“認識中華文化的豐富博大，吸收民族文化的智慧”。語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，努力提高兒童的文化品味和審美情趣，要求教學應注意在誦讀過程中體驗情感，領悟內容，培養(yǎng)語感。兒童通過學習古詩文既可受到文化的熏陶感染，又可從情感上、思想上得到美的體驗。因而教學中我們要努力為學生營造一個“寬松、民主、探索、合作”的空間，以喚醒他們自主學習的熱情，讓他們在主動參與中生動活潑的發(fā)展。【教學目標】1、學會本課生字,2、理解詩句的意思, 能用自己的話說說詩句的意思，想象詩句所描寫的景象，感受鄉(xiāng)村孩子質樸、純

3、真的童心之美。 3、有感情到朗讀、背誦古詩。了解相關的詩詞, 激發(fā)學習古詩的興趣。培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。【教學重、難點】正確認讀生字，并能有感情地朗讀古詩、背誦古詩是教學的重點。通過想畫面、明詩意，了解古詩大意，感受小孩的聰明與機靈是教學的難點?！窘虒W準備】多媒體課件【教學流程及設計意圖】一、賽詩激趣，導入新課同學們，老師知道你們個個都滿腹詩書。今天，我們來個課前賽詩會怎么樣？（生答）不過，老師有個要求，你所吟誦的詩文一定是七言詩。（配古箏曲朗誦）的確，我們偉大的祖國有著悠久的歷史和燦爛的文化，古詩可以說是其中的一顆明珠。今天我們就再來學習兩首古詩。（板書課題）（一）、自由讀古詩兩首，對本節(jié)

4、課有個整體上的認識。（二）、既然剛才大家吟誦的都是七言詩，又有同學會這首小兒垂釣，那我們就先來學習它吧。師：了解作者嗎？（課件出示，師簡介作者）胡令能是唐代詩人，年輕時當過修理鐵木器的工匠。他愛寫詩，寫詩出名后，遠近的人還叫他“胡釘鉸”。有一天，他來到鄉(xiāng)村迷了路，四下張望，終于發(fā)現了一個小孩。他想向小孩打聽路怎么走，可是小孩在釣魚，于是就有了這首膾炙人口的詩。二、抓住字眼，披文入情（一）、回憶以往學習古詩的方法。我們已經學過了不少古詩，請大家回憶一下我們平時是怎樣學習古詩的？（與學生共同回憶，課件演示學習古詩三步法。）（二）、自主探究，小組合作完成明詩意的教學。師：怎樣抓住詩眼?（預設 生：抓

5、住重點字詞）師：你能根據請這樣學的內容獨立完成嗎？一會向老師匯報。（課件出示）請這樣學：1、借助拼音認識本課的幾個漢字，讀給小組的同學聽一聽。2、拿出字卡，在小組里用你喜歡的方式同認一認。3、借助字典、書中注釋、插圖弄懂重點字詞的含義。生自學后匯報：（或匯報對字詞的理解、或是匯報對詩意的理解。）師:還有不明白的地方嗎？（生提出問題）針對學生提出的問題請學生當“小老師”自己教自己。“請同學們先準備一下吧?！睅煟和瑢W們出現了這兩種不同的解釋，其實，數百年來，許多專家、學者對這兩種意見也是爭論不休的，至今也沒有定論。今天，同學們有信心來斷一斷這文壇公案嗎？請同學們自由組合，準備一下，我們來個小小辯論賽。（課件出示：小小辯論賽及正反方觀點）（三）、想象漫游賞意境師：還記得我們怎樣欣賞古詩的意境嗎？（把詩句變成畫面）師：那我們就來想象一下畫面吧。（根據生回答的內容，課件出示畫面）師：這完全是小孩子的心理，他給你什么樣的感覺呢？（四）、劃分節(jié)拍誦詩句師：能按學過的方法給這首七言詩劃分節(jié)拍嗎？（生劃分節(jié)拍，師課件出示）指名讀、男女生合讀、配樂讀、背誦三、完成練習，再現古詩師:這首詩同學們掌握的很好。下面請同學們動口、動手，發(fā)揮你的想象，再到詩的美妙畫卷中漫游吧！課件出示：1、畫：畫出詩句表述的畫面。2、唱：配上你自己熟悉的旋律演唱古