《小兒垂釣》教學(xué)設(shè)計

1、古詩兩首之小兒垂釣教學(xué)設(shè)計【教材簡析】小兒垂釣是一首以兒童生活為題材的詩作。作者是唐代詩人胡令能。這首詩描繪了一個小孩兒初學(xué)釣魚時的情景。詩句通俗易懂，活靈活現(xiàn)地勾畫出了一個天真淳樸的小孩兒形象。【學(xué)情分析】學(xué)生從一年級起，就有計劃地背誦語文課程標(biāo)準(zhǔn)中推薦的古詩。這幾年當(dāng)中為檢查背誦情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶他們的性情，經(jīng)常搞“古詩擂臺賽”“李白詩文擂臺賽”“詩文歸類”“春天的詩”等競賽活動。學(xué)生對詩文的結(jié)構(gòu)美、韻律美有了一定的了解，同時也掌握了一定的學(xué)習(xí)古詩的方法。另外，小兒垂釣是學(xué)生比較熟悉而又喜聞樂見的一首古詩，不少同學(xué)已會背誦，因此教學(xué)小兒垂釣時以學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生在反復(fù)

2、誦讀中去欣賞、品味。【設(shè)計理念】新課程改革強調(diào)：語文教學(xué)“要注重繼承與發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀文化”“認(rèn)識中華文化的豐富博大，吸收民族文化的智慧”。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，努力提高兒童的文化品味和審美情趣，要求教學(xué)應(yīng)注意在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容，培養(yǎng)語感。兒童通過學(xué)習(xí)古詩文既可受到文化的熏陶感染，又可從情感上、思想上得到美的體驗。因而教學(xué)中我們要努力為學(xué)生營造一個“寬松、民主、探索、合作”的空間，以喚醒他們自主學(xué)習(xí)的熱情，讓他們在主動參與中生動活潑的發(fā)展。【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)會本課生字,2、理解詩句的意思, 能用自己的話說說詩句的意思，想象詩句所描寫的景象，感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純

3、真的童心之美。 3、有感情到朗讀、背誦古詩。了解相關(guān)的詩詞, 激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感?！窘虒W(xué)重、難點】正確認(rèn)讀生字，并能有感情地朗讀古詩、背誦古詩是教學(xué)的重點。通過想畫面、明詩意，了解古詩大意，感受小孩的聰明與機靈是教學(xué)的難點?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)流程及設(shè)計意圖】一、賽詩激趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，老師知道你們個個都滿腹詩書。今天，我們來個課前賽詩會怎么樣？（生答）不過，老師有個要求，你所吟誦的詩文一定是七言詩。（配古箏曲朗誦）的確，我們偉大的祖國有著悠久的歷史和燦爛的文化，古詩可以說是其中的一顆明珠。今天我們就再來學(xué)習(xí)兩首古詩。（板書課題）（一）、自由讀古詩兩首，對本節(jié)

4、課有個整體上的認(rèn)識。（二）、既然剛才大家吟誦的都是七言詩，又有同學(xué)會這首小兒垂釣，那我們就先來學(xué)習(xí)它吧。師：了解作者嗎？（課件出示，師簡介作者）胡令能是唐代詩人，年輕時當(dāng)過修理鐵木器的工匠。他愛寫詩，寫詩出名后，遠(yuǎn)近的人還叫他“胡釘鉸”。有一天，他來到鄉(xiāng)村迷了路，四下張望，終于發(fā)現(xiàn)了一個小孩。他想向小孩打聽路怎么走，可是小孩在釣魚，于是就有了這首膾炙人口的詩。二、抓住字眼，披文入情（一）、回憶以往學(xué)習(xí)古詩的方法。我們已經(jīng)學(xué)過了不少古詩，請大家回憶一下我們平時是怎樣學(xué)習(xí)古詩的？（與學(xué)生共同回憶，課件演示學(xué)習(xí)古詩三步法。）（二）、自主探究，小組合作完成明詩意的教學(xué)。師：怎樣抓住詩眼?（預(yù)設(shè) 生：抓

5、住重點字詞）師：你能根據(jù)請這樣學(xué)的內(nèi)容獨立完成嗎？一會向老師匯報。（課件出示）請這樣學(xué)：1、借助拼音認(rèn)識本課的幾個漢字，讀給小組的同學(xué)聽一聽。2、拿出字卡，在小組里用你喜歡的方式同認(rèn)一認(rèn)。3、借助字典、書中注釋、插圖弄懂重點字詞的含義。生自學(xué)后匯報：（或匯報對字詞的理解、或是匯報對詩意的理解。）師:還有不明白的地方嗎？（生提出問題）針對學(xué)生提出的問題請學(xué)生當(dāng)“小老師”自己教自己?！罢埻瑢W(xué)們先準(zhǔn)備一下吧。”師：同學(xué)們出現(xiàn)了這兩種不同的解釋，其實，數(shù)百年來，許多專家、學(xué)者對這兩種意見也是爭論不休的，至今也沒有定論。今天，同學(xué)們有信心來斷一斷這文壇公案嗎？請同學(xué)們自由組合，準(zhǔn)備一下，我們來個小小辯論賽。（課件出示：小小辯論賽及正反方觀點）（三）、想象漫游賞意境師：還記得我們怎樣欣賞古詩的意境嗎？（把詩句變成畫面）師：那我們就來想象一下畫面吧。（根據(jù)生回答的內(nèi)容，課件出示畫面）師：這完全是小孩子的心理，他給你什么樣的感覺呢？（四）、劃分節(jié)拍誦詩句師：能按學(xué)過的方法給這首七言詩劃分節(jié)拍嗎？（生劃分節(jié)拍，師課件出示）指名讀、男女生合讀、配樂讀、背誦三、完成練習(xí)，再現(xiàn)古詩師:這首詩同學(xué)們掌握的很好。下面請同學(xué)們動口、動手，發(fā)揮你的想象，再到詩的美妙畫卷中漫游吧！課件出示：1、畫：畫出詩句表述的畫面。2、唱：配上你自己熟悉的旋律演唱古