第四課普遍聯(lián)系與人際和諧教案

1、第四課 普遍聯(lián)系與人際和諧課時安排：2課時一、教學(xué)目標(biāo)1掌握和理解聯(lián)系及人際關(guān)系的含義和特征。2學(xué)會用聯(lián)系的的觀點分析解決問題；處理好自己與家長、老師、同學(xué)、朋友等之間的關(guān)系，從而營造和諧的人際關(guān)系。二、教學(xué)重點、難點教學(xué)重點： 1學(xué)會用普遍聯(lián)系的觀點看問題。2營造和諧的人際關(guān)系。教學(xué)難點： 1物質(zhì)世界的聯(lián)系具有普遍性和客觀性。2人際關(guān)系具有復(fù)雜性和交互性。三、教法、學(xué)法及課前準(zhǔn)備1.教法：案例教學(xué)法、設(shè)問法、討論法、情景教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)2.學(xué)法：問題探究法、小組討論法、分析歸納法、情景表演四、教學(xué)過程階段教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計目的新課導(dǎo)入一、導(dǎo)入多媒體展示：欣賞歌曲國家提問：結(jié)合歌曲

2、分析國與家的關(guān)系啟發(fā)引導(dǎo)討論、分析歸納1音樂能陶冶人的情操，較具感染力，讓學(xué)生在動聽的歌聲中分析國與家的關(guān)系，興趣很濃，積極性很高。新課教授一、用聯(lián)系的觀點看問題 （重點） （一）聯(lián)系的含義1聯(lián)系是一種關(guān)系。如:父子關(guān)系，師生關(guān)系。2.聯(lián)系是事物內(nèi)部諸要素之間相互影響、相互制約和相互作用的關(guān)系?；脽羝故荆喝梭w解剖圖3.聯(lián)系是事物之間相互影響、相互制約和相互作用的關(guān)系?；脽羝故荆鹤匀唤绲囊粭l食物鏈（?；~塘的圖片）（二）聯(lián)系的觀點（難點）1聯(lián)系是普遍的繼續(xù)觀察桑基魚塘圖片分析他們之間有怎樣的聯(lián)系。2.聯(lián)系是客觀的請學(xué)生分析自己的血緣關(guān)系想一想：日常生活中有哪些聯(lián)系是根本不存在的（“8”-“發(fā)

3、”；“4”-“死”;“喜鵲叫喜，烏鴉叫喪”。3.聯(lián)系是復(fù)雜多樣的聯(lián)系具有直接聯(lián)系和間接聯(lián)系；必然聯(lián)系和偶然聯(lián)系；整體和部分聯(lián)系；因果聯(lián)系等等。請學(xué)生分類：（1）魚兒離不開水；（2）城門失火，殃及池魚；（3）學(xué)生的成績與個人的努力；（4）牽一發(fā)而動全身；（5）讀書破萬卷，下筆如有神。（三）學(xué)會用聯(lián)系的觀點看問題1.要用普遍聯(lián)系的觀點看問題，防止孤立、片面的看問題提問：為什么青蛙都死了我們吃的綠色環(huán)保的大米會減產(chǎn)？2.要從整體上把握事物之間的聯(lián)系，處理好整體與局部的關(guān)系請學(xué)生分析自身的言行跟班集體、家庭以及社會有何關(guān)系？3.善于發(fā)現(xiàn)事物之間復(fù)雜的聯(lián)系故事：討論海鷗雷達啟發(fā)引導(dǎo)啟發(fā)引導(dǎo)提問分析歸納討

4、論分析歸納學(xué)生搶答分析歸納小組討論交流1.從學(xué)生身邊的所見所聞所處入手來理解聯(lián)系的含義比較貼近學(xué)生實際2.從食物鏈入手不僅檢查了學(xué)生對生態(tài)平衡的觀察力度，更能有力的培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，從而很好地掌握聯(lián)系的特征3.讓學(xué)生分析自身的血緣關(guān)系可以讓學(xué)生從直觀形象的認識上升到抽象的理論知識，從而很好地理解聯(lián)系的特征，樹立唯物主義思想4.激發(fā)學(xué)生的思維調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性5.使學(xué)生由感性認識上升到理性認識，加強學(xué)生環(huán)境保護教育6.加強學(xué)生集體主義教育，把個體放到整體的聯(lián)系中去，促進個人成長7.小組討論不僅培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，更能體現(xiàn)小組協(xié)作的益處二、用聯(lián)系的觀點看待人際關(guān)系1人都是生活在人際

5、關(guān)系之中的創(chuàng)設(shè)情景：播放錄像“魯濱遜漂流記”片段提問：人能不能離開人際關(guān)系而生活？2人際關(guān)系具有復(fù)雜性、交互性（難點）幻燈片展示：人際關(guān)系圖請學(xué)生以“你”為中心列出自己的人際關(guān)系網(wǎng)和不同的社會角色3社會交往的作用比一比：以小組為單位展開競賽，看哪組總結(jié)的作用多。 啟發(fā)引導(dǎo)分析歸納小組競賽1. 情景教學(xué)較能引發(fā)學(xué)生的思考興趣，讓學(xué)生在興趣中按照教師的引導(dǎo)進行分析歸納更能體現(xiàn)以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則2. 在理解了人際關(guān)系特征的基礎(chǔ)上讓學(xué)生動手繪制自己所處的關(guān)系網(wǎng)更能幫助學(xué)生認清自己，有助于他們以后的學(xué)習(xí)，工作和生活3.采用小組競賽的形式，在活躍學(xué)生思維的基礎(chǔ)上有利于建立很好的交際網(wǎng)新課教

6、授三、人際和諧是積極健康的人生態(tài)度1人際和諧是中國的寶貴文化傳統(tǒng)放映：“2008年奧運會開幕式的片段“。2積極的人生態(tài)度可以營造和諧的人際關(guān)系（分組討論）提問：怎樣在同學(xué)、老師、朋友、長輩之間營造和諧的人際關(guān)系？3人際和諧對人生發(fā)展具有重要作用結(jié)合成功人士的案例分析世界人際關(guān)系專家卡耐基的名言：“成功來于85%的人脈關(guān)系，15%的專業(yè)知識”。啟發(fā)引導(dǎo)提問分析歸納小組討論通過討論，加強學(xué)生自身素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生人際關(guān)系的處理能力四、營造和諧的人際關(guān)系，創(chuàng)造快樂人生（重點）1走出孤獨，主動交往請學(xué)生回憶最初來學(xué)校時面對陌生環(huán)境，陌生的同學(xué)，老師是怎么相處的?2學(xué)會與人和諧共處、合作共事放映：電影不能沒

7、有你3建立美好的友誼情景表演：請學(xué)生扮演不同的角色啟發(fā)引導(dǎo)討論交流學(xué)生表演1.從學(xué)生自身實際出發(fā)讓學(xué)生有話可談，由具體認識上升到理論認識，符合學(xué)生的認知過程，并很好的掌握了如何營造和諧的人際關(guān)系2.表演較能激發(fā)學(xué)生的興趣，不經(jīng)能增強認識更能讓學(xué)生在表演的環(huán)節(jié)中營造和諧的人際關(guān)系拓展延伸：設(shè)問：當(dāng)我們走上工作崗位后和同事以及上司之間怎樣相處？結(jié)合所學(xué)內(nèi)容進行拓展，讓學(xué)生更好地理解人際關(guān)系的重要性以及懂得怎樣營造和諧的人際關(guān)系課堂總結(jié)：一、 用聯(lián)系的觀點看問題二、 用聯(lián)系的觀點看待人際關(guān)系三、 人際和諧是積極健康的人生態(tài)度四、 營造和諧的人際關(guān)系，創(chuàng)造快樂人生引導(dǎo)歸納總結(jié)通過學(xué)生自主分析、總結(jié)，可及時了解他們對知識點的掌握和運用情況。課后作業(yè)：評選班級“和諧”標(biāo)兵鞏固課堂學(xué)習(xí)成果加強自身素養(yǎng)教學(xué)反思經(jīng)驗：（1）在教學(xué)過程中，老師通過創(chuàng)設(shè)情景和舉行小組競賽等活動配合教學(xué)，使學(xué)生對哲學(xué)原理的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。（2）在教學(xué)中，我注重教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念，讓學(xué)生變