6、7的分與合

1、6、7的分與合教學(xué)內(nèi)容： 教科書第3233頁。 教材分析： 本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了25的分與合的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)6、7的分與合。通過帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)5的分與合，直接導(dǎo)入對(duì)6的分與合的探索，并逐步引導(dǎo)學(xué)生采用由一個(gè)分式聯(lián)想到另一個(gè)分式的方法來進(jìn)行主動(dòng)探索。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生主動(dòng)嘗試7 的分與合的探索過程，初步培養(yǎng)學(xué)生探索新知的意識(shí)和能力。隨后的“想想做做”也有層次性的為學(xué)生安排了一些練習(xí)，讓所學(xué)的新知得以及時(shí)得到鞏固。教學(xué)重、難點(diǎn)：如何讓學(xué)生理解并運(yùn)用通過一個(gè)分式聯(lián)想到另一個(gè)分式的方法來探索出6和7的分與合。教學(xué)目標(biāo)： 1.讓學(xué)生經(jīng)歷6和7的分與合的探索過程，知道6、7各能分成哪兩個(gè)數(shù)，哪兩個(gè)數(shù)能合成6、7。

2、2.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步接受分與合的數(shù)學(xué)思想，接受分析與綜合思維方法的熏陶。 3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主探索和合作交流的意識(shí)。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：小朋友，昨天我們已經(jīng)學(xué)過25的分與合，還記得嗎？恩！好！那我就先來看看我們小朋友到底掌握的怎么樣？看，這是幾個(gè)圓片？（課件出示5個(gè)圓片）生：5個(gè)。師：5可以分成幾和幾？（學(xué)生齊聲回答，用課件出示答案）先移一個(gè)過來，5分成幾和幾？看到這個(gè)式子，你還能想到5可以分成幾和幾嗎？我再移一個(gè)過來呢？現(xiàn)在5分成了幾和幾？另外一個(gè)式子呢？師：看，如果我又添上一個(gè)圓片，（課件出示）現(xiàn)在變成了幾個(gè)圓片？生：6個(gè)。師：把6個(gè)圓片分成兩堆，可以怎么分呢？這就是我們今天

3、要學(xué)習(xí)的內(nèi)容6 的分與合。（板書：6 的分與合）（評(píng)：通過對(duì)舊知的復(fù)習(xí)，直接導(dǎo)入了本課的新知識(shí)，很自然的就過渡到了這節(jié)課的內(nèi)容，從而也使學(xué)生很容易就進(jìn)入了本課學(xué)習(xí)的過程之中來。）二、教學(xué)例題（1） 師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友從你的學(xué)具盒里拿出6個(gè)小圓片擺在桌上，再分成兩堆，看看6能分成幾和幾？同桌小朋友可以一起擺，互相幫助。生擺 師巡視。師：有的這樣分的，（演示）左邊5個(gè)，右邊1個(gè)，也就是把6分成5和1（板書）看到這個(gè)式子，你能很快的想到另外一個(gè)式子嗎？（出示虛線框，板書分式）有的是這樣分的，（演示）左邊4個(gè)，右邊2個(gè)，也就是把6分成4和2（板書）看到這個(gè)式子，你能很快的想到另外一個(gè)式子嗎？（出示虛線框

4、，板書分式）有的是這樣分的，（演示）左邊3個(gè)，右邊3個(gè)，也就是把6分成3和3（板書）為仕么這個(gè)分式后面沒有虛線框？要不要寫出來？為仕么？（2） 師：6可以分成幾和幾？幾和幾可以合成6？生：6可以分成5和1 1和5 4和2 2和4 3和3 1和5合成6 2和4合成6 3和3合成6（3）整理：觀察這些分式，左邊的一個(gè)數(shù)是按照仕么順序排列的？（由大到?。┯疫叺囊粋€(gè)數(shù)呢？（由小到大）（評(píng)：先讓學(xué)生自己動(dòng)手去分一分，對(duì)困難的學(xué)生予以方法的指導(dǎo)，然后再帶領(lǐng)學(xué)生一起來學(xué)習(xí)新知識(shí)6的分與合，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生自主探索新知識(shí)的能力。之后由師引導(dǎo)學(xué)生通過先分小圓片，再寫分式，然后再聯(lián)想出另一個(gè)分式的方法來研究6的

5、分與合，交給學(xué)生研究的方法，這也為下面的環(huán)節(jié)學(xué)生自主探索7的分與合奠定了基礎(chǔ)。）三、教學(xué)7的分與合（1）師：剛才我們研究6的分與合時(shí)，是先分圓片，再寫出6的分式，然后再聯(lián)想出另外的一個(gè)式子。你們能用同樣的方法來研究7的分與合嗎？請(qǐng)同桌的小朋友合作，拿出7個(gè)圓片，分成兩堆，再把7的分式寫在書上。（2）師：讓我們一起來看一看吧！講解7的分與合。 師：這也是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí)7的分與合。補(bǔ)充板書：6、7的分與合師：7可以分成幾和幾？幾和幾可以合成7？生：7可以分成6和1 1和6 5和2 2和5 4和3 3和4 1和6合成7 2和5合成7 3和4合成7（評(píng)：通過6 的分與合的研究與學(xué)習(xí)，學(xué)生在老師

6、的引導(dǎo)下已經(jīng)學(xué)會(huì)了研究方法，因此對(duì)于7的分與合的研究相對(duì)就比較簡單了。在此可以多給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間，讓他們自己去研究，鍛煉他們的自主學(xué)習(xí)能力。）四、鞏固練習(xí)1.“想想做做”第1題師：剛才我們我們學(xué)習(xí)了6、7的分與合。小朋友學(xué)得怎么樣？茄子老師想考考你們，（課件出示）哪兩個(gè)卡片上的點(diǎn)子數(shù)合起來是6？生回答，師用課件出示答案。2.“想想做做”第2題師：豆莢老師也有一道題要考考小朋友，（課件出示）哪兩個(gè)數(shù)合起來是7？生回答，師用課件出示答案。(評(píng)：這兩道題是讓學(xué)生及時(shí)鞏固6、7的分與合。在此應(yīng)給與學(xué)生一定的識(shí)記時(shí)間，讓他們能夠熟練的記住6、7的分與合，同時(shí)也要能夠熟練的完整的表達(dá)出來。)3.師：我們一（

7、1）班的小朋友可真是聰明，兩位老師都沒能難得到我們，下面讓我們一起去玩一玩“對(duì)數(shù)游戲”吧（課件出示）看！小鳥給我們帶來了哪個(gè)數(shù)？游戲的規(guī)則是仕么呢？我先出，你能很快的對(duì)出另外一個(gè)數(shù)嗎？師和生共同完成這個(gè)游戲。（評(píng)：對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說還是比較好動(dòng)的，這里游戲的安排一定程度上很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生在游戲的過程中進(jìn)一步強(qiáng)化了腦海中6、7的分與合，同時(shí)在他們回答問題的時(shí)候，師也應(yīng)該要求其完整性和熟練性。）4.奇怪的房子（練習(xí)三第5題）師：我們的小朋友啊實(shí)在是太聰明了，茄子老師看見了一個(gè)奇怪的東西，它想帶聰明的我們也一起去看一看原來啊是三座奇怪的樓房，上面寫的是仕么??？我們先來看第一座，小朋友們，你看得懂上面這些數(shù)字它們之間的關(guān)系嗎？你能試著填一填嗎？（引導(dǎo)學(xué)生填一空，剩下的讓學(xué)生自己填，再反饋）注意：要求學(xué)生說完整話。 （評(píng)：逐層次加深練習(xí)的深度性，也能使學(xué)生在不斷的挑戰(zhàn)和勝利中體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣?。?5. 師：這節(jié)課很快就要結(jié)束了，我們小朋友表現(xiàn)的非常好！為了獎(jiǎng)勵(lì)我們小朋友呢，老師決定帶你們?nèi)ブ腔蹗u玩一玩（課件出示）島上啊也有一些奇怪的數(shù)學(xué)題目，你能試著做一做嗎？智慧島 1 2 4（評(píng)：這題屬于拓展