《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教：洋縣青年路小學(xué) 白 虹【教學(xué)設(shè)計(jì)說明】 本課教學(xué)，要處理好教與學(xué)的關(guān)系，樹立“教是為了學(xué)”的觀念。在重視改進(jìn)教法的同時，更要重視學(xué)法的指導(dǎo)；在讓學(xué)生“學(xué)會”的同時，更要指導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”。本課教學(xué)，要重視語言文字的學(xué)習(xí)。抓好語言文字的訓(xùn)練，做到因道學(xué)文，以文悟道，把語文課上成真正的語言文字課。 一、教學(xué)目標(biāo) （一）知識目標(biāo)1、學(xué)會本課的生字新詞，理解并積累詞語。 2、有感情地朗讀課文，背誦課文。（二）能力目標(biāo)學(xué)習(xí)“從中心句入手”學(xué)課文的方法。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動的語言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛祖國山河的情感。 二、教法特點(diǎn) 1.本課的教學(xué)思路是：先

2、整體后部分再整體，也就是先“整體感知，直奔中心”，接著“部分深究，逐層滲透”，最后“再現(xiàn)整體，深化中心”。 2.教給學(xué)生“從中心句入手”學(xué)課文的方法以及抓關(guān)鍵詞學(xué)句的方法。 3.采用先扶后放，扶放結(jié)合的方法。第二節(jié)的教學(xué)由教師“扶”，第三節(jié)“放”手讓學(xué)生自學(xué)，教師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時，要充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用?！窘虒W(xué)主要步驟】 一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。 同學(xué)們都喜歡旅游，今天老師和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林，是我國廣西的一座美麗的城市，也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。為什么呢？因?yàn)楣鹆稚剿赜小凹滋煜隆钡拿婪Q。（有條件的可讓學(xué)生觀看桂林山

3、水的錄像片斷，邊看邊思：桂林山水給你留下什么印象？） 二、直接揭示學(xué)習(xí)課文的方法：“從中心句入手”學(xué)課文。 怎么學(xué)呢？逐一揭示操作步驟。 1.第一步，找出中心句，理解意思，說說作用。（學(xué)生默讀課文，找出并劃出中心句）。 讀后討論交流，明確： （1）中心句是：桂林山水甲天下。 （2）用抓關(guān)鍵詞的方法理解句意：先學(xué)懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一。” （3）這句話點(diǎn)明了全文的中心，寫出桂林山水的秀麗，也抒發(fā)作者贊美桂林山水的感情。 2.第二步，圍繞中心句，了解內(nèi)容，理清思路。 先指名讀課文，思考：文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容？是怎樣一步一步寫的？ 讀后討論交流，明確： （1）課文

4、圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。 （2）先總的介紹“桂林山水甲天下”，再具體描寫漓江的水是怎樣的水，桂林的山又是怎樣的山，最后寫游覽桂林山水總的印象和感受。（據(jù)此給課文分段，理清思路，按“總起分述總結(jié)”的方法分段。） 3.第三步：圍繞中心句，學(xué)習(xí)詞句，領(lǐng)悟感情。 默讀思考：從哪些詞句能看出漓江的水“甲天下”？課文寫了漓江水的哪些特點(diǎn)？用什么方法寫的？ 讀后討論交流，明確： （1）大海的水“波瀾壯闊”，很美；西湖“水平如鏡”，也很美?？勺髡哒f“從沒見過漓江這樣的水”，說明漓江的水勝過大海和西湖，比大海、西湖更獨(dú)特，更美麗。是用“比較”的方法寫出漓江的水“甲天下”。（2）漓江的水有“靜、清、綠”

5、三個特點(diǎn)。寫“靜”，是通過人的“感覺”來寫的靜得讓你感覺不到它在流動。寫“清”是從“視覺”的角度寫的清得可以看見江底的沙石。寫“綠”是用“比喻”把內(nèi)容寫具體的綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。（結(jié)合教學(xué)比喻句，知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠。） （3）個別讀，引讀，要讀出感情。（特別注意三個“啊”的讀音：真靜啊nga.真清啊nga，真綠啊ya） （4）書面完成課后練習(xí)第一題的第一張表格。 三、指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法自學(xué)第三節(jié)課文。 思考題是：從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”？課文寫了桂林山的哪些特點(diǎn)？用什么方法寫的？ 自學(xué)后討論，教師引導(dǎo)，結(jié)合進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，明確： （1）作者先用“比較

6、”的方法寫出桂林的山勝過泰山和香山，說明桂林的山“甲天下”。 （2）再用生動的比喻描寫出桂林的山“奇”。（結(jié)合看圖，理解“像老人，像巨象，像駱駝，并理解“奇峰羅列，形態(tài)萬千”的詞意。） （3）同樣用生動形象的比喻描寫桂林的山“秀”。（結(jié)合看圖解釋：翠綠的屏障。） （4）桂林的山很“險(xiǎn)”，抓“危峰兀立”，“怪石嶙峋”等詞語，領(lǐng)會山勢之險(xiǎn)。 （5）結(jié)合學(xué)習(xí)比喻句，分別說出在這些比喻句中各把什么比作什么？ （6）反復(fù)誦讀課文，特別注意三個“啊”的讀音：真奇?。▂a），真秀?。╳a），真險(xiǎn)?。╪a）。讀后完成課后第一題的第二張表格。 四、學(xué)習(xí)課文第四節(jié)，重點(diǎn)領(lǐng)會句子的意思和作用。 1.學(xué)習(xí)重點(diǎn)句 “舟行碧波上，人在畫中游”。先學(xué)懂詞意：舟，指小船；碧波，碧綠的波浪；畫，畫卷；游，游覽。再學(xué)懂句意：小船行駛在碧綠的江面上，人好像在美麗的畫卷中游覽。句子形象地寫出桂林山水的無比秀美。也抒發(fā)了作者贊美桂林山水的情感。2.句子的作用 與開頭“桂林山水甲天下”一句照應(yīng)，并有總括全文的作用。 五、聽全文錄音