精選地理教學總結錦集五篇

1、精選地理教學總結錦集五篇地理教學總結 篇1 我們地理教研組同心同德，圓滿完成各項教學任務，教研活動開展良好，取得了可喜的成果，現(xiàn)詳細總結如下： 一、地理組概況 作為學校一分子的地理組，僅7位成員，但是一個團結向上，勇于開拓進取的集體，是一個具有凝聚力布滿人間真情的集體。首先，從年齡結構來看全部老師年輕有為，他們在這教學實踐中積累了肯定的教學工作閱歷，正處在干事業(yè)的黃金時段。其次從學問結構上看，全組都有本科學歷，儲備了充分的學問能量能勝任本專業(yè)教學。無論是在生活上，工作上遇到了問題，都情愿與組內(nèi)的同志們訴說，全部的老師，只要有求于你，從不計個人的得失，真心實意地關心他人排憂解難，形成了一個和諧的

2、，布滿歡樂的一個集體。 二、提高信息素養(yǎng)，適應時代的進展需求。 “構建基于現(xiàn)代信息技術的地理課程，在課程內(nèi)容選擇，教學方法改革和教學評價中，要充分考慮現(xiàn)代信息技術的影響?！庇纱丝梢?，地理信息技術的重要性，近幾年來，我們?nèi)M老師主動參與學校組織的信息技術的校本培訓，努力學習現(xiàn)代信息技術，把握了現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，具備了對信息的開發(fā)，貯存，處理和應用的力量，促使傳統(tǒng)的教學手段與現(xiàn)代的計算機教學有機地結合，實現(xiàn)了教學組織形式由單一向多樣化的轉變。每個學期都有大量的課程是利用計算機幫助教學來完成的。從而為同學供應了探究和發(fā)覺的真實情境，使教學過程最大限度地符合同學的認知規(guī)律，進而培育了同學的觀

3、看力量，發(fā)散思維和創(chuàng)新意識 三、科研興組，全員參加 、建立對話溝通機制教研方式的轉變，關鍵是要創(chuàng)設寬松的，愉悅的討論氛圍與活動時空，把對話，溝通，互動的機制引入教研活動。在教研活動中，敬重老師的教學個性，鼓舞老師的教學創(chuàng)新，提倡老師上“自己的課”。在教研組活動中，鼓舞老師敢于發(fā)表不同的看法，進行開放性的研討和溝通。 、常常開展說，聽，評活動。備課組，教研組內(nèi)的說課，聽課，評課改善了校本教研的內(nèi)容，也強化了教研組，備課組教學討論動能，有效地實現(xiàn)了課堂教學效益的提高。 3、全組成員人均訂閱了一本以上專業(yè)雜志，準時了解教研動態(tài)，組員常常聚會，相互溝通閱歷心得，有意識地把教學中爆發(fā)出的閃完點、思維火花

4、激活，編寫教研論文，全組多遍論文在組內(nèi)溝通，全期共上了四堂公開課，外出觀摩學習4人次，組員間相互切磋，訓練教學力量在不斷提高?？傊乩斫M是復合型的共同體，是具有創(chuàng)新意識的集體，在將來的教學過和中，將為永安十二中再創(chuàng)輝煌。 地理教學總結 篇2 一、學科的教學意義 地理學是一門古老的學科，更是一門基礎的學科，是一門跨越科學、人文與.、技術三大學問領域的綜合學科。當今世界，各國都把提高國民素養(yǎng)看作提升人力資源水平、增加國家綜合實力的基本策略，地理學訓練作為國民素養(yǎng)訓練的一個主渠道，特殊的，在基礎訓練的全部學科之中，地理學訓練是最適合進行可持續(xù)進展訓練的學科。 二、學科的教學思路 挖掘地理美學，培育

5、同學地理素養(yǎng)；把握地理學問，養(yǎng)成地理行為習慣 三、同學狀況分析 基礎薄，沒有良好的學習習慣；大多數(shù)同學學校階段沒有學習地理學科學問求知欲望雖然持續(xù)性不強，但求知欲望強；自我呈現(xiàn)欲望強，有較好的互幫互助氛圍 四、學科教學實踐 1、呈現(xiàn)地理美學，激發(fā)同學價值觀留意力 地理學的美學核心：人類與環(huán)境的協(xié)調(diào)美，人魚自然的最高層次的和諧統(tǒng)一，追求古人提倡的“天人合一”的最高境界：人自身的關系；人際關系；人地關系 尋求平和心境，尋求人際和諧，尋求人地和諧，經(jīng)營和諧.、經(jīng)營可持續(xù)進展.。 2、說明.需要，明確地理素養(yǎng) 對地理環(huán)境有豐富、生動和正面的看法； 感受自然與.的相關性；有很多和地理技術親密相關的有用技

6、 3、說明人生進展需要，明確地理行為習慣 空間定位；空間格局的覺察力量；因果關系分析；過程分析與猜測； 野外觀看與觀測；調(diào)查；提出地理問題；地理信息的收集、加工和整理 4、強調(diào)思路和線索，每一章節(jié)都一一強調(diào)思路和線索，讓同學養(yǎng)成按思路和線索區(qū)提出問題、分析問題、解決問題的學習習慣。 5、按部就班，以專題形式補充同學學校地理學問 6、依據(jù)同學實際狀況，分層教學，以先帶后，承包互幫，呈現(xiàn)同學個性風采，凸現(xiàn)團隊式學習，建立學習型小組。 7、遵循進步就是優(yōu)秀的原則，突出過程性評價 作業(yè)每連續(xù)兩次得A者加2分；單元測驗每進步5分者加2分 五、學科教學的反思與展望 分層教學，以先帶后，承包互幫，呈現(xiàn)同學個

7、性風采，凸現(xiàn)團隊式學習，建立學習型小組 連續(xù)強化“思路-線索學習法”；連續(xù)強化過程性評價和整體優(yōu)化。 地理教學總結 篇3 日月如梭，斗移星轉，轉瞬又到期末結束時，回顧本學期的教學工作，既有興奮和喜悅，也有失落與無奈，現(xiàn)總結如下。 1、本學期我主要擔當七班級、二個班的地理教學任務和教育處工作。七班級同學剛剛踏入中學課堂，本身就需要一個適應過程。雖然同學們在學校的科學、品德與.課程中，已經(jīng)了解一部分地理學問，但立刻要完整、系統(tǒng)地學習地理學問，同學們顯得力不從心、無從下手。因此，在本學期地理教學過程中，我留意充分發(fā)揮地理趣味性的功能，從七班級同學的年齡動身，敬重他們的語言習慣和審美情趣，盡量避開生澀

8、的地理專業(yè)術語，摒棄板著面孔說教的教風，盡可能多地聯(lián)系同學的生活閱歷，使同學感受到地理就在是鮮活的，就在身邊。一學期下來，同學們對地理學問有了初步的熟悉，并漸漸產(chǎn)生了愛好，他們開頭了解到了地球和地圖學問、陸地和海洋學問、天氣與氣候學問、居民與聚落學問、進展與合作等自然地理學問，也開頭漸漸熟悉到學習地理與生活的關系，熟悉到了學習地理的重要性。 2、仔細備課，努力上好每堂課。 能仔細鉆研教材，吃透教材，把握全冊教材的學問體系、教學要求，對教材的基本思想、基本概念都弄清晰，了解教材的結構，重點與難點，把握學問的規(guī)律，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好同學。為此,我除了讀好老師用書之外，常常

9、上網(wǎng)搜尋有關地理方面的學問，包括課例，反思，閱歷，課件，試題和學問材料等等。 教學的主陣地在課堂，上好每節(jié)課是提高教學質(zhì)量的有效途徑。因此，我緊抓課堂教學不放松，向45分鐘要質(zhì)量。采納多種方法（謎語、詩歌、諺語、小故事、順口溜等）來激發(fā)同學們的學習愛好，調(diào)動他們的學習主動性；緊緊抓住地圖幫助教學的功能，引導同學通過讀圖、描圖、填圖、畫圖等方法，把學問點落實到圖上，關心同學把握學習地理的方法，培育他們漸漸從“學會地理”走向“會學地理”；緊緊抓住教材中支配的“活動”內(nèi)容，“活動”是教學內(nèi)容的重要組成部分，既能復習鞏固課堂學問，又能擔當一部分新學問的教學，通過師生互動、生生互動，使同學們在生動活潑、

10、不受拘束的氣氛中達到對學問的把握；緊緊抓住基礎學問的記憶，地理屬于文科，文科的特點就是要背誦記憶，因此，我在課堂上，利用順口溜、諧音、簡明記憶等方法，關心同學記憶。如氣溫與緯度的關系是：“凹凸低高”；七大洲按大小排列是：“亞非北南美，南極歐大洋”；教聯(lián)合國所用的六種工作語言時，我編了“一個叫法西俄的流浪漢去阿拉伯玩鷹”（法是法語；西是西班牙語；俄是俄語；漢是漢語；阿拉伯是阿拉伯語；鷹是英語）同學很快地就記住了，調(diào)動了同學的主動性，并學會了一種記憶方法，可受用終生。 3、參加科研工作，通過對“有效課堂”教學模式的討論，形成了自學導學案模式，真正轉變了老師角色，把時間還給同學，培育訓練了同學的自學

11、力量。 4、重視對同學進行愛國主義情感、環(huán)境愛護意識、科學看法和科學精神，以及人文精神的培育。 5、本學期教學秩序正常，教學狀況良好，同學成果在不加重負擔的狀況下有所提高。在以后的教學工作中，我還要加強理論學問的學習，不斷提升自己的理論水平和業(yè)務力量，爭取更上一層樓。 地理教學總結 篇4 一、注意基礎 試題難易比例與往年差不多，突出主干基礎學問的考查，涉及必修一必修三教材及區(qū)域地理、選修內(nèi)容。試題特點是學問特別重要，但更重要的是運用學問去解決現(xiàn)實生活的實際問題(命題思想特別清楚，老師必需跟上新課改的'理念，必需從舊教材的理念中解脫出來) 教學啟示：備考要著重訓練主干基礎學問，構建學問框

12、架，脈絡清楚，試題精選，不要鋪張不必要的時間處理偏題怪題，重視學問根基(本質(zhì))。 二、突出力量 對考生力量要求高，依照大綱。重視對文字資料，圖標概括，畫面符號信息的收集和理解力量的考查，突出對文字表達等材料的正確解讀，提取有效信息和分析解決問題力量考查。如1-3題。 突出對正確理解地理事象，抓住事物本質(zhì)和用法簡明精準的學科語言力量考查。如36項，把握降雪量與雪期含義并描述和闡釋甲乙兩地的差異。 加強對所獲得信息，快速與相關學問內(nèi)容建立聯(lián)系的力量的考查。如綜合題36(3)小題，融雪侵蝕與流水侵蝕之間的聯(lián)系，實現(xiàn)學問的遷移力量。 教學啟示;必需研讀大綱，大綱是教學的方向。大綱有兩部分一是考核目標與

13、要求二是考試范圍與內(nèi)容。對力量要求要逐字逐句琢磨推敲，體會，并把它落實到教學中。今年試題設計導向性明確緊扣考試大綱的目標與力量要求。 三，關注熱點 體現(xiàn)聯(lián)系生活，關注熱點(人類共同面臨或關懷的或現(xiàn)實的或重大.問題)為素材的命題思想。 比如選擇題素材 1-3題北疆春季洪災(緣由) 4-5人口紅利與人口機會窗的問題(人口年齡結構改變對經(jīng)濟增長的影響) 6-8跨國公司的增長戰(zhàn)略及其伴隨增長戰(zhàn)略實施過程中而產(chǎn)生轉移(切合東南沿海經(jīng)濟進展的戰(zhàn)略措施) 9-11中東干旱缺水問題 綜合題：關于荒漠化，東北雪災，工程建設中的地質(zhì)考察等與現(xiàn)實生活越貼近，區(qū)域地理部分越凸顯其作用。 啟示：討論區(qū)域地理的復習方法。

14、 平常應關注熱點并與地理學問結合，分析解決現(xiàn)實問題。 四：創(chuàng)新 傳統(tǒng)考題一般比較挺直地考查教材學問點，而今年的地理試題則重視運用了圖標與文字等多種信息表達形式，要求同學詳細綜合分析推斷和發(fā)散思維力量。力量考查全面。主要在力量上體現(xiàn)區(qū)分度。每道題都給考生得分的基礎和發(fā)揮空間但是考試要求同學要想的寬，答得全，想答好也不簡單 啟示：由于試題形式新奇多樣化，所以要求同學必需有扎實的基本功。 老師應盡早提高自己出題的力量，創(chuàng)新題多角度多層次考查。 試題同學反饋：(調(diào)查同學對試題的感受) 1.試題挨次的轉變：考前的各種模擬試卷，影響同學簡單形成定勢。比如：一般地理題前幾道題或后幾題是地球運動、或按教材的挨

15、次呈現(xiàn)。這次第一題是區(qū)域圖。同學可能措手不及。 2.學問點呈現(xiàn)形式的轉變：比如：選擇題第2題20xx年5月初，該區(qū)域天氣晴朗，氣溫驟升，出現(xiàn)了比常年嚴峻的洪災。該區(qū)域洪災產(chǎn)生不是由于大規(guī)模、持續(xù)性降水所導致。在北疆地區(qū)春季能發(fā)生特大洪災就只能是大量季節(jié)性積雪融水所致。只能是自20xx年冬至20xx年4月底降水偏多。氣溫偏低，積雪量大積雪溶化慢，等5月.氣溫驟升，大量積雪融水匯入形成特大洪災。學問點呈現(xiàn)是間接的，需要知道是哪、該地區(qū)特點，還需要推理和推斷，增加難度。 3.題看不懂，審題出錯：地理學問在生活中應有盡有，地理學問呈現(xiàn)方式具有多樣性，有新奇的文字材料，也有各種圖表。審題很關鍵。例如：4

16、-5題要弄清4個概念。0-1歲人口數(shù)量：指人口一年中新誕生嬰兒數(shù)(可視為人口誕生率)勞動力人口：18-65歲人口。勞動力人口負擔人口：人口需要撫養(yǎng)和贍養(yǎng)的人口數(shù)。勞動力人口負擔最輕、最重：新增人口和步入老年的人口與勞動人口之比最小的時候(人口紅利時期)和最大的時候。審題問題需要練，平常就練強調(diào)理解題意，提取信息的重要性，平常假如同學題錯了，往往是老師先理解題意，講題，忽視同學可能題都沒有看懂，老師應訓練同學自己理解題意的力量。圖表運用的基本技能需細化和細抓。 4.平常學的好的同學出現(xiàn)異樣：可能與平常訓練模式有關。本次考試題并沒有考到難點，本次考試試題區(qū)分度較高，主要是試題敏捷。平常的區(qū)分度與試

17、題的難易有關。這部分同學應當問題出現(xiàn)在敏捷運用學問的力量、基礎學問把握的不扎實，不全面，并不高于別人。對尖子生的培育和訓練要留意基礎和敏捷性。 地理教學總結 篇5 這個學期我教初三班級4個班的地理課，這是一個很艱難的任務，時間過的真快，轉瞬本學期又要結束了。為了更好的搞好以后的教學工作，現(xiàn)對本學期工作做如下總結： 一、仔細備課，不但備同學而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及同學的實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法，仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預備，并制作各種利于吸引同學留意力的好玩教具，課后準時對該課作出總結，并仔細搜集每節(jié)課的可件和課外學問，保存在電腦中。我在教學工作中留意同學力量的培育，把傳受學問、技能和進展智力、力量結合起來，在學問層面上注入了思想情感訓練的因素，發(fā)揮同學的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新力量。讓同學的各種素養(yǎng)都得到有效的進展和培育。 二、增加上課技能，提高教學質(zhì)量，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深化淺出。 在課堂上特殊留意調(diào)動同學