“近似值的實(shí)際應(yīng)用”教學(xué)設(shè)計(jì)

1、“近似值的實(shí)際應(yīng)用”教學(xué)設(shè)計(jì)城關(guān)中心小學(xué) 陳艷紅教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能：在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能根據(jù)實(shí)際情況采用“進(jìn)一法”或“去尾法”取商的近似值。 2、過(guò)程與方法：根據(jù)實(shí)際情況，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生通過(guò)采用“進(jìn)一法”或“去尾法”取商的近似值，感受這些方法的現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn):能根據(jù)實(shí)際情況采用“進(jìn)一法”或“去尾法”取商的近似值。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)采用“進(jìn)一法”或“去尾法”取商的近似值，感受這些方法一現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)準(zhǔn)備 堂堂網(wǎng)在線課件教學(xué)過(guò)程（一）以舊引新，設(shè)疑誘趣1、出示：根據(jù)要求求下面各數(shù)的近似值。得數(shù)保留一位小數(shù)：23.57 21.99 35.17

2、得數(shù)保留兩位小數(shù)：25.669 24.558 3.098教學(xué)設(shè)想：這樣設(shè)計(jì)的意圖是讓學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)求近似值的方法是用“四舍五入法?！?、教師出示教具演示，學(xué)生觀察。演示和設(shè)疑：一瓶礦泉水，問(wèn)學(xué)生：將這瓶礦泉水導(dǎo)入大小完全一樣的杯子中，可以倒多少杯？老師示范。用彩帶為正方體的紙盒打包裝，包裝完了，彩帶還剩下一部分 ，但不夠包裝下一個(gè)，剩下這些繩子怎么辦？教學(xué)設(shè)想：使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，激起學(xué)生急于錄求解決新問(wèn)題的最佳方法及學(xué)習(xí)興趣。由中產(chǎn)生像這樣的問(wèn)題能不能用“四舍五入法”，為下面新課學(xué)采用“進(jìn)一法”或“去尾法”打下基礎(chǔ)。（二）引導(dǎo)學(xué)生探究1、出示例題10的第（1）小題：小強(qiáng)的媽媽要將2.5千克香油分

3、裝在一些下玻璃瓶里，每個(gè)瓶最多可盛0.4千克的香油。需要準(zhǔn)備幾個(gè)瓶子？（1）先讓學(xué)生自己獨(dú)立審題，分析題目的已知條件和問(wèn)題，然后列式解答。2.50.4=6.25（個(gè)）（2）提問(wèn)：需要準(zhǔn)備6.25個(gè)瓶子，瓶子數(shù)應(yīng)當(dāng)是整數(shù)，如果用“四舍五入法”保留整數(shù)，應(yīng)是多少個(gè)瓶子？ 根據(jù)實(shí)際情況，用6個(gè)瓶子能將2.5千克的香油全部裝入小瓶子中嗎？（不行，6個(gè)瓶子不能裝2.5千克，所以要準(zhǔn)備7個(gè)瓶子才能夠裝。）教學(xué)設(shè)想：讓學(xué)生理解，解答這類(lèi)型的應(yīng)用題時(shí)，要根據(jù)實(shí)際情況采用“進(jìn)一法”來(lái)求近似數(shù)，也就是無(wú)論十分位上的數(shù)是多少，一律往整數(shù)部分進(jìn)一。所以，2.50.4=6.25（個(gè)）7（個(gè)）2、出示例題12的第（2）小

4、題：王阿姨用一根25米長(zhǎng)的紅絲帶包裝禮盒，每個(gè)禮盒要用1.5米長(zhǎng)的紅絲帶，這些紅絲帶可以包裝幾個(gè)禮盒？（1）學(xué)生獨(dú)立審題，分析題目的已知條件和問(wèn)題，然后列式計(jì)算。 251.5=16.6（個(gè)）（2）提問(wèn)：禮盒的數(shù)量必須是整數(shù)，那這一題用“四舍五入法”保留整數(shù)，是多少個(gè)禮盒呢？（17個(gè)）包裝17個(gè)禮盒。25米的紅絲帶夠嗎？（不夠）教學(xué)設(shè)想：讓學(xué)生理解，解答這類(lèi)型的應(yīng)用題時(shí)，要根據(jù)實(shí)際情況，采用“去尾法”來(lái)求近似數(shù)，也就是無(wú)論十分位上的數(shù)是多少，一律去掉。所以 251.5=16.6（個(gè)）16（個(gè)）引導(dǎo)學(xué)生比較這兩道小題的解題方法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，我們要根據(jù)實(shí)際情況取商的近似值，有時(shí)是

5、“進(jìn)一法”，有時(shí)是“去尾法”。教學(xué)設(shè)想：讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)算式求近似值是用“四舍五入法”而在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，有時(shí)用“進(jìn)一法”有時(shí)用“去尾法”，給學(xué)生一個(gè)明確清晰的印象。（三）、鞏固反饋 1、美心蛋糕房特制一種生日蛋糕，每個(gè)需要0.32千克面粉，李老傅領(lǐng)了4千克面粉做蛋糕。他最多可以做幾個(gè)生日蛋糕？ 2、果農(nóng)們要將680千克的芒果裝進(jìn)紙箱運(yùn)走，每個(gè)紙箱最多可以盛下15千克。需要幾個(gè)紙箱呢？還剩一些芒果怎么辦？ 3、一種瓶裝橙子粉，每沖一杯需要16克橙子粉和9克方糖，沖完這瓶橙子粉，大約需要多少千克方糖？教學(xué)設(shè)想：練習(xí)是按照循序漸進(jìn)的原則，則易到難，例子貼近生活，使學(xué)生在知識(shí)上不但吃飽，更要吃好，

6、活躍、開(kāi)拓學(xué)生的思維，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解題能力?！敖浦档膶?shí)際應(yīng)用”說(shuō)課稿城關(guān)中心小學(xué) 陳艷紅說(shuō)課內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第九冊(cè)第39頁(yè)例10。練習(xí)六的第7、8、9題。一、教材分析（一）本教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用。 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是近似值的實(shí)際應(yīng)用，是在學(xué)習(xí)求近似值的基礎(chǔ)上教學(xué)的，教學(xué)這部分內(nèi)容，重點(diǎn)放在教給學(xué)生分析應(yīng)用題的方法，根據(jù)實(shí)際生活情況采用“進(jìn)一法”或“去尾法”取商的近似值。（二）教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)和關(guān)鍵的確定。 教學(xué)重點(diǎn):能根據(jù)實(shí)際情況采用“進(jìn)一法”或“去尾法”取商的近似值。 教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)采用“進(jìn)一法”或“去尾法”取商的近似值，感受這些方法

7、一現(xiàn)實(shí)意義。 教學(xué)關(guān)鍵：理解為什么不用“四舍五入法”取商的近似值。二、教學(xué)目標(biāo)分析教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能：在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能根據(jù)實(shí)際情況采用“進(jìn)一法”或“去尾法”取商的近似值。 2、過(guò)程與方法：根據(jù)實(shí)際情況，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生通過(guò)采用“進(jìn)一法”或“去尾法”取商的近似值，感受這些方法的現(xiàn)實(shí)意義。三、教具 一個(gè)大燒杯和4個(gè)一樣的小燒杯，一個(gè)正方體的紙盒和一根繩。四、教法與學(xué)法分析 根據(jù)大綱的要求，本教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，采用“引導(dǎo)探究”的學(xué)習(xí)方法，圍繞如何激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與探求新知，全面提高學(xué)生素質(zhì)這一主導(dǎo)思想，組織教學(xué)全過(guò)程，使學(xué)生在運(yùn)用觀察、比較民、

8、發(fā)現(xiàn)來(lái)分散難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。主動(dòng)參與參與更好地理解其題數(shù)關(guān)系，掌握解題方法和題型的結(jié)構(gòu)特征，使不同類(lèi)型的學(xué)生通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，在思維方式，解題方法上有所飛躍。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。使他們了解數(shù)學(xué)來(lái)源于管理生活實(shí)際，生活中處處有數(shù)學(xué)。五、教學(xué)過(guò)程分析（一）以舊引新，設(shè)疑誘趣1、出示：根據(jù)要求求下面各數(shù)的近似值。得數(shù)保留一位小數(shù)：4823 1.5538 7.090.52得數(shù)保留兩位小數(shù)：3.817 246.413 5.636.1教學(xué)設(shè)想：這樣設(shè)計(jì)的意圖是讓學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)求近似值的方法是用“四舍五入法?！?、教師出示教具演示，學(xué)生觀察。演示和設(shè)疑：用一個(gè)大燒杯裝有貴重的油。現(xiàn)在想把這些油倒進(jìn)這

9、些小瓶放好，倒?jié)M三瓶，還剩一點(diǎn)，怎么辦？著拿一個(gè)正方體的紙盒打包裝，包裝完了，繩子還剩一大 ，但不夠包裝下一個(gè)，剩下這些繩子怎么辦？教學(xué)設(shè)想：使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，激起學(xué)生急于錄求解決新問(wèn)題的最佳方法及學(xué)習(xí)興趣。由中產(chǎn)生像這樣的問(wèn)題能不能用“四舍五入法”，為下面新課學(xué)采用“進(jìn)一法”或“去尾法”打下基礎(chǔ)。（二）引導(dǎo)學(xué)生探究1、出示例題10的第（1）小題：小強(qiáng)的媽媽要將2.5千克香油分裝在一些下玻璃瓶里，每個(gè)瓶最多可盛0.4千克的香油。需要準(zhǔn)備幾個(gè)瓶子？（1）先讓學(xué)生自己獨(dú)立審題，分析題目的已知條件和問(wèn)題，然后列式解答。2.50.4=6.25（個(gè)）（2）提問(wèn)：需要準(zhǔn)備6.25個(gè)瓶子，瓶子數(shù)應(yīng)當(dāng)是整數(shù)，如

10、果用“四舍五入法”保留整數(shù)，應(yīng)是多少個(gè)瓶子？ 根據(jù)實(shí)際情況，用6個(gè)瓶子能將2.5千克的香油全部裝入小瓶子中嗎？（不行，6個(gè)瓶子不能裝2.5千克，所以要準(zhǔn)備7個(gè)瓶子才能夠裝。）教學(xué)設(shè)想：讓學(xué)生理解，解答這類(lèi)型的應(yīng)用題時(shí)，要根據(jù)實(shí)際情況采用“進(jìn)一法”來(lái)求近似數(shù)，也就是無(wú)論十分位上的數(shù)是多少，一律往整數(shù)部分進(jìn)一。所以，2.50.4=6.25（個(gè)）7（個(gè)）2、出示例題12的第（2）小題：王阿姨用一根25米長(zhǎng)的紅絲帶包裝禮盒，每個(gè)禮盒要用1.5米長(zhǎng)的紅絲帶，這些紅絲帶可以包裝幾個(gè)禮盒？（1）學(xué)生獨(dú)立審題，分析題目的已知條件和問(wèn)題，然后列式計(jì)算。 251.5=16.6（個(gè)）（2）提問(wèn)：禮盒的數(shù)量必須是整數(shù)

11、，那這一題用“四舍五入法”保留整數(shù)，是多少個(gè)禮盒呢？（17個(gè)）包裝17個(gè)禮盒。25米的紅絲帶夠嗎？（不夠）教學(xué)設(shè)想：讓學(xué)生理解，解答這類(lèi)型的應(yīng)用題時(shí)，要根據(jù)實(shí)際情況，采用“去尾法”來(lái)求近似數(shù)，也就是無(wú)論十分位上的數(shù)是多少，一律去掉。所以 251.5=16.6（個(gè)）16（個(gè)）引導(dǎo)學(xué)生比較這兩道小題的解題方法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，我們要根據(jù)實(shí)際情況取商的近似值，有時(shí)是“進(jìn)一法”，有時(shí)是“去尾法”。教學(xué)設(shè)想：讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)算式求近似值是用“四舍五入法”而在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，有時(shí)用“進(jìn)一法”有時(shí)用“去尾法”，給學(xué)生一個(gè)明確清晰的印象。（三）、鞏固反饋 1、美心蛋糕房特制一種生日蛋糕，每個(gè)需要0.32千克面粉，李老傅領(lǐng)了4千克面粉做蛋糕。他最多可以做幾個(gè)生日蛋糕？ 2、果農(nóng)們要將680千克的芒果裝進(jìn)紙箱運(yùn)走，每個(gè)紙箱最多可以盛下15千克。需要幾個(gè)紙箱呢？還剩一些芒果怎么辦？ 3、一種瓶裝橙子粉，每沖一杯需要16千克橙子粉和9千克方糖，沖完這瓶橙子粉，大約需要多少千克方糖？教學(xué)設(shè)想：練習(xí)是按照循序漸進(jìn)的原則，則易到難，例子貼近生活，使學(xué)生在知識(shí)上不但吃飽，更要吃好，活躍、開(kāi)拓學(xué)生的思維，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解題能力。