《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì) (2)

1、梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)本課的生字新詞。正確，流利，有感情地朗讀課文。2、過(guò)程與方法：自讀探究，體會(huì)梅花堅(jiān)韌高潔的品格，感悟外祖父對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷戀的深情。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)梅花的堅(jiān)貞不屈，培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)及愛國(guó)情意?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】通過(guò)閱讀，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛國(guó)情意?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1、制作多媒體課件。學(xué)生收集一些寫梅花的詩(shī)詞。2、學(xué)生學(xué)唱歌曲紅梅贊我的中國(guó)心?！窘虒W(xué)時(shí)間】一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、談話入題，賞梅花1、導(dǎo)語(yǔ)引入：同學(xué)們，不知不覺中，暑氣漸去漸遠(yuǎn)，我們一下子撞進(jìn)了秋天的懷抱，寒來(lái)暑往，四季更替。春天是百花盛開的季節(jié)，夏天有“出淤泥而不染，濯清蓮

2、而不妖”的荷，秋日有“本性能耐寒，風(fēng)霜挺且直”的菊，而嚴(yán)冬，則更有此花開盡更無(wú)花而一枝獨(dú)秀的梅。梅歷來(lái)是畫家、詩(shī)人所贊美的對(duì)象，我國(guó)宋代詩(shī)人王安石、陸游；元代畫家王冕都曾經(jīng)寫下詩(shī)句贊美它。我們的開國(guó)領(lǐng)袖也曾寫下詞盛贊她。梅花不愧是花中之王，花之君子。2、課件演示，欣賞梅花，學(xué)生吟誦詠梅的詩(shī)句。3、過(guò)渡：看到那朵朵冷艷，縷縷幽芳的梅花，作家陳慧瑛常常會(huì)想起了身在異鄉(xiāng)的外祖父，并由此勾起了她一連串的回憶。二、理清脈絡(luò)，知梅花1、速讀課文，思考作者在文章中回憶了外祖父的哪些事？2、討論交流，理清條理，出示小標(biāo)題。(吟詩(shī)落淚、珍愛梅圖、思國(guó)傷懷、贈(zèng)墨梅圖、送梅花絹)三、細(xì)讀引導(dǎo)，悟梅花1、在作者的記憶

3、中，外祖父是一個(gè)愛梅的人，你能從哪能地方體會(huì)到這一點(diǎn)呢？同學(xué)們，我們讀過(guò)這幾件小事，都倒感覺到外祖父愛梅花。你是怎樣從這些段落中讀出這種感情的呢？出示：我們可以在充分閱讀的基礎(chǔ)上用這些方法：（1）、聯(lián)系上下文；（2）、抓重點(diǎn)詞句（3）、聯(lián)系自己的生活實(shí)際；（4）、用朗讀的方式；（5）、其它自己喜歡的方法。2、自學(xué)體會(huì)，動(dòng)手圈畫。3、讀句交流，談理解。4、重點(diǎn)引導(dǎo)第二件事：從對(duì)比手法的使用及對(duì)外祖父神情、語(yǔ)言、動(dòng)作等的描寫體會(huì)對(duì)梅花的愛。5、練習(xí)有感情地朗讀這一段。四、品讀升華，頌梅花1、過(guò)渡：外祖父為什么對(duì)梅花情有獨(dú)鐘，文中哪一段話給我們解開這個(gè)謎團(tuán)？2、自由讀外祖父所說(shuō)的那段話，互相交流、討

4、論。(1)從這段話中你了解到哪些內(nèi)容？(2)把你了解到的內(nèi)容講給同桌聽聽。(3)全班交流：a、梅花的精神(不畏嚴(yán)寒、堅(jiān)貞不屈)；b、梅花的精神象征中華民族的精神；c、保存墨梅圖激勵(lì)自己保持民族氣節(jié)。3、說(shuō)說(shuō)中國(guó)歷史上出了哪些有氣節(jié)的人物。4、指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出外祖父對(duì)梅花，對(duì)有骨氣的中國(guó)人的敬佩。（1）自由練讀；（2）指名讀自己感受最深的句子；（3）齊讀。五、拓讀深化，學(xué)梅花。1、課文除了寫外祖父摯愛梅花外，還寫了外祖父幾次哭了，請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話（1）當(dāng)讀唐詩(shī)宋詞時(shí)，外公滿臉憂傷，“鶯兒啊，鶯兒?！保?）當(dāng)外公因年紀(jì)太大而無(wú)法回國(guó)而哭時(shí)，“親愛的外公，你別哭了?！保?）當(dāng)外

5、公含淚遞梅花手絹時(shí)，外公滿心凄楚：“鶯兒啊，鶯兒?！?、學(xué)完了課文，你明白文章為什么以梅花魂為題目了嗎？3、學(xué)生結(jié)合著自己的理解來(lái)談。讓學(xué)生明白，梅花魂就是愛國(guó)心。4、文章的開頭了結(jié)尾有什么聯(lián)系？5、讓學(xué)生想象說(shuō)話：外公就是這樣一位時(shí)時(shí)刻刻都牽掛祖國(guó)的老華僑，他在臨終前還不忘囑咐家人，一定要把他的骨灰?guī)Щ氐阶鎳?guó)去，我們完成了老人的遺愿，把他安葬在梅花樹下。又是一年的冬天來(lái)臨了，面對(duì)著梅樹下的老人，你想說(shuō)些什么呢？6、師導(dǎo)語(yǔ)：“故鄉(xiāng)、祖國(guó)”讓多少身居在外的旅人、游子擁有無(wú)盡的相思與眷戀，幾千年來(lái)，多少文人墨客吟誦出了無(wú)數(shù)“思鄉(xiāng)愛國(guó)”的詩(shī)篇，你會(huì)吟誦嗎？7、古往今來(lái)，由于許多歷史原因，許多向外祖父

6、一樣的中華兒女流落他鄉(xiāng)。它們雖然身穿洋裝、說(shuō)著異地的語(yǔ)言，但是他們的血管里流動(dòng)著中國(guó)人的血，它們的胸中跳動(dòng)著一顆顆中國(guó)心。最后讓我們一起來(lái)欣賞張明敏演唱的歌曲我的中國(guó)心，讓我們?cè)诟杪曋性僖淮胃惺軔蹏?guó)華僑們的心聲。8、播放歌曲我的中國(guó)心。六、拓展升華，加深體驗(yàn)1、說(shuō)話練習(xí)假如你是外祖父，此時(shí)站在海邊眺望著祖國(guó)的方向，心里在想些什么呢？要求：認(rèn)真思考之后說(shuō)一說(shuō)（出示課件）。看著船兒越漂越遠(yuǎn)，我_。（指名說(shuō)）2、寫話練習(xí)假如你是鶯兒，想像孤獨(dú)的外祖父會(huì)怎樣寄托思鄉(xiāng)之情？在祖國(guó)日益繁榮富強(qiáng)的今天你最想告訴外祖父和眾多海外華僑什么呢？要求：從不同的角度展開想像，把自己的想法寫下來(lái)。課件出示：我仿佛看到孤獨(dú)的外祖父,_。我想告訴外祖父和所有的海外華僑，_。3、小組內(nèi)進(jìn)行交流。4、展示，教師隨機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。七、布置作業(yè)：學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，自主選擇性完成作業(yè)：（1