《創(chuàng)新性體育教學的研究》工作報告

1、濟寧市教育科學“十一五”規(guī)劃滾動課題創(chuàng)新性體育教學的研究工作報告汶上縣康驛鎮(zhèn)中心小學體育課題組 執(zhí)筆：王曉輝2009年5月，我校承擔了濟寧市教育科學“十一五”規(guī)劃2009年滾動課題創(chuàng)新性體育教學的研究>>的研究任務，經(jīng)過為期兩年多的研究，已完成了該課題的預定研究任務，現(xiàn)將研究工作向總課題組匯報如下。 一、 課題研究概述新課程改革的不斷深入，教學行為發(fā)生了根本性的變革，教學反思正逐步為教師接受，為新課程改革增添了活力。新課程理念要求教師應該是教育教學的研究者，而要成為研究型的教師，首先必須要做一個反思型教師。教師只有不斷反思、不斷思考，才能提升教學實踐的合理性，才能使自己成為學者型、

2、研究型的教師。美國心理學家波斯納提出：教師成長=經(jīng)驗+反思。我國心理學家林崇德教授也提出：優(yōu)秀教師=教學過程+反思。在新課程實施過程中，體育教師的教學反思對提高自身的教育能力，提高體育教學質(zhì)量等方面起著不可低估的作用。它能夠使教師的教學經(jīng)驗理論化，使教師不斷改進教學觀念，改善教學行為，提升教學水平。同時，使教師逐漸養(yǎng)成對教學現(xiàn)象、教學問題的獨立思考和創(chuàng)造性見解。只有教學反思才能產(chǎn)生教學變革，只有教學變革才能帶動教學的快速發(fā)展。<一>課題研究的主要內(nèi)容1、創(chuàng)設生動、活潑的教學氛圍2、培養(yǎng)學生體育學練興趣3、培養(yǎng)學生自我約束能力與組織能力4、學生對新的教學模式的嘗試反饋5、學生創(chuàng)新能力

3、的培養(yǎng)<二>課題研究的主要方法 文獻資料法：從學科多角度開展對情報資料的比較研究，把握國內(nèi)研究動態(tài)，借鑒已有的研究成果和經(jīng)驗教訓，找到新的生長點，為課題研究提供理論框架和方法論。 實驗法：各年級選擇2個班級開展實驗研究。通過研究，修正和完善原有理論假說，為本課研究提供多種操作模式。 行動研究法：實驗教師要將行動和研究結(jié)合起來，針對所任年級有目的、有計劃來自實際的、迫切需要解決的具體問題，提出科研價值。 問卷調(diào)查法：對實驗對象進行“自主程度”和“創(chuàng)新能力”問卷調(diào)查，問卷調(diào)查表在有關專家的指導下進行設計，對實驗對象進行實驗前后效果問卷調(diào)查和組織專家對教學效果全面評估。 數(shù)據(jù)統(tǒng)計法：測試

4、所得的數(shù)據(jù)進行校對、分析、整理、分類。二、課題研究主要進程本課題的研究分為三個階段：（一）準備階段：（2008年2月2009年1月）1、設計課題方案、制定了切實可行的研究計劃。研究課題，編寫研究方案，修訂、論證研究方案，集中討論并制定了切實可行的研究計劃，使課題研究有了明確的目標。在科學理論的指導下，設計了課題方案，并得到了縣教科研所專家的指導，對方案進行修改和完善。2、建立研究組織。為了吸引勤于學習、善于思考、勇于實踐、樂于奉獻的優(yōu)秀教師加入課題研究的隊伍，我校實行了課題組員招聘制，給參加課題研究的教師提供優(yōu)惠條件：可以優(yōu)先外出參觀學習，優(yōu)先參加教學競賽，優(yōu)先獲得評優(yōu)評先。鼓勵教師自愿報名，

5、參加考核，經(jīng)過擇優(yōu)錄取再加入課題組。學校對課題組員的職責、權(quán)利作出了明確的規(guī)定。通過優(yōu)選，6名素質(zhì)優(yōu)良的優(yōu)秀教師進入了課題組，其中包括兩名縣青年骨干教師，兩名縣學科帶頭人，兩名青年骨干教師，為開展課題研究創(chuàng)造了人才優(yōu)勢。3、建立課題管理網(wǎng)絡。為了加強組織建設，便于實施管理，我們建立了教育科研課題組長課題組員的兩級管理體系。課題組長由縣優(yōu)秀教師擔任，批閱學習筆記，安排實驗課，組織組內(nèi)評課等。兩級管理體系職責分明，層次清晰，使課題研究處于科學、規(guī)范的組織管理之中。4、制定研究制度。研究制度包括理論學習制度、研究探討制度、教學評優(yōu)制度和表彰獎勵制度。（二）實施階段：（2009年2月2010年2月）1

6、、前期測試：我們在2009年2月對實驗對象既我校學生進行了創(chuàng)新素質(zhì)前期測驗，試題由課題組成員根據(jù)有關資料編制，并將測驗結(jié)果分析、統(tǒng)計、歸檔；共發(fā)放問卷311份，實際回收問卷305份（回收率為99.2%），其中有效問卷為255份，有效率為86.3%。課題組依據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，進行了分析研究。2、以改革學校教育教學模式和教學方法為突破口，將學校、家庭、社會有機結(jié)合起來，互相滲透，互相聯(lián)系，整體組合。初步確定創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標體系、操作體系、評價體系；加大課程教材改革的力度，不斷改進教學方法。學生創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)要立足于學生發(fā)展，體現(xiàn)主體性，豐富發(fā)展個性；要為學生思考探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新提供最大的空

7、間，具有開放性、綜合性和選擇性，要便于學生的操作和活動，培養(yǎng)實踐能力。3、中期測試：2009年11月我們對我校學生進行了中期測試，共發(fā)放問卷320份，實際回收問卷267份（回收率為92.1%），其中有效問卷為246份，有效率為84.4%。課題組依據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，與前期測試結(jié)果作了比較，進行了分析研究。做好實驗資料整理與歸檔工作。4、建立行之有效的常規(guī)制度，加強研究過程的規(guī)范性管理。研究過程科學化 在本年度研究過程中，課題組成員認真查閱和學習了大量的與本課題研究相關的文獻資料，全面開展了多種形式的學生情況調(diào)查，在了解教壇動態(tài)的同時，根據(jù)教學實踐中不斷產(chǎn)生的新問題，新情況，及時修正了研究的具體方案

8、，認真制定每學期的研究計劃，一絲不茍地做好階段性研究的分析、評價、總結(jié)工作。 活動形式多樣化 課題研究實行定期匯報制度，定期組織課題組成員討論、交流課題研究信息。在不同的年級開設教學研究課，使課題研究始終與課堂教學效率的提高相結(jié)合。開展優(yōu)秀教案的評比和教研論文競賽活動，強化教師積極參與課題研究的意識。 研究手段多樣化 本課題的研究采用了調(diào)查法、文獻研究法、對比研究法、行動研究法等研究方法，促使課題研究步步深入。 資料積累規(guī)范化 及時搜集、分析、整理各類研究材料，按照課題研究的要求進行分類建檔。在課題研究的基礎上，加工、提煉寫出與課題相符的課題階段性結(jié)題報告。請有關專家論證、鑒定，為實驗進一步進

9、行提供依據(jù)。（三）總結(jié)階段：（2010年2月2010年6月）對研究進行全面總結(jié)，完成研究報告，編寫論文集，請專家做全面鑒定、驗收。1、整理研究資料，綜觀研究軌跡。我們根據(jù)總課題組的要求，收集、整理了大量的研究資料，涵蓋了文本資料、文獻資料、過程材料、教師成果和學生成果五個方面，展示了一條清晰的研究軌跡。2、提煉總結(jié)，形成課題成果。（1）教師初步確立教師角色觀、師生關系觀、創(chuàng)新教學觀、操作實踐觀等自主創(chuàng)新性教學觀念，用自主創(chuàng)新性教學觀念指導教學實踐。（2）結(jié)合自主創(chuàng)新性學習的目標、策略，確定教學目標，選擇教育媒體，初步探索出在各科教學中開展自主創(chuàng)新性學習媒體組合教學的優(yōu)化結(jié)構(gòu)，并制定出教學結(jié)果的

10、評價量規(guī)。（3）制定出學生自主創(chuàng)新性學習水平評價表，采用問卷法、觀察法等評價方法，科學、全面地評價學生的自主創(chuàng)新性學習水平。3、撰寫研究報告，總結(jié)推廣研究成果。三、課題研究取得的成績 在短短的兩年多時間里，我校以抓好教科研為先導，實現(xiàn)“科研興教、科研興師、科研興?！本o緊圍繞課題目標，采取了各種有效和有力措施，花大力氣開展了各項實驗研究工作，目前實驗工作實施得十分順利，并已經(jīng)取得實效。（一）課題研究提高了課堂教學質(zhì)量培養(yǎng)兼?zhèn)涓呱衅返屡c聰明才干、“創(chuàng)新精神”與“實踐能力”、具有鮮明個性且善于合作的一代新人，是時代對教育的要求，也是社會對教師的期望。而本課題研究恰恰為我們有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)創(chuàng)造

11、了一個絕佳的機會，對教師的教學改革起到了推動作用，提高了課堂教學效率和質(zhì)量。優(yōu)秀教師們在具體的教學活動中探討了創(chuàng)新素質(zhì)的構(gòu)成和培養(yǎng)方式，以創(chuàng)新教育為核心，推進以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為目標的課堂教學改革，有效地提高了課堂效率。（二）課題研究促進了學生的發(fā)展課題研究中我們力求保證受教育者的平等權(quán)利和體現(xiàn)教育的公正性，實驗對象選擇時，注意整體考慮，以達到實驗的最終目的：全面提高學生的整體素質(zhì)。實際研究中，我們通過科學測試、觀察，高興地看到學生確實是實驗最大的受益者。學生的創(chuàng)新意識有所提高。（三）課題研究促進了教師的發(fā)展課題實驗無疑學生得益最大。但一年來，在本課題的實施過程中，我校教師在各方面的發(fā)展

12、也令人振奮。首先，教師的創(chuàng)新意識提高到了一個新的高度。為了實驗能順利開展，學校在一年時間里，對教師更新教育觀念培訓多次。學習新課標“轉(zhuǎn)變教育思想，更新教學觀念，實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換”，新課標要求教師應該是學生學習的促進者。教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務和目的，把主要精力放在檢查學生對知識的掌握程度上，而應成為學生學習的激發(fā)者、輔導者、各種能力和積極個性的培養(yǎng)者，把教學的重心放在如何促進學生“學”上，從而真正實現(xiàn)教師是為了不教.教師是學生人生的引路人。要引導學生沿著正確的道路前進，引導學生自我調(diào)適、自我選擇.切實以學生的全面發(fā)展為本，確立學生在學習活動過程中的主體地位，準確把握教師在教學活動中

13、的“角色”作用，擺正了教師在教學活動中的位置。還培訓教師積極探索課堂教學新模式和教育評價新模式，與學生構(gòu)建新型的師生關系。這一系列的培訓使教師的創(chuàng)新意識與理論有了質(zhì)的提高。（四）課題研究促進了學校的發(fā)展通過兩年多來的課題實驗，使教師、學生得到了充分發(fā)展，同時也進一步帶動了學校的發(fā)展。課題經(jīng)費的投入，不斷加大教育投資，改善教學條件使教學環(huán)境得到了進一步改善。為了提高信息的收集和采集效率。為外語教學增添了數(shù)字化語音實驗室，為理化實驗室添加現(xiàn)代化試驗設備，并把校園網(wǎng)接入市教育成域網(wǎng)等。校園網(wǎng)絡線路改造及學生微機房設備更新已經(jīng)完成。在近幾年的教育改革中，學校與時俱進，開拓創(chuàng)新，大力實施教育教學改革，取

14、得了豐碩的成果。學校被評為：濟寧市教育科研先進單位、濟寧市德育工作先進集體、濟寧市貫徹中小學生日常行為規(guī)范先進學校、濟寧市語言文字工作先進單位、濟寧市黨建示范校、汶上縣創(chuàng)新教育示范校、汶上縣教育教學管理先進單位、汶上縣教育系統(tǒng)校務公開先進單位、汶上縣電化教育先進單位、汶上縣信息技術(shù)教育示范校、汶上縣體育衛(wèi)生工作先進單位、汶上縣綜合治理先進單位、汶上縣雙優(yōu)活動先進集體四、經(jīng)驗體會,問題與不足通過兩年多的研究，我們體會到要保證研究的順利進行，需要做到以下幾點：學校的領導要重視，親自參與研究的策劃、組織與實施，保障實驗的人力與物力的投入。學校要營造濃厚的科研氛圍，通過多種方式調(diào)動學校教師參與研究的積極性，把“要我研究”變?yōu)椤拔乙芯俊?，并指導老師結(jié)合學習的理論，根據(jù)學科的特點，開展教學實踐和反思總結(jié)，形成科學有效的教學模式。在校內(nèi)開展多層次互動型的研討會，使