《兩種電荷》教學(xué)案例

1、兩種電荷教學(xué)案例 黔西四中：馬娟設(shè)計思想：從實際問題出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生自主探究，嘗試問題的解決,在問題的解決過程中，發(fā)現(xiàn)新的問題，再進(jìn)行探究。 具體環(huán)節(jié)： 創(chuàng)設(shè)情境、提出問題、設(shè)計方案、交流演示、 歸納總結(jié)、實際應(yīng)用。 學(xué)情分析：本節(jié)是學(xué)生初步接觸電學(xué)知識的第一節(jié)，主要任務(wù)是既要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到知識，同時還要激起同學(xué)們學(xué)習(xí)電學(xué)的興趣。學(xué)生對電有一定的感性認(rèn)識，但多數(shù)是基于從前課程的零碎認(rèn)識和一些簡單的生活經(jīng)驗，初中生正處于心智的迅速成長階段，對新知識、新事物有著強烈的求知欲，對電既熟悉又陌生、既好奇又有一定的膽怯，而且他們善于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，思維常常與感性經(jīng)驗直接相聯(lián)系，

2、因此需要創(chuàng)設(shè)情境，盡可能多的聯(lián)系生活，設(shè)計學(xué)生活動，在活動中思維，在活動中學(xué)習(xí)。本節(jié)采用講練結(jié)合、實驗探究、小組合作等教學(xué)方法，通過活動的層層開展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。教學(xué)目標(biāo)分析： 1.通過觀察和實驗，認(rèn)識摩擦起電現(xiàn)象，了解電荷的種類及電荷間的相互作用。2.了解驗電器的原理及作用，了解電荷量及其單位。 3.了解原子及其結(jié)構(gòu)，初步理解摩擦起電的實質(zhì)；認(rèn)識元電荷、自由電子和電荷的移動；了解導(dǎo)體與絕緣體。 教學(xué)重點：兩種電荷及其相互作用。 教學(xué)難點：導(dǎo)體中有大量自由移動的電子。 教學(xué)方法：觀察法、實驗探究法。 教學(xué)用具： 橡膠棒、玻璃棒、絲綢、驗電器、水、礦泉水瓶、梳子教學(xué)程序：教學(xué)中以了解、學(xué)習(xí)

3、研究物理問題的方法為基礎(chǔ)，掌握知識為中心，培養(yǎng)能力為方向，緊抓重點突破難點，具體設(shè)計如下：1、 學(xué)生預(yù)習(xí)，教師出示課堂目標(biāo)。 1. 認(rèn)識摩擦起電現(xiàn)象，了解電荷的種類及電荷間的相互作用。 2. 了解驗電器的原理及作用，了解電荷量及其單位。 3. 了解原子及其結(jié)構(gòu)，認(rèn)識元電荷、自由電子和電荷的移動；了解導(dǎo)體與絕緣體。（出示課堂目標(biāo)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，帶著目的和任務(wù)學(xué)習(xí)，以免產(chǎn)生盲目性。） 二、引入新課 思考：當(dāng)空氣干燥時用塑料梳子梳頭發(fā)，為什么頭發(fā)會隨梳子“飄”起來？如果我們身上穿了化纖衣服，衣服會粘在皮膚上，在晚上脫衣時，有時會發(fā)出響聲，甚至出現(xiàn)火花。這些現(xiàn)象發(fā)生的原因是什么？（用生活實例導(dǎo)入

4、，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考，造成懸念，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲和好奇心，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。） 三、師生探究 1. 摩擦起電 師：我們先來做一個實驗：老師利用礦泉水瓶在底部扎一小孔形成水流，先讓梳子靠近水流觀察現(xiàn)象，然后在頭發(fā)上摩擦幾下梳子再靠近水流觀察現(xiàn)象。你看發(fā)生了什么現(xiàn)象？（學(xué)生觀察：水流方向發(fā)生了變化）師：摩擦以后梳子能吸引水流？因為摩擦起電，梳子帶了電荷，具有吸引輕小物體的性質(zhì)。（學(xué)生實驗：先用塑料尺、塑料梳子、圓珠筆、橡膠棒等靠近碎紙屑，看有什么現(xiàn)象。然后塑料尺、塑料梳子、圓珠筆和頭發(fā)、玻璃棒和絲綢布、橡膠棒和毛皮摩擦后，再靠近碎紙屑看有什么現(xiàn)象？（學(xué)生回答：摩擦后的

5、梳子等能吸引小紙屑） 引導(dǎo)歸納摩擦起電：用摩擦的方法使物體帶電就叫摩擦起電。日常生活中你見過類似的摩擦起電現(xiàn)象嗎？（討論后舉例）在空氣干燥的時候，用塑料梳子梳頭發(fā)，頭發(fā)會隨著梳子飄起來； 在干燥的秋冬季節(jié)，晚上脫毛衣時會發(fā)現(xiàn)一些小火花，并伴有“啪啪”的響聲；經(jīng)常使用的電風(fēng)扇，扇葉表面往往會帶上一些灰塵；（采用實驗的方法來建立電荷的概念，讓學(xué)生通過實驗概括總結(jié)出摩擦起電，對摩擦起電有初步的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上請同學(xué)們從日常生活和常見的自然現(xiàn)象中舉例說明，進(jìn)一步認(rèn)識摩擦起電現(xiàn)象。） 2.兩種電荷及電荷間的相互作用 師：我們已經(jīng)知道用摩擦的方法使毛皮摩擦過的橡膠棒和絲綢摩擦過的玻璃棒都帶上了電荷，那么它

6、們帶的電荷是否相同呢？帶電的物體存在怎樣的相互作用呢？ （1） 演示實驗：用絲綢分別摩擦兩根完全相同的玻璃棒，將一根玻璃棒放在支架上，用另一根玻璃棒靠近。將毛皮摩擦過的橡膠棒放在支架上，用絲綢摩擦過的玻璃棒靠近它。你看到什么現(xiàn)象？ 此現(xiàn)象又說明了什么？（學(xué)生討論交流，并回答。）（通過演示實驗，讓學(xué)生直觀感知，注重學(xué)生觀察能力、思考能力、表達(dá)能力的培養(yǎng)，增強感性認(rèn)識。）師：（1）自然界中只有2種電荷。用綢布摩擦的玻璃棒所帶的電荷叫正電荷，可用“+”表示。用毛皮摩擦過的橡膠棒所帶電荷叫負(fù)電荷，可用“”表示。（2）根據(jù)剛才的實驗，同學(xué)們說說2種電荷間存在怎樣的相互作用呢？（學(xué)生回答：同種電荷相互排斥

7、，異種電荷相互吸引。）練習(xí)：有三個帶電體，若A排斥B，B吸引C，如果A帶負(fù)電，則B帶什么電，C帶什么電？（通過練習(xí)，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時解決疑惑，加強理解和掌握。）（3） 師：電荷的多少叫電荷量。電量的單位是庫侖,簡稱庫,符號是C。 （4）如何檢驗物體是否帶電驗電器 構(gòu)造：金屬球、金屬桿、金屬箔。 A、 檢驗方法：檢驗時，把物體與金屬板接觸，如果物體帶電，就有一部分電荷傳到兩片金箔上，金屬箔由于帶了同種電荷，彼此排斥而張開，所帶的電荷越多，張開的角度越大。 B、 工作原理：同種電荷相互排斥。（實物展示、分析，把抽象知識具體化，學(xué)生易于理解。） 3.原子及其結(jié)構(gòu) 學(xué)生思考：原子的結(jié)構(gòu)是怎

8、樣的？通常情況下，為什么物體不帶電？（學(xué)生回顧，閱讀教材并思考） 引導(dǎo)分析：原子是由原子核和核外電子組成的。通常情況下，原子核所帶的正電荷與核外電子所帶的負(fù)電荷在數(shù)量上相等。原子整體不顯電性，物體對外也不顯電性。不同物質(zhì)的原子核束縛電子的本領(lǐng)不同。束縛電子本領(lǐng)弱因為摩擦?xí)ル娮訋д姾?，得到電子的物體因為有了多余的電子而帶負(fù)電荷。（舉例分析）歸納摩擦起電的實質(zhì)是：電子的轉(zhuǎn)移。（引導(dǎo)學(xué)生密切聯(lián)系原有的原子結(jié)構(gòu)知識，通過由淺入深分層次的分析，把突破難點的過程變成鞏固和加深對舊有知識理解應(yīng)用的過程，變成培養(yǎng)學(xué)生分析能力的過程。由學(xué)生歸納總結(jié)出摩擦起電的實質(zhì)，突破本節(jié)難點。） 4. 導(dǎo)體與絕緣體 （

9、1）演示實驗：1取兩個相同的驗電器A和B，使A帶電，B不帶電，用金屬棒把A和B連接起來?？从惺裁船F(xiàn)象發(fā)生？說明了什么？（學(xué)生回答：B的金屬箔片張開了師：說明金屬桿中有電荷在定向移動。金屬中存在大量可以自由移動的電荷，叫自由電子?？梢娊饘偈菍?dǎo)電的，像金屬這樣善于導(dǎo)電的物體叫導(dǎo)體。常見的導(dǎo)體有：金屬、人體、食鹽水溶液、大地等）。 （2）接著老師讓兩個相同的驗電器A和B，使A帶電，B不帶電，用塑料棒把A和B連接起來?？从惺裁船F(xiàn)象發(fā)生？說明了什么？（學(xué)生回答：B金屬箔片沒有變化。師：電荷不能通過塑料桿定向移動?？梢娝芰喜簧朴趯?dǎo)電。我們就把不善于導(dǎo)電的物體叫絕緣體。常見的絕緣體有：橡膠、玻璃、塑料、陶瓷等。） 四、教師小結(jié)： 1.摩擦起電 2.兩種電荷：正電荷、負(fù)電荷。 3.電荷間的相互作用。同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。 4.原子及其結(jié)構(gòu)：原子是由原子核（帶正電荷）和核外電子（帶負(fù)電荷）組成的。5.導(dǎo)體與絕緣體：導(dǎo)電的物體叫導(dǎo)體（因為有大量的自由電子）。不善于導(dǎo)電的物體叫絕緣體。（體內(nèi)幾乎沒有自由電子）（從實際問題出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生自主探究，從實踐到理論，