深入開展校本研修的指導(dǎo)意見

1、深入開展校本研修的指導(dǎo)意見 促進(jìn)中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展，是提高教育質(zhì)量，推進(jìn)素質(zhì)教育，實現(xiàn)基礎(chǔ)教育更好更快發(fā)展的戰(zhàn)略舉措。為了貫徹落實吉林省教育廳20092013年促進(jìn)中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展行動計劃，強化各中小學(xué)對教師專業(yè)發(fā)展工作的責(zé)任意識和自主發(fā)展意識，提高校本研修的水平，推動學(xué)校學(xué)科教研組建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)，提高教師隊伍整體素質(zhì)，提高全縣教育教學(xué)質(zhì)量，特制定本方案。一、指導(dǎo)思想以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以教師的專業(yè)發(fā)展帶動學(xué)校、學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，立足于學(xué)校發(fā)展的長遠(yuǎn)規(guī)劃及當(dāng)前現(xiàn)狀，以有效教學(xué)為主題，以學(xué)科教研為依托，統(tǒng)籌兼顧校本培訓(xùn)、校本教研、校本科研，實現(xiàn)學(xué)習(xí)、研究、實踐的融合，打

2、造學(xué)習(xí)型教師、學(xué)習(xí)型教研組、學(xué)習(xí)型學(xué)校。二、校本研修的目的1、提升教師的教育教學(xué)實踐智慧，改進(jìn)教師的教育教學(xué)行為。校本研修關(guān)注教師的教育教學(xué)實踐智慧提升和教育教學(xué)行為改進(jìn)，促使教師在教學(xué)實踐中研究，在研究狀態(tài)中工作，通過情境體驗式學(xué)習(xí)，逐步提高實際的教育教學(xué)水平。2、培育學(xué)校的教師教育能力，塑造學(xué)校的教學(xué)研究文化。校本研修以學(xué)校為實施主體，一方面旨在培育學(xué)校的教師教育能力，推動學(xué)校成為教師專業(yè)成長的重要基地，促使教師形成學(xué)、研、做一體化的專業(yè)生活方式；另一方面旨在塑造學(xué)校的教學(xué)研究文化，讓校長和教師的精力聚集在推進(jìn)新課程改革和提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量上，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展。3、打造區(qū)域性優(yōu)質(zhì)教育資

3、源，促進(jìn)區(qū)域教育的內(nèi)涵發(fā)展。校本研修是一種教師專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)，有利于打造優(yōu)質(zhì)教師資源，整體提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，提升區(qū)域教育的綜合實力，實現(xiàn)安圖教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，以滿足社會對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求。三、校本研修的內(nèi)涵所謂校本研修，是指以學(xué)校及教師教育教學(xué)工作中存在的實際問題為切入口、著眼點，以學(xué)校、教師的發(fā)展規(guī)劃為基本方向，以滿足學(xué)校教師的專業(yè)發(fā)展需求為根本目的，以學(xué)校自身力量、資源優(yōu)勢為主要依托，在學(xué)校、教師自我反思的基礎(chǔ)上，在教師發(fā)展共同體的相互作用（影響）下，在教育專家的指導(dǎo)與專業(yè)引領(lǐng)下，由學(xué)校自行設(shè)計與策劃安排實施的一系列分階段、有層次的教師教育與教育研究有機融合的過程與活動。核心是

4、學(xué)?！敖萄?、科研、培訓(xùn)一體化”。校本研修三大要素包括：1 、自我反思（實踐反思）。即教師對自我教學(xué)行為及結(jié)果的審視和分析過程。自我反思是建立于教學(xué)經(jīng)驗基礎(chǔ)上的，是校本研修活動的起點，是承擔(dān)“校本研修的個人責(zé)任”的具體落實，教師只有在回顧基礎(chǔ)上提出問題，才能在實踐中去解決問題。2、同伴互助（共同發(fā)展）。同伴互助是校本研修的基本形式，它是建立在教師之間的合作基礎(chǔ)之上，力求通過合作互動，同伴之間相互影響，以團(tuán)隊的形式進(jìn)行研究。3 、專業(yè)引領(lǐng)（專業(yè)提升）。校本研修的實質(zhì)是理念和實踐的結(jié)合，校本研修雖然基于學(xué)校，對學(xué)校問題進(jìn)行研究、提升，但也需要專家（或?qū)W術(shù)理論書籍）的專業(yè)指導(dǎo)和學(xué)術(shù)支持。在教師與專家的

5、雙向互動中，在教師在對理論書籍的研讀中，實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合。四、校本研修的內(nèi)容及形式課 程 領(lǐng) 域研 修 課 程研 修 方 式新知識學(xué)科課程資源開發(fā)和利用重點難點講解學(xué)科教材分析學(xué)科教學(xué)論有效教學(xué)理論有效課堂管理策略有效教學(xué)行動研究班主任工作策略網(wǎng)絡(luò)平臺交流共享 集體備課互動交流主題教研案例評點自我研修團(tuán)隊研討專題講座實踐應(yīng)用案例分析敘事交流過關(guān)驗收大賽展示解決問題課堂應(yīng)用經(jīng)驗分享事跡報告新技能教學(xué)基本功教育科學(xué)研究方法教學(xué)反思技巧聽課與評課有效教學(xué)設(shè)計有效教學(xué)學(xué)法指導(dǎo)技能師生溝通技巧同上師德修養(yǎng)青少年心理健康師德修養(yǎng)（含政策、法規(guī)）教師禮儀同上新技術(shù)現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)科教學(xué)上的應(yīng)用同上校

6、本研修的內(nèi)容，要根據(jù)教師需求和學(xué)校發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計，帶有號的內(nèi)容為必修內(nèi)容。意在引導(dǎo)學(xué)校以有效教學(xué)為核心內(nèi)容，利用23年時間，系統(tǒng)開展有效教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，有效教學(xué)問題的行動研究與有效教學(xué)的實踐探索，實現(xiàn)校本培訓(xùn)、校本教研、校本科研的一體化。校級教學(xué)研討活動與學(xué)科教研組常規(guī)教研活動也要緊緊圍繞有效教學(xué)這一主題，研究有效教學(xué)、有效學(xué)習(xí)、有效評價的操作策略，以提高課堂教學(xué)的有效性，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校可以根據(jù)學(xué)校實際，自行選取安排研修內(nèi)容、研修方式、研修進(jìn)度，也要鼓勵教師自主學(xué)習(xí)，主動發(fā)展。五、校本研修的基本原則1、全員性原則：校本研修要面向?qū)W校的全體教師，要注重全員培訓(xùn)與分層、分類培訓(xùn)相結(jié)合，注重研

7、修內(nèi)容的現(xiàn)實性與前瞻性相結(jié)合。2、發(fā)展性原則從校本培訓(xùn)的目標(biāo)來看，一定是基于學(xué)校和教師可持續(xù)發(fā)展的需要，是在學(xué)校明晰的辦學(xué)理念統(tǒng)攝下形成的;既然是發(fā)展，就是動態(tài)的，校本研修不能是一種固定的、程序化的模式，在不同的時期也要有不同的要求及其表現(xiàn)，要適應(yīng)實踐要求的變化而不斷前進(jìn)、變化。3、整合性原則：校本研修要注重實效性，要注重校本培訓(xùn)與校本教研、校本科研的結(jié)合，要“學(xué)研-做”一體化，使培訓(xùn)的成果反映在教師素質(zhì)、學(xué)生素質(zhì)的提高和學(xué)校的發(fā)展上。4、靈活性原則：校本研修的方式是靈活多樣的。校本研修要將集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合、個人反思與小組研討相結(jié)合；采用課程教學(xué)、系列講座、課題研究、專題研討、師徒帶教

8、、讀書心得、網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)和實踐反思等方式方法；也可在實踐中創(chuàng)造適合自身實際的培訓(xùn)方式。5、過程性原則：校本培訓(xùn)必須有完整的過程。學(xué)校整體培訓(xùn)工作或某個具體的培訓(xùn)項目都要有完整的過程。培訓(xùn)過程一般要包含方案設(shè)計、組織實施、實施反饋和考核總結(jié)等四個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。每個環(huán)節(jié)都可有學(xué)校特色，但缺一不可。6、針對性原則從校本培訓(xùn)的內(nèi)容來看，應(yīng)完全取決于教師的實際水平和實際需要，按照“缺什么補什么”、“需要什么選什么”的原則確定;就具體的學(xué)校和具體的教師而言，內(nèi)容必須是有具體針對性的，不同學(xué)校的校本培訓(xùn)可以有不同的內(nèi)容重點和內(nèi)容體系。校本培訓(xùn)應(yīng)以學(xué)校和教師的實際需要為出發(fā)點，以其具體實踐為落腳點。7、自主性原則從校

9、本培訓(xùn)的主體和受體來看，兩者都具有自主性。校本培訓(xùn)過程中，學(xué)校是培訓(xùn)的發(fā)起者、組織者和實踐者，具有充分的自主性;學(xué)校還要讓教師具有充分的自主性，調(diào)動教師參與校本培訓(xùn)的主動性，教師個人的主動學(xué)習(xí)是校本培訓(xùn)的關(guān)鍵。8、優(yōu)化性原則從校本培訓(xùn)的管理來看，要有整體的思想，最大可能發(fā)揮各個要素的功能，挖掘所擁有資源的潛力，達(dá)到整體的優(yōu)化，追求最優(yōu)的效果。9、合作性原則 把校本培訓(xùn)作為一個系統(tǒng)來看，需要多方面的合作來達(dá)成有效的校本培訓(xùn)。同事間的共同學(xué)習(xí)與研討是校本培訓(xùn)的主要形式。中小學(xué)校與其他相關(guān)機構(gòu)的合作是校本培訓(xùn)成功的保障。六、校本研修的運行機制1、教育局：主要負(fù)責(zé)對全縣的校本研修工作統(tǒng)一規(guī)劃、宏觀管理

10、和督導(dǎo)評估；成立由各相關(guān)職能部門組成的縣級校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，出臺安圖縣深入開展校本研修的指導(dǎo)意見（以下簡稱意見），協(xié)調(diào)各部門的關(guān)系，對校本研修中出現(xiàn)的重大問題進(jìn)行及時監(jiān)控。加強對校本研修的經(jīng)費投入。2、教師進(jìn)修學(xué)校：培訓(xùn)部、中學(xué)部、小學(xué)部、綜合部、民教部、教科所、電教部聯(lián)合進(jìn)行校本研修的方案開發(fā)、過程指導(dǎo)、考核管理。具體職責(zé)是：對各學(xué)校校本研修實施方案進(jìn)行論證；制定校本研修的學(xué)分認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，對校本研修的學(xué)分實行歸口管理；構(gòu)筑區(qū)域性校本研修網(wǎng)絡(luò)管理平臺；參與教育行政部門對學(xué)校校本研修的調(diào)研、督導(dǎo)；為基層學(xué)校開展校本研修提供教育資源和技術(shù)支持；及時發(fā)現(xiàn)、總結(jié)有價值的校本研修經(jīng)驗并予以推廣。3、學(xué)校：

11、校長是學(xué)校校本研修的第一責(zé)任人。學(xué)校要成立以校長為組長、由專人負(fù)責(zé)日常管理工作的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組。其主要職責(zé)是：結(jié)合本校特點，確立校本研修模式，制訂和實施校本研修實施方案；制定符合本校實際的校本研修各項管理制度；指導(dǎo)教師填寫好教師成長記錄袋，并予以審核；負(fù)責(zé)本校校本研修過程性資料的積累、歸檔；推薦發(fā)表或結(jié)集出版本校校本研修成果，擴(kuò)大培訓(xùn)效益；籌措和落實校本研修經(jīng)費，建立校本研修激勵機制。4、教師：教師是校本研修的主體。其具體職責(zé)是：教師應(yīng)密切關(guān)注自身專業(yè)發(fā)展，提高專業(yè)發(fā)展的自我意識；根據(jù)自身的工作特點和興趣愛好選擇自己的研修內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)時間，制定個人專業(yè)發(fā)展計劃，尋找適合自己專業(yè)發(fā)展的

12、途徑與方法；教師應(yīng)以自己的教育教學(xué)活動為反思和學(xué)習(xí)的對象，從自己最困惑、最迫切需要解決的問題入手進(jìn)行自主研修，在學(xué)習(xí)中自我監(jiān)控、自我管理、自我反饋、自我評價；教師應(yīng)努力做到邊學(xué)習(xí)邊實踐，邊實踐邊反思，邊反思邊改進(jìn)，邊改進(jìn)邊提高，不斷調(diào)整、充實和發(fā)展；保質(zhì)保量完成校本研修的任務(wù)和學(xué)分；每年如實填寫教師成長記錄袋，記錄自己專業(yè)發(fā)展的軌跡。七、校本研修的制度建設(shè)1、建立“校本研修”考勤制度。各學(xué)校每周固定一次作為校本研修時間，寫入學(xué)校校本研修實施方案，并嚴(yán)格執(zhí)行；學(xué)校由專人負(fù)責(zé)將教師參加“校本研修”出勤情況及時記錄在校本研修出勤表，教師將相關(guān)內(nèi)容及時填入教師成長記錄袋。2、建立“校本研修” 考核評價

13、制度?？h教育局、教師進(jìn)修學(xué)校每年要對全縣各中小學(xué)校和教師的校本研修情況進(jìn)行綜合考評，逐步建立和健全教師自評、同伴互評、學(xué)?？傇u、專家評審的校本研修評價方式，考評結(jié)果將納入教師繼續(xù)教育學(xué)分管理系統(tǒng)，并與學(xué)校評優(yōu)、校長職級、教師資格認(rèn)定、職稱評審和職務(wù)聘任等掛鉤。3、建立校本研修總結(jié)交流制度和獎勵制度。建立每年一次的區(qū)域性校本研修經(jīng)驗交流會或?qū)W術(shù)研討會，以及年度校本研修成果獎勵表彰會制度，及時總結(jié)、提升先進(jìn)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)、解決存在的問題。在一定的時期內(nèi)，對在校本研修中有突出表現(xiàn)的單位和個人實行獎勵。4、建立校本研修年檢制度。每年年底教育局對學(xué)校的校本研修進(jìn)行檢查，學(xué)校需要提供校本研修過程材料、校本研修工作總結(jié)、以及教師成長記錄袋等相關(guān)的檔案材料。八、校本研修的文化建設(shè)1、開展教學(xué)反思活動。通過撰寫教育敘事、教育教學(xué)隨筆等途徑，培養(yǎng)教師的反思意識，在反思中實現(xiàn)經(jīng)驗向?qū)嵺`理論的升華，促進(jìn)教師專業(yè)成長。個人反思是開展校本研修的基礎(chǔ)。2、加強學(xué)科教研組建設(shè)。以集體備課和有效教學(xué)