



下載本文檔
版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
1、從跨文化傳播視角談我國高校英語教學(xué)摘要:在我國,不論是英語專業(yè)的學(xué)生還是以英語為公共課的學(xué)生都在學(xué)習(xí)英語上花費(fèi)了大量時(shí)間。這普遍反映了我國高校英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,也暴露出一些問題。語言是文化的載體,如何在學(xué)好英語的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的跨文化傳播意識(shí)、實(shí)現(xiàn)目的語的掌握和母語的文化表達(dá),是很多專家學(xué)者也是高校師生普遍關(guān)注的問題。本文欲從跨文化傳播角度分析我國高校英語教學(xué)現(xiàn)狀,以探求一條更加有效的教育教學(xué)方式。關(guān)鍵詞:英語教學(xué);跨文化傳播;現(xiàn)狀;方式近年來由于與英語國家的接觸更加頻繁,以及教學(xué)設(shè)備、多媒體的應(yīng)用、教育教學(xué)方式的改進(jìn)等等,我國的高校英語教學(xué)水平得到了大幅度的提高。加之我國英語教育不斷實(shí)行改革,學(xué)
2、生從小學(xué)起就開始學(xué)習(xí)英語,到大學(xué)時(shí)英語已有了一定的基礎(chǔ)。諸多的教育界、傳播學(xué)學(xué)者也已意識(shí)到利用英語課堂進(jìn)行跨文化傳播意識(shí)培養(yǎng)的重要性,并已融合到教學(xué)實(shí)踐中。但由于我國英語學(xué)習(xí)環(huán)境制約,許多學(xué)生把英語當(dāng)成一個(gè)工具,功利性較強(qiáng),而根本不考慮或很少考慮語言背后的文化內(nèi)容,跨文化傳播意識(shí)淡薄,跨文化交際能力亟待提高。一、我國高校英語教學(xué)現(xiàn)狀分析(一、大學(xué)公共英語教學(xué)我國絕大多數(shù)高校都會(huì)在大一、大二開設(shè)大學(xué)英語課程,平均每周兩個(gè)學(xué)時(shí),使用統(tǒng)一教材。2004年教育部頒發(fā)的大學(xué)英語課程教學(xué)(要求試行提出,大學(xué)英語課程教學(xué)內(nèi)容是“英語語言知識(shí)與應(yīng)用技能、學(xué)習(xí)策略和跨文化交際”。改革后的教學(xué)大綱更加強(qiáng)調(diào)英語作為
3、一種對(duì)外交流工具的功能性及對(duì)學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)。我們可以看出利用英語進(jìn)行跨文化交流和傳播越來越受到重視,而不是單純的從語言學(xué)層面認(rèn)識(shí)英語。但由于學(xué)生的英語水平參差不齊,加之公共英語一般是大班授課以及四六級(jí)考試壓力等多種因素的制約,我國高校英語教學(xué)很難承擔(dān)起跨文化傳播的重任,更多的只是片面的吸收、接受英語文化,母語文化的英語表達(dá)和對(duì)外輸出被嚴(yán)重?cái)D壓,出現(xiàn)了中西文化失衡現(xiàn)象。進(jìn)一步說,英語學(xué)習(xí)在一定程度上割裂了語言和文化的關(guān)系,變成了單純的詞匯、語法、句型學(xué)習(xí),根本無法與以英語為母語的人實(shí)現(xiàn)有效的交流。另外,由于公共英語課開設(shè)的時(shí)間較短,對(duì)于一些英語教師來說,教授公共英語只是為了完成教學(xué)任務(wù),
4、很少考慮英語作為一種語言、一種文化在外來文化輸入與中國文化通過英語輸出的重要性,跨文化傳播能力的培養(yǎng)甚至意識(shí)更無從談起,也錯(cuò)失了以課堂為出發(fā)點(diǎn)深入了解英語文化、進(jìn)行中國文化導(dǎo)入及英語表達(dá)、對(duì)外傳播的良機(jī)。研究生英語教學(xué)實(shí)質(zhì)上是大學(xué)公共英語的延續(xù),開設(shè)學(xué)時(shí)、授課方式及考核方式等基本一致,教材內(nèi)容也基本上選自英文報(bào)紙、新聞或者英美小說片段,很少涉及中國文化和中國文化的英語表達(dá)、對(duì)外傳播。這使得研究生英語教學(xué)處于一個(gè)十分尷尬的境地。(二、英語專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀由于專業(yè)性質(zhì),英語專業(yè)學(xué)生對(duì)英語語言、歷史、文化等各方面都有更加深入具體的認(rèn)識(shí),加上授課內(nèi)容、方式的多樣化、與外教直接接觸交流,他們的跨文化傳播意識(shí)
5、更強(qiáng)烈、也更主動(dòng)。到了高年級(jí),一些院校的英語專業(yè)會(huì)開設(shè)跨文化交際、旅游英語、翻譯學(xué)等實(shí)用課程,涉及到英語文化的介紹、中西方文化對(duì)比,也包括了中國文化的英語表達(dá)。這一點(diǎn)在旅游英語和翻譯學(xué)課程中體現(xiàn)的非常明顯,比如旅游英語教材中絕大部分是用英語介紹中國的旅游景點(diǎn)以及風(fēng)俗習(xí)慣、典故等,為中國文化的英語表達(dá)提供了一些權(quán)威依據(jù)。此類課程在一定程度上平衡了中西文化比例嚴(yán)重失調(diào)現(xiàn)象,但還顯不足。英語專業(yè)的大部分教學(xué)內(nèi)容還是以英語文化為主,從語言學(xué)、宗教、風(fēng)俗習(xí)慣等方面到飲食、英語新聞、人物等等均有詳細(xì)介紹??梢赃@樣說,英語專業(yè)的學(xué)生對(duì)英語文化的了解遠(yuǎn)大于他們對(duì)中國文化的了解,其用英語表達(dá)中國文化的水平都低于
6、表達(dá)英美文化的水平。這顯然不利于跨文化傳播的對(duì)等開展。此外,雖然英語專業(yè)學(xué)生熟悉西方文化,能與來自英語國家的人士自如的交談,但由于他們?nèi)狈?duì)中國文化的系統(tǒng)學(xué)習(xí),往往無法準(zhǔn)確表達(dá)中國文化的精髓,在與西方人交流時(shí)本身就處于不對(duì)等狀態(tài)。且在全球化大背景下也不利于中國文化的對(duì)外輸出和傳播,無形中降低了中國文化在跨文化交流、全球傳播中的優(yōu)勢(shì)和影響力。二、增強(qiáng)跨文化傳播意識(shí)對(duì)高校英語教學(xué)改革的幾點(diǎn)想法結(jié)合對(duì)我國高校英語專業(yè)和公共英語教學(xué)現(xiàn)狀的分析與研究,其根本缺失在于割裂了語言與文化的關(guān)系,偏重語言技能的學(xué)習(xí)和西方文化的引進(jìn),缺乏對(duì)母語文化的英語表達(dá)及通過英語這一世界性的語言和高校學(xué)生這一龐大的群體對(duì)外傳
7、播中國文化的意識(shí)??缥幕涣髋c傳播必須中西文化并重、輸入與輸出平衡。英語是我們了解世界、也是傳播和弘揚(yáng)中國文化的最好窗口,文化麻痹或文化過敏都不利于跨文化傳播的進(jìn)行。因此,對(duì)于我國高校英語教學(xué)現(xiàn)狀應(yīng)從多方面入手,以適應(yīng)全球化語境下跨文化傳播的要求。(一、在傳統(tǒng)的英語教材中增加中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)容,提高中國人寫中國人、外國人看中國人的內(nèi)容所占的比例;教材的編寫上應(yīng)始終貫穿跨文化傳播思想,系統(tǒng)介紹中國文化的精髓及其英語表達(dá)以有利于中國文化的對(duì)外傳播;引進(jìn)適合當(dāng)下我國教育狀況的優(yōu)秀國外教材,增加教材的趣味性和創(chuàng)新性;逐步提高教材的實(shí)用性,通過中西方文化教學(xué)對(duì)比培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)和跨文化交際能力。(二
8、、通過英語教育教學(xué)改變我國跨文化傳播不足的現(xiàn)狀對(duì)英語教師提出了嚴(yán)格的要求。概括來說涉及到語言教學(xué)和文化傳播兩方面。首先英語教師應(yīng)具有深厚的語言功底,包括英語語言知識(shí)和漢語文化修養(yǎng)。這是做好一名外語教師的前提。其次,英語教師應(yīng)有很強(qiáng)的跨文化傳播意識(shí),在英語教學(xué)中有意識(shí)的導(dǎo)入中國文化,并對(duì)中西文化進(jìn)行適時(shí)對(duì)比以使學(xué)生正確理解、接受英語語言和文化,并正確看待母語文化,掌握母語文化相應(yīng)的英語表達(dá)方式,增強(qiáng)跨文化意識(shí),以平等交流、輸出中華文化。英語教學(xué)的目的正是通過語言使我們了解世界,也讓世界更好的了解中國。(三、對(duì)于英語教學(xué)的主體學(xué)生來說,應(yīng)該提高自己的跨文化意識(shí),平等的看待英語和漢語,適當(dāng)?shù)恼{(diào)整學(xué)習(xí)策略,明確學(xué)習(xí)英語的目的和用途。同時(shí)要正確對(duì)待中西方文化習(xí)俗差異,排除文化優(yōu)越感、思維定勢(shì)和文化偏見,學(xué)會(huì)文化適應(yīng),對(duì)文化差異采取寬容的態(tài)度,不斷提高自身跨文化交流的能力,以文化傳播為己任,以英語為橋梁,推動(dòng)雙向溝通和理解。三、結(jié)論語言是一種有邏輯的、被普遍認(rèn)同的、可習(xí)得的符號(hào)系統(tǒng),其是人類文化的載體與核心形式。人們?cè)诮邮芎褪褂靡环N語言的同時(shí)也就接受了隱藏在該語言背后的思維方式和價(jià)值觀念,也即逐漸的接受了這種語言所代表的文化傳統(tǒng)。所以我們可以說語言是跨文化傳播中最關(guān)鍵的一環(huán)。因此,我們應(yīng)從跨文化傳播視角重新定位我國高校之英語教學(xué),以使其能夠朝著更好的方向改革,不斷適應(yīng)新形勢(shì)下
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 門店形象設(shè)計(jì)
- 假體隆鼻術(shù)后護(hù)理
- 帕金森的護(hù)理診斷及措施
- 鼻咽部腫物的護(hù)理查房
- 企業(yè)數(shù)字化一體化管控解決方案
- 2025年防城港上思縣公安局招聘警務(wù)輔助人員考試筆試試題(含答案)
- 【齊齊哈爾】2025年黑龍江齊齊哈爾市應(yīng)急管理局所屬事業(yè)單位招聘2人筆試歷年典型考題及考點(diǎn)剖析附帶答案詳解
- 家庭小帳本教學(xué)課件
- 神奇的地球教學(xué)課件
- 織圍巾教學(xué)課件
- 2025年低壓電工證考試試題及答案
- 實(shí)踐制作“龍骨水車”模型課件-滬科版八年級(jí)全一冊(cè)物理
- 供應(yīng)鏈計(jì)劃員考試題庫
- 華南理工大學(xué)強(qiáng)基校測(cè)面試題
- 2025年湖北省中考語文試卷真題(含標(biāo)準(zhǔn)答案)
- 新22J01 工程做法圖集
- 2024年建筑業(yè)10項(xiàng)新技術(shù)
- GB/T 40276-2021柔巾
- 美式橄欖球競(jìng)賽規(guī)則課件
- 一二年級(jí)看圖說話寫話:過河 教學(xué)課件
- 暑假安全防溺水教育宣傳PPT模板
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論