《口技》教案

1、課題口技總第 課時備課時間主備人八年級備課組審核人八年級備課組教學(xué)目標(biāo)：1、領(lǐng)悟口技藝術(shù)的魅力和表演者高超的技藝，感受中華文化的深厚底蘊(yùn)。2、理解課文描寫層次的有條不紊；理解側(cè)面描寫與烘托手法的作用。3、揣摩語言，掌握一些表示時間的文言詞匯。教學(xué)重點難點：理解課文描寫層次的有條不紊；理解側(cè)面描寫與烘托手法的作用。課型：新授教學(xué)過程：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、給加粗的字注音嗣（sì） 頃（qng） 傾（qng） 囈（yì） 絮（xù）叱（chì） 鼻句 （hòu） 曳（yè） 驚覺（ ）中間力拉（ ）意少舒（ ）  曳（ ）屋許許

2、聲（ ）  幾欲先走（ ）        2、口技的作者是  朝的    ，這篇文章節(jié)選自 朝   編選的筆記小說    。3、課文對聲音的描述可謂惟妙惟肖：描述一家四口深夜被犬吠驚醒之后，各種聲音有   。描述突遭大火時“百千齊作”的聲音有 。4、課文中有三處描寫了聽眾的神情動作：在口技人摹擬四口之家的生活圖景時，聽眾表現(xiàn)出全神貫注并聽得細(xì)致入微的樣子： 在表演者摹擬一家人醒而復(fù)睡以后

3、的情形時，聽眾的神情動作的變化是： 在表演者摹擬火災(zāi)時，聽眾“如臨其境”，其表現(xiàn)為： 5、解釋下列句子中的詞語：京中有善口技者（善：           ）會賓客大宴（會：           ）施八尺屏障（施：           ） 眾賓團(tuán)坐（團(tuán)： 

4、60;            ）婦拍而嗚之（嗚：                  ）奮袖出臂（奮：              ）兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走（幾：

5、60;                 ）6、文中前后兩次清楚地交代了極簡單的道具，這有何作用？ 7、文中總領(lǐng)全文，集中表現(xiàn)口技表演者技藝精湛的一個詞是   課堂助學(xué)第一課時一、導(dǎo)入新課：二、向?qū)W生介紹有關(guān)口技的知識 口技，屬雜技的一種，是我國很早就在民間流行的一種由演員運用口腔發(fā)聲來摹擬各種聲響的技藝。由于表演者多隱身在布幔或屏風(fēng)的后邊，俗稱“隔壁戲”。這篇課文記敘的就是一場在圍幕中表演的絕妙口技。作者簡

6、介：作者林嗣環(huán)，明末清初福建晉江人。清順治六年（公元1649年）中進(jìn)士。著作有鐵崖文集、湖舫存稿、海漁篇等。口技是他的秋聲詩自序的一部分三、導(dǎo)讀課文1教師范讀課文。2學(xué)生自讀課文。 學(xué)生默讀課文，結(jié)合注釋，疏通文字，質(zhì)疑； 教師解答疑問，并強(qiáng)調(diào)掌握重要字詞的讀音、釋義。3認(rèn)真閱讀課文注釋，翻譯課文。四、課堂鞏固1重點字詞解釋：廳事： 欠伸： 囈語： 屏障： 側(cè)目： 施： 畢： 名： 未幾： 齁： 2通假字 滿坐寂然。 3古今異義 會賓客大宴 今義： 中間力拉崩倒之聲 今義： 幾欲先走 今義： 4一詞多義 手有百指： 不能指其一端： 眾妙畢備： 以為妙絕： 5詞類活用 京中有善口技者 婦撫兒乳

7、不能名其一處也 會賓客大宴 6重點句子翻譯 少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢嘩者。 于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。 雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。 第二課時一、檢查復(fù)習(xí)二、研析課文，問題探究1、提問：課文最能概括口技水平高超是哪個字？討論并歸納：“善”2文章描述了幾個場面，各是什么？分別是由睡而醒、醒而復(fù)睡、失火救火。3、請一位同學(xué)口述課文三個場景分別描寫了哪些聲音種類。思考：各場景的聲音 變化有何特點？有什么好處？ 第一個場景的聲音從“深巷犬吠”開始寫到屋中四人的不同聲音，由遠(yuǎn)及近，由小 到

8、大；第二個場景“夫聲起”、“婦夢中咳嗽”說明一家人由醒而睡聲音變小尤其通過鼠傾盆器之言來襯托屋內(nèi)的安靜，甚是絕妙。第三個場景情形急轉(zhuǎn)，由“一人大呼”到 “夫大呼”、“婦大呼”、“兩兒哭”·再到百千人“大呼”、“兒哭”、“犬吠”，再到各種風(fēng)火聲、救火聲，“凡所應(yīng)有，無所不有”，說明聲音由少而多、雜，也越來越大從三個場 面總體來看，聲音變化的情形是：小大小大，思路清楚有序，情節(jié)波瀾起伏，扣人心弦，體現(xiàn)出表演者高超的技藝。 4文中多次描述聽眾的反應(yīng)，請把它們找出來。這些描述有什么效果？文中三次描述了聽眾的反應(yīng)： 一是“滿座賓客無不申頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙

9、絕”。說明此時，觀眾已經(jīng)進(jìn)入口技表演的情景之中而尚能自持。 二是“賓客意少舒，稍稍正坐”。說明了聽眾隨表演內(nèi)容而變化心態(tài)，已融入口技表演之中而難以自持。 三是“賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”。說明口技表演達(dá)到以假亂真的絕妙境界，使聽眾仿佛置身火場，證明完全進(jìn)入口技表演這所營造的生活場景中而不能自持。 這三處側(cè)面描寫，層層深入，生動細(xì)膩地刻畫出聽眾的心理變化過程，表現(xiàn)了這場精彩的演出對聽眾具有巨大吸引力的表演效果，從而烘托了口技表演者技藝的高超。 5文中前后兩次把極簡單的道具交代得清清楚楚，這對文章的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)口技表演者的技藝有什么作用？文中前后兩次交代道具的簡單，使文章首尾照

10、應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。同時，也具有側(cè)面烘托、表現(xiàn)口技之“善”的作用。6作為文章的寫作特色之一：正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。 小組討論：課文是怎樣將正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的？本文描寫口技表演，抓住了表演者和聽眾兩個方面：一方面描寫口技藝人的表演，直接表現(xiàn)其高超技藝，這是正面描寫；另一方面描寫聽眾的神態(tài)、動作，以聽眾的反應(yīng)烘托其高超技藝，這是側(cè)面描寫。在描寫表演過程的三段中，都是先寫口技藝人的表演，后寫聽眾的反應(yīng)，從而使表演和效果有機(jī)地聯(lián)系起來，以聽眾的反應(yīng)為烘托，從側(cè)面表現(xiàn)口技表演之“善”。三、總結(jié)檢測反饋遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語。既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之

11、。又一大兒醒，絮絮不止。當(dāng)是時，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時齊發(fā)，眾妙畢備。滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。 未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞有鼠作作索索，盆器傾側(cè)，婦夢中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐。忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應(yīng)有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。11、表演者摹擬深夜中一

12、戶四口的情景，讀來如臨其境，如聞其聲。全文從三個方面突出表演者技藝高超：、。12、與“賓客意少舒”中“舒”的意思相同的是（）、心情舒暢、動作舒緩、舒筋活血13、與“不能名其一處”中“名”意思相同的是（）、莫可名狀、至理名言、有名無實14、選文第三段對聲音的描寫的特點是（）、聲音由小到大、聲音由遠(yuǎn)到近、聲音由內(nèi)到外、聲音由單一到混合15、翻譯下列句子：賓客意少舒，稍稍正坐。 俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。 人有百口，口有百舌，不能名其一處 16、按要求摘出原句：對聲音作概括描寫的句子：文中議論的句子：17、將選文第三段劃分層次，并簡要說明理由。 18

13、、作者在選文第一段中怎樣表現(xiàn)口技之“善”的？19、你認(rèn)為口技人的表演“妙”在何處？ 昔有人持匹帛命成衣者裁剪。遂詢主人之性情、年紀(jì)、狀貌并何年得科第，而獨不言尺寸。其人怪之。成衣者曰：“少年科第者，其性傲，胸必挺，需前長而后短；老年科第者，其心慵，背必傴，需前短而后長。肥者其腰寬，瘦者其身仄。性之急者宜衣短，性之緩者宜衣長。至于尺寸，成法也，何必問耶！”余謂斯匠可與言成衣矣。今之成衣者，輒以舊衣定尺寸，以新樣為時尚，不知短長之理，先蓄覬覦之心。不論男女衣裳，要如杜少陵詩所謂“穩(wěn)稱身”者，實難其人焉。20、解釋下列句子中詞語：昔有人持匹帛命成衣者裁剪（匹帛：  &#

14、160;               ）老年科第者，其心慵，背必傴（慵：           ）（傴：         ）肥者其腰寬，瘦者其身仄（仄：        &#

15、160;  ）性之緩者宜衣長（緩者：                            ）不知短長之理，先蓄覬覦之心（蓄：           ）（覬覦：   &