老師伴我成長(zhǎng)

1、尊敬的目光尊敬的目光含淚的眼光含淚的眼光因?yàn)橛辛藧?ài)因?yàn)橛辛藧?ài)所以還有夢(mèng)想所以還有夢(mèng)想外表雖滄桑外表雖滄桑內(nèi)心卻堅(jiān)強(qiáng)內(nèi)心卻堅(jiān)強(qiáng)因?yàn)檫€有真愛(ài)因?yàn)檫€有真愛(ài)傳遞溫暖傳遞溫暖一點(diǎn)點(diǎn)燭光一點(diǎn)點(diǎn)燭光點(diǎn)燃著盼望點(diǎn)燃著盼望燃燒著自己燃燒著自己照亮前方照亮前方趕走了黑暗趕走了黑暗讓愛(ài)發(fā)燙讓愛(ài)發(fā)燙永不熄滅永不熄滅繼續(xù)地闖繼續(xù)地闖na天真的目光天真的目光結(jié)實(shí)的肩膀結(jié)實(shí)的肩膀因?yàn)橛辛藧?ài)因?yàn)橛辛藧?ài)所以還有力量所以還有力量面對(duì)著巨浪面對(duì)著巨浪也不曾驚慌也不曾驚慌因?yàn)檫€有真愛(ài)因?yàn)檫€有真愛(ài)繼續(xù)徜徉繼續(xù)徜徉 安徽省鳳臺(tái)四中 徐景霞活動(dòng)活動(dòng)一：一：我知道的最多我知道的最多老師的別稱(chēng)有哪些？老師的別稱(chēng)有哪些？ 先生、教師先生、教師

2、、園丁、園丁慈母、春蠶、蠟燭慈母、春蠶、蠟燭人梯、人類(lèi)靈魂的人梯、人類(lèi)靈魂的 工程師工程師活動(dòng)活動(dòng)二：二：我讀的書(shū)最多我讀的書(shū)最多你知道哪些描寫(xiě)教師和你知道哪些描寫(xiě)教師和 教師職業(yè)的詞語(yǔ)、句子？教師職業(yè)的詞語(yǔ)、句子？太陽(yáng)底下最光輝的太陽(yáng)底下最光輝的 職業(yè)、春蠶到職業(yè)、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干、桃死絲方盡，蠟炬成灰淚始干、桃李滿(mǎn)天下、嘔心瀝血、十年樹(shù)木，李滿(mǎn)天下、嘔心瀝血、十年樹(shù)木，百年樹(shù)人、春風(fēng)化雨等等。百年樹(shù)人、春風(fēng)化雨等等?；顒?dòng)三：活動(dòng)三： 同學(xué)們相互交流教材第同學(xué)們相互交流教材第44頁(yè)的調(diào)頁(yè)的調(diào)查表的內(nèi)容，然后我們說(shuō)一說(shuō)日查表的內(nèi)容，然后我們說(shuō)一說(shuō)日常生活中的老師是什么樣的？常生活

3、中的老師是什么樣的？我給老師畫(huà)個(gè)像我給老師畫(huà)個(gè)像日常生活中的老師日常生活中的老師有喜有憂，辛苦，勞累，對(duì)學(xué)有喜有憂，辛苦，勞累，對(duì)學(xué)生有較高的期待生有較高的期待在在墨西哥，有近墨西哥，有近130萬(wàn)名學(xué)生在上課時(shí)看電視。萬(wàn)名學(xué)生在上課時(shí)看電視。電視機(jī)扮演著重要角色，它們?nèi)〈藗鹘y(tǒng)意義電視機(jī)扮演著重要角色，它們?nèi)〈藗鹘y(tǒng)意義上的老師，擔(dān)任了主要的教學(xué)任務(wù)。到上的老師，擔(dān)任了主要的教學(xué)任務(wù)。到1996年年底，有底，有85%的中學(xué)生上的是的中學(xué)生上的是“電視中學(xué)電視中學(xué)”。但是，。但是，在在2003年，年，40%的的“電視中學(xué)電視中學(xué)”考生未能通過(guò)全考生未能通過(guò)全國(guó)性的畢業(yè)考試，傳統(tǒng)的中學(xué)生不及格率僅

4、國(guó)性的畢業(yè)考試，傳統(tǒng)的中學(xué)生不及格率僅為為25%，農(nóng)村地區(qū)，農(nóng)村地區(qū)9年級(jí)的年級(jí)的“電視生電視生”在閱讀測(cè)試時(shí)，在閱讀測(cè)試時(shí)，成績(jī)還不如城里的小學(xué)二年級(jí)學(xué)生。成績(jī)還不如城里的小學(xué)二年級(jí)學(xué)生。讀了讀了這段材料，請(qǐng)同學(xué)們辯論：這段材料，請(qǐng)同學(xué)們辯論：信息時(shí)代，可不可以沒(méi)有老師？信息時(shí)代，可不可以沒(méi)有老師？我給老師畫(huà)個(gè)像我給老師畫(huà)個(gè)像教給我們教給我們 思考的方法，讓人產(chǎn)思考的方法，讓人產(chǎn)生探求知識(shí)的愿望生探求知識(shí)的愿望，不可或缺。，不可或缺。信息時(shí)代，老師信息時(shí)代，老師活動(dòng)：活動(dòng)： 美好的回憶美好的回憶我給老師畫(huà)個(gè)像我給老師畫(huà)個(gè)像培養(yǎng)人格的培養(yǎng)人格的 老師老師老師用自己人格的魅力影響著學(xué)生老師用自己

5、人格的魅力影響著學(xué)生我給老師畫(huà)個(gè)像我給老師畫(huà)個(gè)像日常生活中的老師日常生活中的老師 有喜有憂，辛苦，勞累，對(duì)學(xué)有喜有憂，辛苦，勞累，對(duì)學(xué)生有較高的期待生有較高的期待信息時(shí)代，老師信息時(shí)代，老師教給我們教給我們 思考的方法，讓人產(chǎn)思考的方法，讓人產(chǎn)生探求知識(shí)的愿望，不可或缺生探求知識(shí)的愿望，不可或缺培養(yǎng)人格的培養(yǎng)人格的 老師老師老師用自己人格的魅力影響著學(xué)生老師用自己人格的魅力影響著學(xué)生結(jié)論結(jié)論 老師在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著老師在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著不可替代的作用不可替代的作用我們?yōu)槭裁匆鹁础釔?ài)老師呢？我們?yōu)槭裁匆鹁?、熱?ài)老師呢？老師有一顆金子般閃閃發(fā)光的心；老師有一顆金子般閃閃發(fā)光的心；

6、失敗的時(shí)候，老師鼓起我們前進(jìn)的風(fēng)帆；失敗的時(shí)候，老師鼓起我們前進(jìn)的風(fēng)帆；成功的時(shí)候，老師和我們分享成就和喜悅；成功的時(shí)候，老師和我們分享成就和喜悅；犯錯(cuò)誤的時(shí)候，老師耐心細(xì)致地?fù)苷覀兎稿e(cuò)誤的時(shí)候，老師耐心細(xì)致地?fù)苷覀兦斑M(jìn)的航向；前進(jìn)的航向；取得一點(diǎn)兒成績(jī)而驕傲的時(shí)候，老師是我取得一點(diǎn)兒成績(jī)而驕傲的時(shí)候，老師是我們的清醒劑。們的清醒劑。討論：你不喜歡什么樣的師生關(guān)系？討論：你不喜歡什么樣的師生關(guān)系？ 喜歡什么樣的師生關(guān)系？喜歡什么樣的師生關(guān)系？喜歡朋友式的師生關(guān)系、喜歡朋友式的師生關(guān)系、和諧融洽的師生關(guān)系和諧融洽的師生關(guān)系不喜歡家長(zhǎng)式的師生關(guān)系不喜歡家長(zhǎng)式的師生關(guān)系我知我?guī)熚抑規(guī)熚覑?ài)我?guī)熚?/p>

7、愛(ài)我?guī)熚医o老師我給老師 畫(huà)個(gè)像畫(huà)個(gè)像日常生活中的老師日常生活中的老師信息時(shí)代的老師信息時(shí)代的老師培養(yǎng)人格的老師培養(yǎng)人格的老師夸夸我的老師夸夸我的老師我愛(ài)我我愛(ài)我的老師的老師高尚的人格高尚的人格知師知師信師信師愛(ài)師愛(ài)師敬師敬師 宋代學(xué)者楊時(shí)和游酢都考中了進(jìn)士，但都不宋代學(xué)者楊時(shí)和游酢都考中了進(jìn)士，但都不愿做官，一心想研究學(xué)問(wèn)。他倆原先拜理學(xué)家愿做官，一心想研究學(xué)問(wèn)。他倆原先拜理學(xué)家程灝為師，學(xué)到了很多知識(shí)。程灝去世后，他程灝為師，學(xué)到了很多知識(shí)。程灝去世后，他倆又想拜另一位理學(xué)大師程頤為師。他們到程倆又想拜另一位理學(xué)大師程頤為師。他們到程家時(shí)，正逢老師午睡。為了不打擾老師休息，家時(shí)，正逢老師午睡。為了不打擾老師休息，他倆便一聲不響地站在那里等候。當(dāng)時(shí)，天下他倆便一聲不響地站在那里等候。當(dāng)時(shí)，天下著大雪，待老師醒來(lái)后，雪已經(jīng)下了一尺多深。著大雪，待老師醒來(lái)后，雪已經(jīng)下了一尺多深。在他們站過(guò)的地方，留下了兩對(duì)深深的腳印。在他們站過(guò)的地方，留下了兩對(duì)深深的腳印。你知道這一典故的名稱(chēng)嗎？你從中你知道這一典故的名稱(chēng)嗎？你從中讀懂了什么？讀懂了什么？課后作業(yè)：課后作業(yè)：利用課余時(shí)間