《扮靚生活的花卉紋樣》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、七年級(jí)下冊(cè)第四課扮靚生活的花卉紋樣教學(xué)設(shè)計(jì) 主備人:樂(lè)平二中 李建軍 課目第4課 扮靚生活的花卉紋樣 年級(jí) 七年級(jí)下冊(cè) 執(zhí)教者 李建軍教學(xué)程序  教師活動(dòng) 多媒體運(yùn)用 教材分析：本課與學(xué)生生活密切相關(guān)，是學(xué)生觀察自然、親近自然的一個(gè)窗口。能是學(xué)生在生活中感悟美，在思想上追求美，在實(shí)踐中創(chuàng)造美。 教學(xué)目標(biāo)：情感目標(biāo)：領(lǐng)略自然中的美得形狀與色彩，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，梅花生活的美好情感。認(rèn)知目標(biāo)：了解圖案的變形手法和圖案紋樣的構(gòu)成方法。技能目標(biāo)：設(shè)計(jì)制作一件單獨(dú)紋樣的圖案。  教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：圖案的變形手法。教學(xué)難點(diǎn)：圖案的構(gòu)成方法。 &

2、#160; （第一課時(shí)）  教學(xué)導(dǎo)入  教師：同學(xué)們，你們喜歡花嗎？最喜歡哪種花？能為我們簡(jiǎn)單介紹一下嗎？學(xué)生出示自帶的花或者照片，并介紹該花的外形、色彩、特性等。品種繁多的花卉美化了我們的環(huán)境，還讓世界變得五彩繽紛！我們愛(ài)花，因?yàn)樗o我們芳香，我們愛(ài)花，因?yàn)樗鼛Ыo我們美麗！花會(huì)出現(xiàn)在花園里，花店里，還會(huì)出現(xiàn)在哪里呢？結(jié)合課件出示帶有花形圖案的生活器皿、墻紙、地板、布料、服裝。等圖片。學(xué)生欣賞后回答：花還會(huì)出現(xiàn)在我們的生活用品里。教師出示花卉紋樣圖片   花卉圖案的裝飾變形 仔細(xì)觀察一下，這些美術(shù)作品里出現(xiàn)的花卉和生活中的花

3、卉有什么不同？ 圖案很簡(jiǎn)潔夸張 照片很真實(shí)很細(xì)致很有細(xì)節(jié)鏈接：圖案的概念：圖案是為了達(dá)到某種裝飾目的，對(duì)實(shí)用物品的外觀進(jìn)行的裝飾設(shè)計(jì)，它包括紋樣設(shè)計(jì)，色彩設(shè)計(jì)和器形設(shè)計(jì)。思考：設(shè)計(jì)者把花放到物品上的時(shí)候，對(duì)花進(jìn)行了怎樣的加工？示例：梅花的圖案設(shè)計(jì) 教師結(jié)合課件介紹圖案的裝飾造型方法學(xué)生嘗試根據(jù)照片中的花卉原型，進(jìn)行梅花圖案的裝飾造型。“省略”：也叫簡(jiǎn)化法。是對(duì)自然心態(tài)的簡(jiǎn)潔化，減去繁瑣細(xì)節(jié)，以突出整體的特征與個(gè)性。“夸張”：是對(duì)自然形態(tài)的某些部分進(jìn)行裝飾變更，如使圓的更圓，方得更方，長(zhǎng)的更長(zhǎng)?！疤砑印保菏沁\(yùn)用附加組合的方式在圖案中添加裝飾，使其更加豐富、理想?！胺纸狻保菏沁\(yùn)用形與形之

4、間的相互疊合，或是運(yùn)用點(diǎn)、線、面對(duì)圖案形象進(jìn)行分割，以達(dá)到豐富與變化的裝飾效果。總結(jié)：這四種變化的根本是從“自然”形態(tài)到“圖案”形態(tài)的變化。將自然的物體進(jìn)行變化，可以突出主體，突出事物的特征，可以突破自然的束縛，使之更加理想化，可以使藝術(shù)更加多樣。通常情況下，我們會(huì)將四種方法結(jié)合使用，設(shè)計(jì)的過(guò)程中如能增加點(diǎn)、線、面的運(yùn)用，如線描法、塊面法、線面結(jié)合法、黑白轉(zhuǎn)化法、點(diǎn)綴法等，所設(shè)計(jì)的圖案一定會(huì)更加豐富，更具有裝飾性。圖案由自然形態(tài)變化而來(lái)，但不是自然原型的復(fù)制和再現(xiàn)，而是經(jīng)過(guò)提煉和概括的形態(tài)。相比較自然原形，他的特征更加突出，更具裝飾味。變化是圖案設(shè)計(jì)的靈魂，是藝術(shù)的再創(chuàng)造，它源于生活，更高于生活。  圖案的構(gòu)成形式 變化過(guò)的圖案，一般以單獨(dú)紋樣、連續(xù)紋樣的形式形成紋樣單獨(dú)紋樣是相對(duì)獨(dú)立、單獨(dú)構(gòu)成的圖案紋樣，包括自由紋樣、適合紋樣。自由式單獨(dú)紋樣是沒(méi)有邊框限制的，適合式單獨(dú)紋樣是有邊框限制的。單獨(dú)紋樣有對(duì)稱式和均衡式兩種手法。  實(shí)踐和體驗(yàn)根據(jù)小雛菊的造型，嘗試用喜歡的方式，設(shè)計(jì)制作一幅成雛菊?qǐng)D案。  &