聶憲成研修報(bào)告

1、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)作者信息姓名聶憲成電科語(yǔ)文年級(jí)六年級(jí)郵件nxcglh單位梁山縣馬營(yíng)鎮(zhèn)光明小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)主題少年閏土中信息化教學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)在高年級(jí)語(yǔ)文課堂的運(yùn)用一、教材分析【教材解讀】一、教材特點(diǎn)1. 從思想內(nèi)容上看少年閏土是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第五組第一篇課文。本組教材以“初識(shí)魯迅”為專題編排，四篇文章中只有少年閏土這一篇是魯迅的作品，選自魯迅先生的短篇小說(shuō)故鄉(xiāng)。這是一篇經(jīng)典名篇，它所散發(fā)出來(lái)的魅力是叫讀者不可抗拒的。這是一篇精讀課文，它在本單元中訓(xùn)練學(xué)生用比較快的速度閱讀課文，通過(guò)對(duì)文中優(yōu)美的、含義深刻的語(yǔ)句多朗讀、多體會(huì)，悟出課文所

2、表達(dá)的思想情感。全文以“憶盼見(jiàn)佩思”為線索分為五段。課文先描繪了“我”記憶中看瓜刺猹的閏土，接著寫(xiě)與閏土相識(shí)、相處的過(guò)程。重點(diǎn)寫(xiě)了閏土給“我”講雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看瓜刺猹和潮汛看魚(yú)四件事。最后寫(xiě)兩人的分別和友誼?？坍?huà)了一個(gè)見(jiàn)識(shí)豐富而又活潑可愛(ài)、聰明能干的農(nóng)村少年閏土的形象，也反映“我”與他兒時(shí)短暫而又真摯的友誼以及對(duì)他的懷念之情，表達(dá)了魯迅熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。2. 從語(yǔ)言表達(dá)上（1）采用倒敘的手法。（2）文中有許多含義深刻的語(yǔ)句，較好地表達(dá)了作者的感情。如：“他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空?！?這是“我”抒發(fā)感想的句子。“他們”指“我”往常的朋友。“院子里高墻上

3、的四角的天空”指“我”和“往常的朋友”生活的天地非常狹窄，由于整天關(guān)在高墻深院里，與生活在海邊的閏土相比，形成了鮮明的對(duì)比。這句話的意思：“我”和“往常的朋友”是些“少爺”，整天生活在大院里，不能廣泛地接觸大自然，像井底之蛙，眼界狹窄。這句話表達(dá)了“我”對(duì)自己所處環(huán)境的不滿，流露了對(duì)農(nóng)村豐富多彩生活的向往。（3）通過(guò)人物的外貌及言行來(lái)反映人物特點(diǎn)。這篇課文是描寫(xiě)人物的。教學(xué)中不僅要讓學(xué)生通過(guò)理解課文內(nèi)容了解閏土這位農(nóng)村少年的性格特點(diǎn)，還要引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣寫(xiě)出人物這些特點(diǎn)的。閏土是一個(gè)聰明能干、見(jiàn)識(shí)豐富、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年，作者通過(guò)刻畫(huà)閏土的外貌、動(dòng)作、神態(tài)，閏土給“我”講的稀奇有趣的事，

4、以及“我”與閏土相處時(shí)的感受，使少年閏土的形象不僅給“我”留下了難以忘懷的印象，也給讀者留下了深刻印象。二、教材的位置1. 人文專題的位置上承五年級(jí)上冊(cè)以人物為對(duì)象的專題“走近毛澤東”，本冊(cè)教材編排了第五組“初識(shí)魯迅”。魯迅既可謂文壇巨匠，又可謂一面民族旗幟，能借助文質(zhì)兼美的一組課文，讓小學(xué)生盡己所能地了解、認(rèn)識(shí)魯迅，其意義不言而喻。本文是本單元第一篇精讀課文。2訓(xùn)練重點(diǎn)的位置教學(xué)本課的重點(diǎn)一是抓住對(duì)閏土的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)；二是通過(guò)理解含義深刻的句子，體會(huì)“我”的思想感情的變化；三是初識(shí)魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。二、學(xué)生分析一、相關(guān)已知領(lǐng)域?qū)W生通過(guò)搜

5、集有關(guān)魯迅的資料，如，魯迅逝世前后的一些情況介紹，當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，別人寫(xiě)的有關(guān)魯迅的文章，魯迅先生自己寫(xiě)的文章。有的材料可以在課堂內(nèi)外引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，使魯迅這一人物形象在學(xué)生心目中留下深刻的烙印。二、相關(guān)未知領(lǐng)域魯迅作品中有些詞語(yǔ)，學(xué)生今天讀來(lái)感到陌生。一些事物的名稱，不影響學(xué)生理解課文內(nèi)容，就不必深究。有一些半文半白的詞語(yǔ)，學(xué)生讀起來(lái)會(huì)感到不習(xí)慣，理解起來(lái)也有困難，需多加注意。三、相關(guān)難知領(lǐng)域1是時(shí)間跨度大。這篇文章寫(xiě)于我國(guó)歷史上新舊文化交替，也就是新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期的1918年5月，那個(gè)特定歷史社會(huì)背景下完成的文章，要讓快一個(gè)世紀(jì)后的我們的學(xué)生來(lái)理解，困難確實(shí)不小。2是相距實(shí)際遠(yuǎn)。文章中出現(xiàn)的

6、月夜刺猹、海邊拾貝、看跳魚(yú)這幾個(gè)場(chǎng)景與我們學(xué)生生活實(shí)際相距甚遠(yuǎn)，在一定程度上增加了理解上的難度。三、教學(xué)目標(biāo)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識(shí)與技能:1會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。正確讀寫(xiě)“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語(yǔ)。2整體感知閏土的形象。過(guò)程與方法：1有速度地默讀課文。2概括課文主要講了幾件事。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)在舊中國(guó)深重的黑暗下，閏土身上的健康、機(jī)靈、純樸和勇敢?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1、重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。初步感知閏土的形象。2、難點(diǎn)：揣摩人物的特點(diǎn)，體會(huì)課文的表達(dá)方法。四、教學(xué)環(huán)境簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境   交互式多媒體教學(xué)環(huán)境   

7、網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境   移動(dòng)學(xué)習(xí)   其他五、信息技術(shù)應(yīng)用思路（突出三個(gè)方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是？）200字   以ppt為主，加入圖片、文本、音頻，在誦讀文本，理解文本等環(huán)節(jié)充分利用信息技術(shù)的便利條件。首先在“創(chuàng)設(shè)情境，引入新課”時(shí)，展示圖片，引入新課學(xué)習(xí)。接著利用投影出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后利用投影進(jìn)行檢查預(yù)習(xí)，介紹作者，完成生字詞教學(xué)，這樣的練習(xí)比較直觀，讓學(xué)生的印象更深刻，達(dá)到了良好的記憶效果。把握理解閏土形象，體會(huì)作者情感。初步了解閏土人物特點(diǎn)后，在屏

8、幕上ppt顯示具體語(yǔ)段，結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行，具體分析閏土形象?？偨Y(jié)課文后展示自己的寫(xiě)的內(nèi)容，配合著離別的歌曲，加深學(xué)生情感體驗(yàn)。六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)（可加行）教學(xué)環(huán)節(jié)（如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)、研討、探究、評(píng)價(jià)、建構(gòu)）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。播放輕音樂(lè)營(yíng)造新課氛圍。然后展示一組課文圖片，導(dǎo)入新課。做好上課準(zhǔn)備，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)中。音頻歌曲一組圖關(guān)于閏土的圖片檢查預(yù)習(xí)，積累生字詞講課文重點(diǎn)字詞采用練習(xí)題的形式學(xué)習(xí)，先提問(wèn)，再展示答案。讓學(xué)生回答問(wèn)題，展示預(yù)習(xí)效果，然后讓他們齊讀答案，鞏固認(rèn)知ppt出示生字，先展示字詞整體感知、理解課文介紹魯迅故鄉(xiāng)，讓城

9、市孩子了解到課文的寫(xiě)作背景，消除認(rèn)知的隔膜，更好理解課文。讓學(xué)生誦讀課文，并涉及幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考，提醒學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，要帶著問(wèn)題，以便集中注意力。設(shè)計(jì)巧妙的問(wèn)題，將課文的主要內(nèi)容展示出來(lái)。設(shè)計(jì)問(wèn)題比較淺顯，對(duì)學(xué)生的回答給予肯定。學(xué)習(xí)作者，了解作者，以便理解課文的寫(xiě)作背景。閱讀課文，標(biāo)出重點(diǎn)字詞，另外劃分課文層次，對(duì)故事情節(jié)有初步的了解?？赐队?，帶著問(wèn)題去思考，理解。并通過(guò)回答問(wèn)題，展示自己的學(xué)習(xí)成果幻燈片展示，作者的圖像，文字介紹作品。 問(wèn)題探究，研讀課文設(shè)計(jì)五六個(gè)問(wèn)題，可以加深學(xué)生對(duì)課文的理解，將情節(jié)的來(lái)龍去脈弄清楚，并結(jié)合時(shí)代背景加以理解。設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，要由淺入深，將重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題做

10、出標(biāo)記，并做出一些引導(dǎo)，在投影上展示出來(lái)，可以讓學(xué)生更好地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。比如“從這些事情中看出閏土是個(gè)怎樣的少年？”學(xué)會(huì)抓住人物的語(yǔ)音、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。結(jié)合投影上的問(wèn)題，挖掘文章的意蘊(yùn)，具體分析人物特點(diǎn)，通過(guò)回答問(wèn)題，展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果，與老師形成良好的互動(dòng)?；脽羝故?，問(wèn)題以文字形式出現(xiàn)，很多問(wèn)題采用藝術(shù)字體，答案采用動(dòng)畫(huà)切入展示把握理解閏土形象，體會(huì)作者情感。 首先，讓學(xué)生再回顧閏土給我講的4件事，主要針對(duì)閏土的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)進(jìn)行分析，探討。特別是一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)要注意，比如捕鳥(niǎo)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景和環(huán)境特點(diǎn)去理解人物，以便更深刻地晚覺(jué)人物的特點(diǎn)，

11、最后讓學(xué)生完全理解做中心的人物形象。根據(jù)投影上的提示，結(jié)合自身體驗(yàn)，分析人物的特點(diǎn)，無(wú)必要聯(lián)系當(dāng)時(shí)的環(huán)境和生活背景去分析人物的性格、理想和品質(zhì)，學(xué)會(huì)站在作者角度上思考問(wèn)題。通過(guò)幻燈片展示、結(jié)合圖片進(jìn)行。拓展延伸，加深學(xué)生情感體驗(yàn)，布置作業(yè)拓展故鄉(xiāng)片斷，將文章中閏土的形象延伸到課文外，體現(xiàn)出其形象的典型代表性。 仔細(xì)聆聽(tīng)歌曲，認(rèn)真欣賞課文插圖，觀看畫(huà)中人物的動(dòng)作和神情。體會(huì)閏土和魯迅難舍難分的感情。播放音頻音樂(lè)、 (雙擊上面圖片打開(kāi)音樂(lè))展示圖片 七、教學(xué)特色（如為個(gè)性化教學(xué)所做的調(diào)整，為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計(jì)，教與學(xué)方式的創(chuàng)新等）200字左右這次教學(xué)設(shè)計(jì)

12、，主要針對(duì)如何結(jié)合信息化技術(shù)構(gòu)思課文，設(shè)計(jì)目標(biāo)主要是由淺入深，比較全面地涵蓋了課文，針對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)，都設(shè)計(jì)了相應(yīng)的信息技術(shù)支持，比如情節(jié)、環(huán)境、人物三要素，都能夠采用不同的設(shè)計(jì)，要么以老師講述為主，要么以學(xué)生的研討交流為主，老師和學(xué)生形成了良好的互動(dòng)，其間多媒體技術(shù)要起到了很好的作用，可以避免老師的重復(fù)工作，也起到了提醒重點(diǎn)、啟發(fā)難點(diǎn)的作用，讓學(xué)生更好地去針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考、研討、展示、鞏固，使得教與學(xué)都有體現(xiàn)的機(jī)會(huì)，避免了顧此失彼、此消彼長(zhǎng)的局面。設(shè)計(jì)的問(wèn)題，通過(guò)動(dòng)畫(huà)顯示，讓學(xué)生有了直觀的印象，更好地啟發(fā)他們?nèi)ニ伎?，既集中了他們的注意力，而且不?huì)限制他們的發(fā)散思維，有利于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。音頻視頻

13、圖片等信息資料，也有助于他們的學(xué)習(xí)，更好地理解課文、理解作者的創(chuàng)作初衷。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)主題少年閏土一、教材分析   本文節(jié)選自魯迅的短篇小說(shuō)故鄉(xiāng)，課文通過(guò)“我”的回憶，刻畫(huà)了一個(gè)見(jiàn)識(shí)豐富而又活潑可愛(ài)、聰明能干的農(nóng)村少年潤(rùn)土的形象，反映了“我”與他短暫而又真摯的友誼以及對(duì)他的懷念之情。少年閏土是寫(xiě)人的文章。人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作是表現(xiàn)人物的基本方法，作品抓住了這些特點(diǎn)，將人物刻畫(huà)得十分成功。課文中閏土的四件事都是采用對(duì)話的形式描述的，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住閏土的語(yǔ)言來(lái)體會(huì)他勇敢、聰明、能干、活潑可愛(ài)的特點(diǎn)，同時(shí)體會(huì)作者所要表達(dá)的熱愛(ài)農(nóng)村生活，熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。二

14、、學(xué)生分析   因?yàn)檎n文寫(xiě)的是少年時(shí)代的事情，學(xué)生容易產(chǎn)生共鳴。但由于時(shí)代的原因，對(duì)一些含義深刻的句子很難理解，教師要注意指導(dǎo)。三、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)會(huì)本課個(gè)生字，能夠正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下。、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。、理解含義深刻的句子，體會(huì)課文的思想感情。、學(xué)習(xí)課文描寫(xiě)人物外貌的方法，用一段話描寫(xiě)一個(gè)人的外貌。四、教學(xué)環(huán)境簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境   交互式多媒體教學(xué)環(huán)境   網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境   移動(dòng)學(xué)習(xí) 

15、0; 其他五、信息技術(shù)應(yīng)用思路（突出三個(gè)方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是？）200字 在導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)使用課件，魯迅的圖片，讓同學(xué)們面對(duì)面的從外貌方面認(rèn)識(shí)魯迅，了解魯迅的生平及文學(xué)成就。在檢查預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，利用課間進(jìn)行檢查，直觀有效、覆蓋面廣。在合作探究這一環(huán)節(jié)，使用課件展示月夜刺猹，和我與閏土分別時(shí)的畫(huà)面。月夜看瓜刺猹和我與閏土分別時(shí)的畫(huà)面。拉近了學(xué)生與事件的距離，切近了學(xué)生與閏土的距離。少年閏土活潑、可愛(ài)、機(jī)智、勇敢、知識(shí)豐富的形象，一下子印入學(xué)生的腦海中，起到事半功倍的作用。一、用信息技術(shù)中圖像聲音技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

16、。在創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入一環(huán)節(jié)，出示閏土圖像，多媒體朗誦，通過(guò)圖文對(duì)照，聲音激趣，使學(xué)生能夠自我感悟?qū)﹂c土的初步印象。二、用信息技術(shù)將多音字、形近字加以整合，在合作交流、檢查生字詞環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生觀察多媒體出示內(nèi)容對(duì)比發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。三、用信息技術(shù)中圖像等資源，在合作交流、品讀感悟等環(huán)節(jié)，使學(xué)生通過(guò)直觀形象圖片感知刺激，達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)，拓展思維空間從而提高課堂效率的預(yù)期效果。六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)（可加行）教學(xué)環(huán)節(jié)（如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)、研討、探究、評(píng)價(jià)、建構(gòu)）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）預(yù)習(xí)探究，情境導(dǎo)入出示少年閏土圖片，播放課文范讀音頻。 初

17、步感知閏土形象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。圖片，音頻。閏土少年圖片演示以及視頻范讀的播放。展示課件圖片整體感知，合作交流在檢查生字時(shí)，將多音字、形近字加以整合，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力。運(yùn)用靈活的課件及時(shí)調(diào)整他們學(xué)習(xí)的方向，感知教學(xué)的方向。 學(xué)生讀思結(jié)合,動(dòng)靜配合,在研究中獲得了成功的快樂(lè)，真正成為課堂的主人默讀課文 開(kāi)火車式朗讀課文 課件多媒體出示多音字、形近字卡片，讓學(xué)生通過(guò)直觀認(rèn)識(shí)，更好掌握生字。出示課件研讀課文引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，落實(shí)本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分別帶著贊美、欽佩、向往的感情反復(fù)讀中心句，讀中悟情，強(qiáng)化重點(diǎn)訓(xùn)練，營(yíng)造情感的氛圍，

18、使學(xué)生的情感與“我”的情感產(chǎn)生共鳴，達(dá)到“課將盡而情真濃”的境界。、同學(xué)們都認(rèn)為閏土是個(gè)可愛(ài)的農(nóng)村少年，課文中的“我”也很喜歡他，是因?yàn)槭裁茨?？?qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文，找找原因。、閏土講了這四件事，讀完之后你們有什么感受？舉例談?wù)勛约旱母惺埽荷穑河腥?。比如：一雪地捕鳥(niǎo)：二海邊拾貝殼：三瓜地刺猹：四潮汛看跳魚(yú)：正因?yàn)檫@樣，所以魯迅把少年閏土看作是難得的好朋友，雖然他才相聚了一個(gè)月，卻建立了深厚、真摯的友誼。分別時(shí)是多么地難舍難分啊！學(xué)生通過(guò)反復(fù)的閱讀體會(huì)感悟，作者與潤(rùn)土的感情小組討論    感情朗讀：齊讀、各生讀、分組讀出示課件圖片拓展延伸、課堂小結(jié)1、反饋重難點(diǎn)