小學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)

1、小學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)李秀華現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)具有主動(dòng)發(fā)展精神的人， 強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有自我管理的能力。 現(xiàn)在小孩子因受各種環(huán)境的影響， 自我調(diào)控能力較差， 在日常的學(xué)習(xí)生活中表現(xiàn) 出很多不良現(xiàn)象。在這種情況下，我認(rèn)為有必要加強(qiáng)學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)， 使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人。特別是二年級(jí)的孩子，在經(jīng)過(guò)了一年的 習(xí)慣培養(yǎng)期，就更有必要培養(yǎng)他們的自主管理能力，因此，在這一學(xué)年中，我在 培養(yǎng)我班孩子的自主管理能力方面做了一些嘗試，方法如下：一、講明道理1、按照先入為主的規(guī)律。在每學(xué)期開學(xué)的第一周定為常規(guī)養(yǎng)成教育宣傳周。 向同學(xué)宣讀學(xué)生日常行為規(guī)范。以及部里的各項(xiàng)要求。并根據(jù)本班的特點(diǎn)， 增

2、補(bǔ)制定適合本班的班規(guī)。以小組為單位組織學(xué)生聯(lián)系實(shí)際逐一進(jìn)行認(rèn)真的學(xué) 習(xí)、討論。對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀、常規(guī)養(yǎng)成教育時(shí)，注重讓學(xué)生明確怎么做，為 什么要這樣做， 以及如何去做。 使學(xué)生一進(jìn)學(xué)校就在頭腦中深深地打下常規(guī)、 禮 儀的烙印。 盡管培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程， 不能寄希望開學(xué)的第一 周、第一個(gè)月的宣傳教育強(qiáng)化教育活動(dòng)就一勞永逸， 但畢竟通過(guò)開學(xué)初扎扎實(shí)實(shí) 的養(yǎng)成教育，可使學(xué)生熟悉校紀(jì)班規(guī)。多數(shù)學(xué)生能夠在教師的提醒、引導(dǎo)下，逐 漸地由“他律” 發(fā)展為“自律”。2、在引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣的同時(shí)，必要糾正不良習(xí)慣。對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題 應(yīng)“曉之以理，動(dòng)之以情”，注意利用課內(nèi)外的一切有利時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生

3、進(jìn)行理想教 育，良好行為習(xí)慣教育，學(xué)習(xí)方法態(tài)度指導(dǎo)。我們利用板報(bào)、手抄報(bào)、看書、開 班會(huì)、隊(duì)會(huì)等各種途徑， 以生動(dòng)的故事、 真實(shí)的事例告訴學(xué)生， 養(yǎng)成良好的行為、 學(xué)習(xí)習(xí)慣將會(huì)使他們終生受益， 它對(duì)人的成長(zhǎng)， 發(fā)展起著不可估量的作用。 比如： 寫字姿勢(shì)三個(gè)一，我給他們講眼睛的話胸部的苦悶等意義深遠(yuǎn)的故事。 再如：講守信用時(shí)，我給他們講巖石上的小蝌蚪的故事，又如：三個(gè)輕輕， 我和他們一起討論怎樣做才是三個(gè)輕輕， 它有什么好處等等， 讓學(xué)生明白其中的 道理，給他的行為起著很大的指導(dǎo)作用，同時(shí)，我們還以老師的一言一行，用自 己高尚的人格力量， 高超的課堂教學(xué)藝術(shù)打動(dòng)學(xué)生、 影響學(xué)生， 引起學(xué)生思想上

4、 的強(qiáng)烈共鳴。二、規(guī)矩約束俗話說(shuō)：“沒有規(guī)矩， 不成方圓。 ”開學(xué)初，我們依據(jù)小學(xué)生守則 、小 學(xué)生日常行為規(guī)范、中小學(xué)生禮儀常規(guī)，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、禮儀等幾個(gè)方面制定了一套初小部二 6 班學(xué)生自主管理細(xì)則，做到學(xué)生有章可循。老 師、學(xué)生依據(jù)細(xì)則要求，采用加分、減分的辦法記錄自己一天的表現(xiàn)情況，每大 周進(jìn)行一次小結(jié)，評(píng)選出本大周的“優(yōu)秀學(xué)生”。同時(shí)，還在開學(xué)初，指導(dǎo)學(xué)生 每人制作一個(gè)“承諾紙鶴” ，寫下自己本學(xué)期的想要達(dá)到的目標(biāo)或自己要改正的 缺點(diǎn)，掛在班上，讓它時(shí)時(shí)提醒著自己， 如果違反時(shí)， 就拿下來(lái)看一看自己的話， 說(shuō)一說(shuō)感受。 就這樣堅(jiān)持不懈的規(guī)矩約束， 有利于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成， 也

5、有利 于學(xué)生自主管理能力的提高。三、情境激勵(lì)就是創(chuàng)設(shè)一定的情境， 借助某些具體生動(dòng)的事例來(lái)感染學(xué)生， 激勵(lì)學(xué)生。 因 為學(xué)生都有豐富的內(nèi)心世界， 即使再落后的學(xué)生也有情感的一面。 只要把學(xué)生放 在一個(gè)特定的情境當(dāng)中， 就能激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心世界的強(qiáng)大動(dòng)力， 促使他不斷地嚴(yán) 格要求，積極上進(jìn)。 比如： 有一次我看到這兩個(gè)給草坪澆水的同學(xué)把水管盤的非 常好，我說(shuō)“啊，你們兩個(gè)盤的水管多漂亮，真像一塊圓圓的大餅，結(jié)果，你會(huì) 看到第二天、 第三天他們盤得更好更認(rèn)真的情景。 又如：今天的衛(wèi)生小組把黑板 擦的干干凈凈，講臺(tái)收拾的整整齊齊，我就會(huì)故作陶醉的說(shuō)： “我看到這么干凈 的黑板，這么整潔的講臺(tái)，多舒服。

6、”接著下來(lái)，每天你都會(huì)看到干凈整潔的教 室，心情會(huì)不一樣。當(dāng)然，學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就可形成的， 必須反復(fù)抓， 抓反復(fù)。尤其是對(duì)那些行為習(xí)慣比較差的學(xué)生。 不但要通過(guò)愛的甘 泉去進(jìn)行入腦入心的澆灌， 通過(guò)榜樣、示范的力量去爭(zhēng)取， 通過(guò)同齡效應(yīng)去幫拉， 還應(yīng)運(yùn)用一定的激勵(lì)去鼓起他們奮進(jìn)的風(fēng)帆。 學(xué)生畢竟還是孩子， 教師的一丁點(diǎn) 兒表?yè)P(yáng)肯定，對(duì)他們來(lái)講都是一種榮譽(yù)， 一份驕傲的資本。 在對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好行 為習(xí)慣養(yǎng)成的教育時(shí)， 教師應(yīng)適當(dāng)?shù)夭捎枚喾N形式的激勵(lì)方式。 以表?yè)P(yáng)為主， 要 注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生多感受成功之感。 用成功的喜悅強(qiáng)化學(xué)生的行為， 培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力，從而

7、使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。四、分項(xiàng)達(dá)標(biāo)就是根據(jù)學(xué)生的不同情況， 把學(xué)生的日常行為和習(xí)慣進(jìn)行歸類分解， 然后逐 項(xiàng)達(dá)標(biāo)，由點(diǎn)到面，各個(gè)擊破。如：第一周定為文明禮儀周，那這一周就重點(diǎn)檢 查評(píng)選文明禮儀小標(biāo)兵， 第二周定為寫字姿勢(shì)規(guī)范周， 那這一周就重點(diǎn)檢查評(píng)選 寫字姿勢(shì)小標(biāo)兵等等， 這樣既能使學(xué)生迅速地體驗(yàn)到某個(gè)方面進(jìn)步的快樂(lè)， 又有 增強(qiáng)學(xué)生不斷完善自己的信心和勇氣， 避免了學(xué)生因無(wú)處下手， 破罐子破摔現(xiàn)象 的發(fā)生。五、榜樣啟迪模仿榜樣啟迪模仿就是通過(guò)榜樣的作用， 激發(fā)學(xué)生對(duì)人物榜樣產(chǎn)生學(xué)習(xí)和模仿的 愿望，并把榜樣作為鼓舞自己前進(jìn)的偶像。（1）教師做榜樣。 大家都主張“言教為后，身教為先”。孔子

8、也說(shuō)：“其身正，不令而行； 其身不正，雖令不從?！边@些都是說(shuō)，自己得正，坐得穩(wěn)，才能去要求別人，才 能令人信服。 老師的一言一行都看在小學(xué)生的眼里， 印在小學(xué)生的腦中， 所以教 師必須以身作則，要求學(xué)生做到的，自己首先做到，這樣榜樣才有感召力。（2）班級(jí)標(biāo)兵作榜樣。榜樣教育促使學(xué)生“擇其善而從之，其不善而改之”， “見賢思齊，見不 賢而內(nèi)自省也。”班級(jí)陸續(xù)推出的“寫字小標(biāo)兵”、“禮儀小標(biāo)兵”、“健身小 標(biāo)兵”、“衛(wèi)生小標(biāo)兵”、 “閱讀小標(biāo)兵”、 “孝心小標(biāo)兵”等，將他們的事跡、 作品在班級(jí)宣讀、展覽，以他們的模范行為和優(yōu)秀事跡影響教育其他學(xué)生。當(dāng)然，良好的自我管理能力的培養(yǎng)必須持之以恒， 不要因最初的一點(diǎn)成績(jī)而 沾沾自喜。 在整個(gè)過(guò)程中教師應(yīng)不斷的根據(jù)情況的變化修改細(xì)化， 用于調(diào)控學(xué)生 的自主