《治水必躬親》教學設計

1、治水必躬親 （錢泳）教學目標： 1、掌握文中常見的實詞和虛詞， 積累文言詞匯。 2、學習文中正反對比的論證方法。 3、熟讀課文，理解文中所講述的道理。 教學難點：【來.源：全,品識記并理解文中的文言實詞和虛詞。教學方法 情境教學法、誦讀法、討論點撥法、合作探究教學課時 1課時教學過程：一、導入新課大禹治水，三過家門而不入，因地制宜，終將水患制服，被后世傳為佳話。清官海瑞，他體恤民情，嚴懲貪官污吏，與包公齊名，被稱為“海青天”?？赏瑢W們知道嗎？他在治水上也頗有成就呢！今天我們就來學習一篇有關海瑞治水的文章治水必躬親（板書），看看他是如何治理水患的。 二、齊讀教學目標三、認識作者及海瑞四、初讀課文

2、，讀準字音，讀準停頓。妄意（ ） 潴（ ） 相度（ ）（ ）咨詢（ ）（ ） 胼胝（ ）（ ）嫌（ ） 好逸惡勞（ ）（ ）1老師范讀。2聽讀要求：聽準讀音和停頓。3找個別同學朗讀，其他同學幫助糾正讀音和停頓。4兩個一組朗讀，繼續(xù)糾正讀音和停頓。五、疏通文意 1、弄清主要詞語意思。 執(zhí)一：固執(zhí)一端，不知變通。 泥于掌故：拘泥于古代的典章制度。 妄意：隨意。相度：觀察和測量。 咨詢：訪問，征求意見。 窮其致：徹底摸清情況。 窮：追究到底。 致：事理。 躬歷山川：親自登山涉水。 胼胝：手腳因勞動而磨成的繭子。 布袍緩帶：指輕便服裝。 緩帶：寬束衣帶。遠嫌而避怨：遠遠躲開嫌疑，避免抱怨。 參考譯文：

3、 治理水患的方法，既不能固執(zhí)不知變通，拘泥于古代的典章制度，也不能隨意相信別人的話。原因是地形有高有低，水流有快有慢，池塘有深有淺，河流的形勢有彎有直，不經(jīng)過觀察和測量就不能了解它的真實情況，不經(jīng)過訪問，征求意見就不能徹底摸清情況，因此必須親自登山涉水，親自辛勞，不怕吃苦。2、熟讀課文，口頭對譯通過本課教學，學生掌握了有關的文言實詞和虛詞；了解了本文的寫作背景及海瑞其人其事；逐步學會了自主、合作、探究式的學習方法，激發(fā)了學習興趣，調(diào)動了學習文言文的積極性和主動性；并讓學生進一步認識到不只是治水“躬親”，做任何事情都要“躬親”、“清廉”的道理。六、歸納一詞多義及古今異義詞。七、小組討論1、在文章

4、中作者的觀點是什么？2、作者是怎樣來證明他的這個觀點的？八、思考問題 （1）請在文中劃出表示中心論點的語句。 （2）若治水不躬親將帶來怎樣的后果？為什么？（請用文中的原句回答） （3） 文章以海瑞治水為例說明了什么道理？它是怎樣證明觀點的？九、海瑞形象十、課堂小結 本文論述了治水必躬親的道理，說明只要躬親、清廉才能治好水。做事躬親，做人清廉。附板書設計第一段治水要防止的現(xiàn)象不可不可（提出論點） 治水必親躬的原因治水必躬親(是以)中心論點 蓋非非第二段昔海忠介未嘗橫索一錢(正面)對比論證 (海瑞治水好逸惡勞計利忘義遠嫌避怨(反面)事實論據(jù)教學反思：本節(jié)課以積累文言字詞，疏通文意為主，采用兩人小組互譯，學生代表翻