《狐貍與烏鴉》說(shuō)課稿

1、一、教材分析：狐貍和烏鴉是一篇寓言故事，內(nèi)容簡(jiǎn)單，語(yǔ)言淺白易懂。故事講的是一只狐貍用奉承話騙取了烏鴉嘴里叼著的一片肉。課文用生動(dòng)的語(yǔ)言描述了狐貍騙肉的過(guò)程，形象地告訴我們愛(ài)聽(tīng)奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼Ｕn文共八個(gè)自然段。前三段講狐貍和烏鴉是鄰居，烏鴉為孩子們找到一片肉，狐貍看見(jiàn)了想吃烏鴉叼著的那片肉。第四至八段講狐貍是怎樣用花言巧語(yǔ)騙到那片肉的經(jīng)過(guò)，這是課文的主要內(nèi)容。本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，明白喜歡聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。我認(rèn)為：同學(xué)們?cè)谏险n前就能讀懂課文，知道課文講一只狐貍用奉承話騙走了烏鴉嘴里的肉。學(xué)生讀了兩遍課文后就能理解：烏鴉上當(dāng)受騙的原因是因?yàn)樗鼝?ài)聽(tīng)好話?？梢?jiàn)，教

2、學(xué)的重難點(diǎn)很容易被學(xué)生突破。既然學(xué)生自己能讀懂課文，大膽放手讓學(xué)生自讀、自悟和自演，探索在小課堂的教學(xué)中間如何拓展中課堂。為了確保教學(xué)質(zhì)量，我參照教材的意見(jiàn)設(shè)定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字和由生字組成的新詞。2.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承話就容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?.能正確、流利、有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1.理解和朗讀狐貍對(duì)烏鴉三次說(shuō)的話。2.理解課文的寓意。明白喜歡聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。3.學(xué)會(huì)掌握8個(gè)生字的音、形、義。三、教學(xué)思路：首先通過(guò)學(xué)生多種形式的讀課文和教師的范讀，初知課文大意，并在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，從課文中找出帶有生字的句子，認(rèn)讀生字，識(shí)記字

3、形。然后從整體入手，提出問(wèn)題，以問(wèn)促讀，了解課文主要內(nèi)容。接著部分深究，通過(guò)提問(wèn)，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文的具體內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。最后回歸整體，通過(guò)反復(fù)朗讀，使學(xué)生明白課文所含的道理。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，教師的“導(dǎo)”，重在抓住重點(diǎn)詞句段，以問(wèn)促讀，以讀促說(shuō)，以說(shuō)助演，以此理解課文內(nèi)容，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思維訓(xùn)練，受到潛移默化的教育。四、教具準(zhǔn)備：1、 多媒體課件。五、教法學(xué)法設(shè)計(jì)：1、營(yíng)造開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要努力建設(shè)開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的語(yǔ)文課程。我以此為課程開(kāi)發(fā)的基本理念，把小課堂、中課堂和大課堂三者有機(jī)整合，設(shè)計(jì)出“目標(biāo)暗示 實(shí)

4、踐”的課本劇教學(xué)模式。做到讓學(xué)生在趣味課堂中自主地學(xué)習(xí)，在趣味課堂中合作交流，在趣味課堂中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。這正是語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)的自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方式。2、注意以讀為主的訓(xùn)練主線，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生語(yǔ)感。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！遍喿x教學(xué)應(yīng)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主閱讀、探究的實(shí)踐活動(dòng)。因此，以讀為主是本教學(xué)設(shè)計(jì)所體現(xiàn)的又一要點(diǎn)。堅(jiān)持以“讀”為主線，在教學(xué)中采取多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中體會(huì)，在讀中思考，并在小組交流、師生互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)中動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)情地去學(xué)習(xí)朗讀、默讀，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中培養(yǎng)和發(fā)展語(yǔ)感，同

5、時(shí)受到情感的熏陶。六、教學(xué)過(guò)程：此課教學(xué)需要兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)主要是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，自讀自悟課文內(nèi)容；第二課時(shí)主要是引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的自編自演課本劇。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)過(guò)程：（一）、故事導(dǎo)入，揭題激趣。同學(xué)們，你們還記得課文烏鴉喝水嗎？有沒(méi)有一個(gè)小朋友可以告訴我們??？ （同學(xué)回答）。說(shuō)得非常好，烏鴉喝水給我們講述了這樣一個(gè)故事，小烏鴉到處找水喝，它發(fā)現(xiàn)了一個(gè)裝有水的瓶子，但是瓶口太小，喝不到水，小烏鴉就往瓶子里裝小石頭，最后水升高了，小烏鴉順利地喝到了水。多么機(jī)靈聰慧的小烏鴉呀！但是今天這只聰明的小烏鴉卻干了件錯(cuò)事兒，它被騙了！大家想知道它是被誰(shuí)騙了？又是怎么被騙

6、的嗎？那就跟老師一起到課文里面去找找答案吧?。ǘ?、自讀課文，整體感知。1、學(xué)生自讀課文。不通、不懂的地方多讀幾遍，喜歡的地方要帶上自己的情感，做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不丟字。（設(shè)計(jì)意圖：自主化的讀書(shū)方式，照顧了不同閱讀發(fā)展水平的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。）2、了解初讀效果。通過(guò)認(rèn)讀生字卡片和指名讀、師生評(píng)讀、集體誦讀等多種形式了解自讀效果。（教學(xué)提示：這一環(huán)節(jié)中，主要在于能使學(xué)生將生字讀得準(zhǔn)確，將課文讀得通順，重點(diǎn)放在師生共同評(píng)讀上，以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)感。）（三）、研讀重點(diǎn)，探究感悟。（教學(xué)提示：本環(huán)節(jié)，抓住教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，以狐貍說(shuō)的三次話為線索，抓住狐貍和烏鴉的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的詞，通過(guò)各種

7、形式的讀，逐步去感受人物的內(nèi)心活動(dòng)，從而悟出喜歡聽(tīng)奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览?。?. 狐貍“想了想”，究竟想了些什么？現(xiàn)在有沒(méi)有同學(xué)能上臺(tái)來(lái)，為我們扮演一下狐貍，讓我們聽(tīng)聽(tīng)“想一想”，究竟想了些什么？”解答：同學(xué)們表演的非常棒，要是能在表情和動(dòng)作上表現(xiàn)出狐貍的狡猾就更好了，這里狐貍是在想自己怎樣才能騙到肉，說(shuō)明它心里已經(jīng)做好了騙烏鴉的準(zhǔn)備。2. 集體討論然后回答老師的問(wèn)題第一次狐貍的話是對(duì)烏鴉真心的問(wèn)候嗎，你從哪兒可以看出來(lái)？“想了想”狐貍在暗暗打主意（怎么才能得到肉狐貍這么熱情的和烏鴉打招呼，目的假惺惺地表示親熱、討好，用假裝尊敬地問(wèn)候語(yǔ)氣。烏鴉這時(shí)什么表現(xiàn)？“不作聲”說(shuō)明烏鴉這是還是頭腦清醒

8、，保持警惕。第二次狐貍看到烏鴉不作聲，又說(shuō)了什么？它真的關(guān)心烏鴉的孩子嗎？關(guān)心烏鴉的孩子，是為了討好烏鴉，讓它放松警惕開(kāi)口說(shuō)話。烏鴉的反應(yīng)與第一次一樣嗎？為什么會(huì)有變化？聽(tīng)到狐貍問(wèn)候色的孩子，覺(jué)得挺順耳，心里有所動(dòng)，覺(jué)得狐貍還不算壞，但又怕張嘴掉了肉。還是不作聲。第三次狐貍看到烏鴉看了它一眼，心里怎樣想？ 知道烏鴉喜歡聽(tīng)奉承話，心想：有門(mén)兒，還得好好夸夸它。 狐觀夸烏鴉“羽毛漂亮，嗓子好”真的是這樣嗎？ 其實(shí)事實(shí)并非如此，狐貍是故意奉承，就是想讓烏鴉開(kāi)口，好得到那片肉。 心里一高興，真的唱起歌來(lái)，結(jié)果，肉掉下來(lái)，狐貍叼走了。6. 結(jié)課狐貍與烏鴉一課循著狐貍行騙、烏鴉最終受騙上當(dāng)這條文章主線 ，向我們講述了狐貍怎樣一計(jì)不成另生一計(jì)地行騙，烏鴉上當(dāng)受騙的故事， 文章最引人注目的地方就是狐貍和烏鴉的三次對(duì)話了或者可以說(shuō)文章主要是以狐貍和烏鴉對(duì)話的形式來(lái)闡述道理的。這形象地表現(xiàn)了狐貍的狡猾和烏鴉的