二力平衡講課提綱

1、10.2 二力平衡習(xí)題課 設(shè)計(jì)意圖 本節(jié)課的內(nèi)容選自蘇課版物理八年級(jí)下冊(cè)第十章力和運(yùn)動(dòng)中的第二節(jié)二力平衡的第二課時(shí)的內(nèi)容。在之前建立平衡狀態(tài)、平衡力的概念的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)物體在兩個(gè)或幾個(gè)力作用時(shí)，能保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；并進(jìn)一步指出最簡單的受外力平衡的情況是二力平衡，接著把物理知識(shí)回歸到具體的應(yīng)用事例中，讓學(xué)生應(yīng)用二力平衡條件進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。通過練習(xí)進(jìn)一步完善“運(yùn)動(dòng)和力”的知識(shí)體系。二力平衡的條件是初中物理教學(xué)的重點(diǎn)，是靜力學(xué)的基礎(chǔ)，是核心規(guī)律。 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、能夠識(shí)別兩種平衡狀態(tài)靜止和勻速直線運(yùn)動(dòng) 2、知道處于平衡狀態(tài)的物體所受的兩個(gè)或幾個(gè)

2、力相互平衡，稱為平衡力 3、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題過程與方法：1、在整合概念的過程中形成完善的知識(shí)體系 2、通過對(duì)物體的受力做圖示法，感受圖象法在物理研究中的應(yīng)用情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過利用二力平衡條件解釋實(shí)際問題的過程，感悟生活中處處有物理，激發(fā)用所學(xué)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象的興趣 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1、平衡狀態(tài)、平衡力的識(shí)別2、平衡力和相互作用力的區(qū)別3、根據(jù)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)判斷受力情況和根據(jù)受力情況判斷運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的解題方法 教具和學(xué)具鉤碼、彈簧測力計(jì)、木塊，PPT課件。課前準(zhǔn)備二力平衡的知識(shí)是今后學(xué)習(xí)多力平衡的基礎(chǔ)，貫穿整個(gè)力學(xué)的內(nèi)容。二力平衡條件是這節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，通過概念的整合，做到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)一練

3、，通過鞏固練習(xí)，加深理解。教學(xué)過程教學(xué)階段與時(shí)間分配教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、基礎(chǔ)知識(shí)回顧（7分鐘）二、識(shí)別平衡狀態(tài)和平衡力（5分鐘）1、知識(shí)框架補(bǔ)充核對(duì)師：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了二力平衡，一起把脈絡(luò)輸理一下。 什么叫做平衡狀態(tài)？師：那么，處于平衡狀態(tài)的物體的受力情況是如何呢？師：如果物體在受到兩個(gè)力的作用下處于平衡狀態(tài)，我們把這種現(xiàn)象家做什么？師：有哪位同學(xué)能夠告訴我，二力平衡的條件是什么？師：注意，等值指大??；反向指方向；同體指作用點(diǎn)。大小，方向，作用點(diǎn)歸納為什么？師：那么，一個(gè)物體受到兩個(gè)力的作用，這兩個(gè)力的三要素完全相同，那么這兩個(gè)力是不是一對(duì)平衡力？師：剛才我們是從平衡狀態(tài)推知出這個(gè)

4、物體一定受平衡力，那么，能不能說受平衡力的物體一定處于平衡狀態(tài)？師：那么，如果這個(gè)物體受到兩個(gè)力，不滿足二力平衡條件，這幾個(gè)力就叫做非平衡力，物體能不能再保持平衡狀態(tài)了？師：反推成立么？教師解析板書師：這就是二力平衡題目的兩大類 一是根據(jù)物體的狀態(tài)來判斷受力情況 二是根據(jù)物體受力情況來判斷狀態(tài) 今天我們要通過習(xí)題來掌握解二力平衡題目的方法師：我們首先要認(rèn)識(shí)平衡狀態(tài)和平衡力師：這個(gè)物體處于平衡狀態(tài)，說明它肯定受到平衡力的作用，例2找出受平衡力的物體。為什么師：很好，這題能夠直觀的看出來一對(duì)平衡力，那么你能不能在我們身邊找出一對(duì)平衡力呢？師：我們來看看A選項(xiàng)，回顧一下我們學(xué)過的力，他們也是成對(duì)出現(xiàn)

5、的，叫做什么？師：有沒有同學(xué)能告訴我，平衡力和相互作用力的主要區(qū)別是什么？結(jié)合評(píng)價(jià)手冊(cè)進(jìn)行反饋練習(xí)強(qiáng)調(diào)：抓住靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)強(qiáng)調(diào)：二力平衡的條件生：物體處于勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。生：受到平衡力的作用生：二力平衡生：等值 反向 同體 共線生：力的三要素生：（討論）一定不是平衡力生：可以生：不能，處在非平衡狀態(tài)生：成立，處在非平衡狀態(tài)的物體，也就是運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變的物體肯定受到非平衡力的作用訓(xùn)練：學(xué)生做例1找出處于平衡狀態(tài)的物體訓(xùn)練：學(xué)生做例2找出表示二力平衡的示意圖生：要滿足二力平衡的條件訓(xùn)練：播放例3，找出人站在地面上受到的平衡力生：相互作用力生：平衡力作用在同一個(gè)物體上，而相互作用力分別

6、作用在兩個(gè)物體上學(xué)生在此通常會(huì)回答“不一定”，力的三要素完全相同，那么力的方向也相同，不能滿足二力平衡等力反向的條件，所以，一定不是一對(duì)平衡力通過例題，鞏固平衡狀態(tài)即物體處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)通過問題實(shí)現(xiàn)從研究物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)（平衡狀態(tài)）到分析力的轉(zhuǎn)變學(xué)會(huì)區(qū)分平衡力和相互作用力三、根據(jù)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)判斷受力情況（18分鐘）師：物體的受力情況我們通常用力的示意圖直觀的表現(xiàn)出來師：注意此時(shí)它們所處的狀態(tài)（學(xué)生上黑板作圖）漂浮-靜止-平衡狀態(tài)-重力拉力平衡勻速下降-平衡狀態(tài)-重力拉力平衡汽車豎直方向-靜止-平衡狀態(tài)-重力支持力平衡汽車水平方向-勻速直線運(yùn)動(dòng)-平衡狀態(tài)-牽引力摩擦力平衡師：這三幅圖，在

7、豎直方向上不是靜止就是勻速直線運(yùn)動(dòng)，如果一個(gè)物體，在下落過程中速度不斷變大，那么它還受平衡力了么，下面，我們來看一個(gè)例題師：兩次重力都沒有變化，為什么運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不一樣呢？師：黑板上有三幅圖，物體的狀態(tài)已經(jīng)給出請(qǐng)三位同學(xué)把水平方向的力補(bǔ)充完整（學(xué)生作圖）師：前兩次都推不動(dòng)，為什么兩次受到的靜摩擦力不一樣大？師：我們引申一下，如果此時(shí)推力增大到15N，請(qǐng)一位同學(xué)上黑板畫出摩擦力的示意圖師：此時(shí)摩擦力和推力不等，木塊還能處于平衡狀態(tài)么？師：它將怎樣運(yùn)動(dòng)？師：很好，這邊我們已經(jīng)成功過度到由受力情況來判斷物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)了訓(xùn)練：播放例4 按要求畫出力的示意圖訓(xùn)練：播放例5 跳傘生：因?yàn)槭艿降淖枇Πl(fā)生了變化利

8、用評(píng)價(jià)手冊(cè)進(jìn)行反饋練習(xí)評(píng)價(jià)P62 、8 、12生：因?yàn)榇藭r(shí)物體處于靜止?fàn)顟B(tài)，也即平衡狀態(tài)，摩擦力要與推力相等結(jié)合評(píng)價(jià)手冊(cè)10,14,15（學(xué)生作圖）生：不能生：向左做加速運(yùn)動(dòng)畫圖過程中，幫助學(xué)生回憶畫力的示意圖的幾點(diǎn)注意通常用線段的長短來比較力的大小此處點(diǎn)出汽車受發(fā)動(dòng)機(jī)的牽引力靜摩擦隨推力的變化而變化注意抓住狀態(tài)來進(jìn)行分析學(xué)生此處最易犯錯(cuò)，會(huì)畫出摩擦力也為15N，注意引導(dǎo)，幫助回憶影響摩擦力大小的兩個(gè)因素：壓力大小和接觸面的粗糙程度，兩者都沒有變，即摩擦力沒有變，仍為10N四、根據(jù)受力情況判斷運(yùn)動(dòng)狀態(tài)（9分鐘）師：回顧前面一節(jié)學(xué)過的物體的浮與沉 若FG 物體上浮 方向不變，但變速上升 若FG 物體下沉 方向不變，但變速下降 若F=G 物體漂浮 靜止 平衡狀態(tài) 懸浮 勻速上升 勻速下降師：下面我們來看