特殊教育資源教室建設(shè)方案

1、巴州特教學(xué)校特殊教育資源中心建設(shè)實(shí)施方案一、設(shè)立特殊教育資源中心的目的 2014年1月8日，國務(wù)院發(fā)布了特殊教育提升計(jì)劃（20142016年），計(jì)劃中提出經(jīng)過三年努力，初步建立布局合理、學(xué)段銜接、普職融通、醫(yī)教結(jié)合的特殊教育體系，辦學(xué)條件和教育質(zhì)量進(jìn)一步提升。全面推進(jìn)全納教育，使每一個(gè)殘疾孩子都能接受合適的教育。我校作為自治州專業(yè)特教學(xué)校，有責(zé)任也有能力為我區(qū)特殊教育的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。設(shè)立特殊教育資源中心的目的是滿足部分學(xué)校和有需要人群的資源需求，彌補(bǔ)普通學(xué)校隨班就讀課堂教學(xué)的不足，滿足各類隨班就讀學(xué)生的特殊需要，最大限度地挖掘他們的潛能，促使他們健康發(fā)展，正常地參加社會(huì)活動(dòng)，并能在普通中小學(xué)里

2、與正常學(xué)生一起順利學(xué)習(xí)，從而提高隨班就讀質(zhì)量。二、特殊教育資源中心的功能（一）為各類特殊兒童提供特殊教育需要的服務(wù)。進(jìn)一步開發(fā)潛力，發(fā)展優(yōu)勢，培養(yǎng)他們的自尊心、自信心，塑造健全人格。為各類隨班就讀學(xué)生提供最基本的康復(fù)設(shè)施與接受學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)、自修及休閑活動(dòng)之場所。 （二）為隨班就讀教師提供支持性服務(wù)。為隨班就讀教師提供特殊教育需求的各類參考資料、理論與經(jīng)驗(yàn)技術(shù)的支持，并為輔導(dǎo)人員(教師、義務(wù)工作者或社會(huì)工作者等)提供對(duì)各類隨班就讀學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)、零距離談心的場所。（三）為家長提供對(duì)特殊兒童進(jìn)行教育訓(xùn)練的資料、方法及指導(dǎo)咨詢服務(wù)。為老師與家長加強(qiáng)溝通、共同研究計(jì)劃提供適當(dāng)?shù)膱鏊尲议L成為隨班

3、就讀工作的積極配合者。三、特殊教育資源中心的配置資源中心的設(shè)施要求資源中心一般設(shè)在學(xué)校圖書室或心理咨詢室旁邊，方便資源共享，或設(shè)于教學(xué)樓一樓。資源教室的建設(shè)面積應(yīng)有60100平方米。教室應(yīng)按無障礙設(shè)施設(shè)計(jì)，滿足日照、采光、朝向、通風(fēng)、防噪條件，設(shè)置有學(xué)習(xí)、游戲活動(dòng)、康復(fù)訓(xùn)練的空間。（資源中心的資源應(yīng)在保證隨班就讀學(xué)生需要的前提下，面向其它學(xué)困生開放，并輻射到周圍其它學(xué)校有特殊需要的學(xué)生。）、按照不同的需求與功能，資源中心的面積可分為三個(gè)類別：.一類資源中心：面積100120平方米，24間；.二類資源中心：面積60100平方米，12間；.三類資源中心：面積60平方米以下，1間。、按照不同的需求與

4、可能，資源中心的功能可分為三個(gè)類別：1.一類資源中心功能區(qū)設(shè)置：（）辦公區(qū)：用于資源教師辦公的區(qū)域，包括檔案管理、業(yè)務(wù)工作管理、處理日常事務(wù)等；（）接待區(qū)：接待學(xué)校教師、學(xué)生家長、有特殊需要的學(xué)生等來訪，研究工作，咨詢有關(guān)事宜及接待校長和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的檢查等；（）診斷/咨詢區(qū)：用于對(duì)學(xué)生的初步教育診斷，教學(xué)評(píng)量，各種生理功能的測查與測試及心理咨詢等；（）觀察/訓(xùn)練區(qū)：用于觀察學(xué)生的行為、動(dòng)作、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)狀態(tài)等；用于對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)教學(xué)，補(bǔ)救教學(xué)，學(xué)習(xí)技能訓(xùn)練，語言聽力訓(xùn)練，學(xué)生作業(yè)，獨(dú)立學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)等；（）康復(fù)訓(xùn)練區(qū)：組織各種小組康復(fù)訓(xùn)練，實(shí)施個(gè)別康復(fù)訓(xùn)練，與家長配合進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生鍛煉身

5、體，游戲等；（）教學(xué)資源區(qū)：儲(chǔ)存、保管各類教育、教學(xué)資源。收集整理，研制教具、學(xué)具、玩具等資源。研究制作各科教學(xué)和輔助教學(xué)的電腦課件、光盤資源；（）閱讀/會(huì)議區(qū)：平時(shí)用于學(xué)生和教師、家長在資源中心中查閱資料，閱讀書籍和各種刊物。需要時(shí)用來召開小型會(huì)議，研究安排工作，進(jìn)行教研組活動(dòng)，集體備課等；（）信息資源采集編輯區(qū)：用專用設(shè)備進(jìn)行信息采編、整理、制作、復(fù)制、儲(chǔ)存等項(xiàng)工作。2.二類資源中心功能區(qū)設(shè)置：（）辦公區(qū)：（具體說明同前，下同）；（）會(huì)議/接待區(qū)；（）診斷/咨詢區(qū)；（）觀察/訓(xùn)練區(qū)；（）康復(fù)訓(xùn)練區(qū)；（）教學(xué)資源區(qū)。 3.三類資源中心功能區(qū)設(shè)置：（）辦公/接待區(qū)：（具體說明同前，下同）； （

6、）學(xué)習(xí)/訓(xùn)練區(qū)；（）教學(xué)資源區(qū)。資源中心的設(shè)備：（一）常規(guī)設(shè)備.桌椅：（）辦公桌椅；（）接待桌椅；（）學(xué)生桌椅；（）會(huì)議桌椅；（）電腦桌椅；（）特制桌椅；（7）黑板、手工工作臺(tái)。2.柜：（）資料柜；（）書柜； （）教具柜； （）學(xué)具柜；（）檔案柜；（）電視柜。3.置物架：（）圖書雜志架；（）玩具架；（）小型康復(fù)器材架；（）學(xué)生作品展示架；（）衣帽架。（二）辦公設(shè)備.文書用品；.電話；.電腦；.打印設(shè)備；.復(fù)印設(shè)備。（三）視聽設(shè)備.電視機(jī)；.DVD機(jī)；.CD；.音箱。（四）康復(fù)訓(xùn)練設(shè)備康復(fù)訓(xùn)練設(shè)備：助視器、助聽器等、多功能健身器、觸覺活動(dòng)組合器材，各類小型康復(fù)器材，教具與學(xué)具玩具資源等，可以根據(jù)

7、需要隨時(shí)添置。資源中心的軟件要求資源中心一般應(yīng)具備：全套教材，適用的圖書、卡片、音像資源與教學(xué)軟件，學(xué)生個(gè)案資料以及特殊教育相關(guān)的圖書、期刊、參考書等等。（一）測查評(píng)估專業(yè)資源.診斷與評(píng)估工具類；.心理量表類；.學(xué)習(xí)診斷工具類；.視力、聽力測查工具類；.問卷調(diào)查工具類；.課程評(píng)估工具類；.各類評(píng)估、測查參考書。（二）圖書音像資源.特殊教育專業(yè)圖書（）特殊教育學(xué)及相關(guān)書籍；（）特殊心理學(xué)及相關(guān)書籍；（）各級(jí)、各類特殊教育的規(guī)劃、政策、規(guī)定等文件；（）特殊教育的教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、論文集；（）特殊教育學(xué)校的教材及校本教材；（）其他有關(guān)書籍和刊物。.一般教育專業(yè)圖書（）教育學(xué)以及教育理論圖書；（）心理學(xué)

8、理論與實(shí)際應(yīng)用圖書；（）教育部門制定的有關(guān)規(guī)劃、政策、規(guī)定等文件；（）幼兒教材及低幼讀物；（）兒童讀物。.有關(guān)教師專業(yè)用書（）教師特殊教育培訓(xùn)用書；（）教師教育、教學(xué)用參考書；（）現(xiàn)代教育技術(shù)圖書。.音像資源（包括CD、VCD、DVD、視頻、音頻等）（）教育類；（）康復(fù)類；（）人文類；（）特殊教育培訓(xùn)類；（）特殊教育教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)類；（）音樂治療類；（）欣賞類。（三）學(xué)具、教具、玩具資源.教學(xué)類.康復(fù)類（1）聽障語言康復(fù)訓(xùn)練用具；（2）肢體康復(fù)訓(xùn)練用具；（3）感覺統(tǒng)合訓(xùn)練用具；（4）精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練用具資源中心的人員配備1、資源中心要設(shè)置1-2名專(兼)職資源教師，負(fù)責(zé)場室的使用安排與管理、指導(dǎo)隨

9、班就讀教師在教學(xué)中落實(shí)個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃、提供各種專業(yè)咨詢服務(wù)、組織教研活動(dòng)及家長溝通等等。2、資源教師一定要具有良好的教育素養(yǎng)，相對(duì)穩(wěn)定，并具有一定的組織協(xié)調(diào)能力、管理能力、教研能力、專業(yè)指導(dǎo)技巧。3、資源教師每周負(fù)責(zé)的輔導(dǎo)課以10-13課時(shí)較為適宜，其它時(shí)間主要用于資源中心的管理、為隨班就讀教師和家長提供咨詢與指導(dǎo)服務(wù)。4、學(xué)?？砂才艛?shù)名校內(nèi)的教師擔(dān)任個(gè)別化輔導(dǎo)教師。四、特殊教育資源中心的學(xué)習(xí)原則、方法及組織形式（一）資源中心安排學(xué)習(xí)活動(dòng)的原則1直觀性原則：直觀性原則反映著各類特殊兒童認(rèn)知規(guī)律，符合他們的思維特點(diǎn)，能豐富他們的直觀經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，為他們掌握知識(shí)要領(lǐng)和發(fā)展智力創(chuàng)造條件。2補(bǔ)償性原

10、則：各類特殊兒童生理、心理障礙妨礙他們?nèi)姘l(fā)展，通過對(duì)各類殘疾兒童缺陷的補(bǔ)償，開發(fā)智力提高認(rèn)知水平，全面提高素質(zhì)。3、趣味性原則：根據(jù)各類特殊兒童的心理特點(diǎn)，利用多種手段，引起他們的興趣，“寓教于樂”，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧愉快的環(huán)境。4、針對(duì)性原則：各類特殊兒童的身心特點(diǎn)存在很大差異，要針對(duì)各自的特點(diǎn)，區(qū)別對(duì)待，使每一個(gè)特殊兒童在語言發(fā)展、心智活動(dòng)、情感意志及交往能力等方面得到充分發(fā)展，滿足個(gè)體需要。 5、社會(huì)化原則：結(jié)合生活實(shí)際對(duì)各類特殊兒童進(jìn)行教育訓(xùn)練，有助于矯正和補(bǔ)償他們的身心缺陷，發(fā)展健康的個(gè)性品質(zhì)，為他們將來適應(yīng)社會(huì)生活打下基礎(chǔ)。6、充分練習(xí)原則：一些特殊兒童由于記憶慢、遺忘快、理解能力

11、差，對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握往往不深刻、不全面，因此在指導(dǎo)他們訓(xùn)練的過程中，要加強(qiáng)理解性的指導(dǎo)，通過多層次、多形式的指導(dǎo)，反復(fù)練習(xí)，使這些特殊兒童記住、記牢，避免厭倦情緒，保持積極學(xué)習(xí)的情緒。7、可持續(xù)發(fā)展性原則：資源中心建設(shè)要成為學(xué)校建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，要做到可持續(xù)發(fā)展，要逐漸補(bǔ)充設(shè)備、完善管理，要經(jīng)常使用與維護(hù)，要逐漸提高資源中心的效益，對(duì)隨班就讀學(xué)生有效參與學(xué)習(xí)起到重要作用及良好效果。8、共享性原則：要解決資源中心資源投入大、利用率低和普通學(xué)校資源緊缺的矛盾，在資源中心的建設(shè)和使用中要充分做到資源共享。（二）學(xué)習(xí)方法針對(duì)每一個(gè)特殊學(xué)生的特殊需要，為每一個(gè)學(xué)生制定好個(gè)別化教育方案，并采取以下支持

12、性的輔導(dǎo)方法：1、對(duì)于語文、數(shù)學(xué)、英語課跟不上進(jìn)度、學(xué)習(xí)確有困難的學(xué)生，輔導(dǎo)老師可以進(jìn)班或在資源中心對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，也可由任課老師到資源中心進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)或安排志愿者輔導(dǎo)。2、語文、數(shù)學(xué)與英語課以外的科任課，能跟上進(jìn)度的盡量隨班上課；確實(shí)跟不上進(jìn)度的才到資源中心由專任教師或志愿者進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。3、對(duì)于個(gè)別差異性較大的隨班就讀學(xué)生可依個(gè)別化教育方案的特定課程進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，并詳細(xì)記錄每次輔導(dǎo)的內(nèi)容，認(rèn)真做好課程評(píng)估。4、康復(fù)訓(xùn)練與社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)以活動(dòng)方式為主。根據(jù)以上各條，資源中心每周為每位隨班就讀學(xué)生安排的學(xué)習(xí)活動(dòng)以不超過上課總時(shí)數(shù)的三分之一為基準(zhǔn)（視各校學(xué)生的實(shí)際情況由專責(zé)人員協(xié)調(diào)安排）

13、。（三）組織形式1、個(gè)別輔導(dǎo)2、獨(dú)立學(xué)習(xí)3、小組學(xué)習(xí)4、伙伴活動(dòng)5、團(tuán)體活動(dòng)五、資源中心的管理 資源中心的管理包括資源中心的設(shè)備管理、資源管理、檔案管理、學(xué)生管理、業(yè)務(wù)工作管理等。要做好管理工作，應(yīng)明確學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)負(fù)責(zé)人的主要責(zé)任，制定嚴(yán)格的各項(xiàng)管理制度，認(rèn)真細(xì)致地做好各項(xiàng)活動(dòng)的記錄，并經(jīng)常檢查、完善。三、但愿有一天你會(huì)記起，我曾默默地，毫無希望地愛過你。我這扇門曾為你打開，只為你一人打開，現(xiàn)在，我要把它關(guān)上了。四、你看我的時(shí)候我裝做在看別處，你在看別處的時(shí)候我在看你。五、陸上的人喜歡尋根究底，虛度很多的光陰。冬天擔(dān)憂夏天的遲來，夏天擔(dān)心冬天的將至。所以你們不停到處去追求一個(gè)遙不可及，四季如

14、夏的地方，我并不羨慕。六、沒想到的是，一別竟是一輩子了。七、朋友們都羨慕我，其實(shí)羨慕他們的人是我。愛你，很久了，等你，也很久了，現(xiàn)在，我要離開你了，比很久很久還要久八、Do something today that your future self will thank you for. 從現(xiàn)在開始，做一些讓未來的你感謝現(xiàn)在的自己的事。九、有個(gè)懂你的人，是最大的幸福。這個(gè)人，不一定十全十美，但他能讀懂你，能走進(jìn)你的心靈深處，能看懂你心里的一切。最懂你的人，總是會(huì)一直的在你身邊，默默守護(hù)你，不讓你受一點(diǎn)點(diǎn)的委屈。真正愛你的人不會(huì)說許多愛你的話，卻會(huì)做許多愛你的事。十、很久很久，沒有對(duì)方的消息，也

15、不再想起這個(gè)人，也是不想再想起。十一、我不怕我會(huì)忘記他，他在我心底開出了花。十二、我還在原地等你，你卻已經(jīng)忘記曾來過這里。十三、那都是很好很好的，我卻偏偏不喜歡。十四、向來緣淺，奈何情深？十五、習(xí)慣難受，習(xí)慣思念，習(xí)慣等你，可是卻一直沒有習(xí)慣看不到你十六、愛一個(gè)人最好的方式，是經(jīng)營好自己，給對(duì)方一個(gè)優(yōu)質(zhì)的愛人。不是拼命對(duì)一個(gè)人好，那人就會(huì)拼命愛你。俗世的感情難免有現(xiàn)實(shí)的一面：你有價(jià)值，你的付出才有人重視。蘇芩十七、雨水落下來是因?yàn)樘炜諢o法承受它的重量，眼淚掉下來是因?yàn)樾脑僖矡o法承受那樣的傷痛。十八、所謂長大，就是把原本看重的東西看輕一點(diǎn)，原本看輕的東西看重一點(diǎn)。生活中只有一種英雄主義，那就是在

16、認(rèn)清生活真相之后，依然熱愛生活。生活就像是跟老天對(duì)弈，對(duì)你而言，你走棋，那叫選擇；老天走棋，那叫挑戰(zhàn)。十九、我只想問你，若我回頭，你還在不在？二十、有些事是有很多機(jī)會(huì)去做的，卻一天一天推遲，想做的時(shí)候卻發(fā)現(xiàn)沒機(jī)會(huì)了。二十一、在下一個(gè)路口，思念某一種溫度。二十二、It doesn't matter how slow you are, as long as you're determined to get there, you'll get there. -不管你有多慢，都不要緊，只要你有決心，你最終都會(huì)到達(dá)想去的地方。二十三、當(dāng)我們擁有一只鞋子的時(shí)候，我們才會(huì)明白失去的另一只鞋子的滋味，失去的東西總是最好的。二十四、如果因?yàn)楹ε路蛛x而不敢在一起，那你吃飯的時(shí)候?yàn)槭裁床恢苯尤コ允?。?/p>