初中物理教學(xué)中學(xué)生探究論文創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論文

1、 初中物理教學(xué)中學(xué)生探究論文創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論文【摘要】初中物理教師在教學(xué)過程中應(yīng)不斷探索,靈活運(yùn)用各種手段和方法,因材施教,努力培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新精神?！娟P(guān)鍵詞】新課程物理教學(xué)探究和創(chuàng)新能力21世紀(jì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵在于人才素質(zhì),而人才素質(zhì)的優(yōu)劣則體現(xiàn)在其創(chuàng)新能力上。培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新精神是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容,也是新一輪課程改革的重要目標(biāo)之一。如何在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新能力呢?下面,結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐談一些粗淺的看法:一、通過實(shí)驗(yàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新能力物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。教師在課堂教學(xué)中,應(yīng)根據(jù)情況適當(dāng)多安排一些實(shí)驗(yàn),特

2、別是探索性實(shí)驗(yàn)。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新能力。實(shí)驗(yàn)的方式多種多樣,對(duì)于課本安排的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),應(yīng)想方設(shè)法讓學(xué)生做,不能用演示實(shí)驗(yàn)甚至口述實(shí)驗(yàn)替代。教師在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時(shí),應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考,甚至讓學(xué)生上講臺(tái)操作。另外,還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)手進(jìn)行自制教具、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)。例如:在“大氣的壓強(qiáng)”一節(jié)的教學(xué)中,除了做一些演示實(shí)驗(yàn)外,還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生到生活中去找原型,動(dòng)手進(jìn)行自制實(shí)驗(yàn)教具。如:把帶有掛鉤的塑料吸盤按在玻璃上,能掛很重的衣服都不掉下來;帶有塑料吸盤的玻璃茶幾,能把桌架和桌面緊緊地吸附在一起,直到只抬桌 面就可以把桌架帶起來。二、通過創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新能力在教學(xué)

3、中創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生自己去思考,學(xué)生直接面對(duì)一些實(shí)際問題,這樣,學(xué)生在解決問題的過程中發(fā)揮自己的潛能,在研究問題的過程中,探究能力和創(chuàng)新能力便得到了提高。例如:在壓強(qiáng)教學(xué)中,為探討“壓力作用效果是否與受力面積有關(guān)”的問題。通過從學(xué)生經(jīng)歷或看到的現(xiàn)象進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)。情景一:我們平時(shí)都用刀切菜或削蘋果,每個(gè)人都懂得用刀口而不用刀背工作。針對(duì)這一情景,老師可以引導(dǎo)學(xué)生:用刀口、刀背進(jìn)行切菜、削果效果不同,主要原因是什么?情景二:組織學(xué)生用拇指和食指壓住鉛筆的兩端,讓學(xué)生自己體會(huì):壓筆尖處的手指比壓筆尾處的手指疼。學(xué)生感受后,老師引導(dǎo):(1提出問題:壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)?從而引發(fā)學(xué)生猜想:可能與受

4、力面積有關(guān);可能與壓力的大小有關(guān);(2制訂計(jì)劃設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。(3收集數(shù)據(jù)。(4分析論證。用這種創(chuàng)設(shè)問題情境讓學(xué)生在探索中自己得出結(jié)論的方法,既增加了學(xué)生的興趣,又使學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力得到提高,教學(xué)中可根據(jù)情況多加采用。三、通過設(shè)置開放性問題,培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新能力在物理教學(xué)過程中引入一些開放性問題,讓學(xué)生自己去探索,從而得到不同的解決方案,教師再引導(dǎo)學(xué)生逐一分析,指出每個(gè)正確做法的優(yōu)、缺點(diǎn)及錯(cuò)誤做法的原由,還可以改變一下題設(shè)條件再讓學(xué)生思考解決。這樣,不僅解決了問題,還使學(xué)生的思維更加廣闊、 深刻、靈活、流暢,從而探究和創(chuàng)新能力得以增強(qiáng)。例如,現(xiàn)有天平(帶砝碼,彈簧測(cè)力計(jì),量筒,燒杯,足量

5、的水,小刀,刻度尺,細(xì)線,土豆。請(qǐng)你從上述器材中分別選出適當(dāng)?shù)钠鞑?設(shè)計(jì)出三種測(cè)定土豆密度的方法,并完成下表。要求所選器材必須是你所采取的方法中要用到的,即用你所選器材測(cè)出相關(guān)物理量,用測(cè)得的物理量寫出土豆密度的表達(dá)方式。答題方法較多,方法一:根據(jù)公式= m/v ,可以考慮直接用天平測(cè)出質(zhì)量,用量筒測(cè)出體積,就可以得出土豆的密度,實(shí)際做時(shí)還要考慮用小刀切下一塊來才好量;方法二:在第一種方法的基礎(chǔ)上考慮可否不用量筒來測(cè)體積,用小刀把土豆切成正方體,然后用刻度尺量出它的邊長(zhǎng),再算出體積;方法三:用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出土豆的重力后就可以算出質(zhì)量,再考慮用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出浮力(f浮=g -f示,然后利用公式f

6、浮=水gv排算出體積,就可以得出密度=m/v。開放性題目的教學(xué)注重物理基礎(chǔ)知識(shí),充分挖掘?qū)W生的探究能力,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。四、利用生活中的物理現(xiàn)象培養(yǎng)學(xué)生探究和創(chuàng)新能力如果在物理教學(xué)中經(jīng)常涉及現(xiàn)實(shí)生活中的物理問題,不僅可使課堂內(nèi)容變得豐富多彩,易于接受,而且培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力、實(shí)踐探究和創(chuàng)新能力。例如,在學(xué)習(xí)光學(xué)的過程中,有許多生活中的物理知識(shí)。如:(1汽車室外面的觀后鏡是一個(gè)凸鏡,利用 鏡對(duì)光的發(fā)散作用和成正立、縮小、虛象的特點(diǎn),使看到的實(shí)物小、觀察范圍大,而保證行車安全。(2汽車頭燈里的反射鏡是一個(gè)凹鏡,它是利用鏡能把放在其焦點(diǎn)的光源發(fā)出的光反射成為平行光射出的性

7、質(zhì)做成的。通過這樣的聯(lián)系實(shí)際,使學(xué)生的知識(shí)不再停留在書本上,增強(qiáng)了他們認(rèn)識(shí)問題、分析問題、解決問題的綜合能力。五、開展各種實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新能力心理學(xué)家皮亞杰說過:“要讓學(xué)生動(dòng)手做科學(xué),而不是用耳朵聽科學(xué)或用眼睛看科學(xué)?！痹谝龑?dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過程中,注重學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)顯得尤為重要。通過實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)生所獲得的知識(shí)不再是空洞抽象的,而是具體的、生動(dòng)的、豐富的。與此同時(shí),學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)造性思維能力也能得到培養(yǎng)和充分發(fā)展。例如:在講授“大氣壓”時(shí),可以在裝滿水的杯上用硬紙蓋住并倒放過來,發(fā)現(xiàn)水并不流出,紙片也沒有下落,使學(xué)生確信大氣壓的存在。接著讓兩位學(xué)生做馬德堡半球?qū)嶒?yàn),使他們感到有巨大的大氣壓力,這樣就使學(xué)生對(duì)這節(jié)課感興趣、印象深、易理解、記得牢。又如:在講授聲音產(chǎn)生的原因時(shí),可以在揚(yáng)聲器上放幾個(gè)用彩色做的小球,揚(yáng)聲器不發(fā)聲時(shí),彩色球不跳動(dòng),揚(yáng)聲器發(fā)聲時(shí),小彩球就跳動(dòng)起來。這說明聲音是由物質(zhì)的振動(dòng)產(chǎn)生的。通過演示,讓學(xué)生注意力集中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？傊?在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,方法和途徑很多,我們只要根據(jù)實(shí)際情況,在教學(xué)過程中不斷探索和努力,靈活運(yùn)用各種手段和方法,因材施教,就一定能 達(dá)到理想的