精選幼兒說課稿錦集八篇

1、精選幼兒說課稿錦集八篇幼兒說課稿 篇1 教材分析： 該內容在語言領域里，通過閱讀教材，我認為該內容選自幼兒生活，從提示上來看，主要是從語言指令方面來培育幼兒的傾聽力量，進而建立語言和畫面之間的聯(lián)系，為閱讀打下基礎。為此，本著課程整合的理念，依據(jù)本班幼兒的年齡特點和愛好，我將該活動拓寬到健康、.、音樂充分挖掘了以下幾個活動目標： 1、喜愛聽故事，能聽懂故事大意； 2、能聽懂簡潔的語言指令、學習按指令行事； 3、能依據(jù)語言指令作出推斷，建立語言和畫面之間的聯(lián)系； 4、體驗關心他人的歡樂，學習常用的禮貌用語（"感謝""不用謝""不客氣"）；

2、 5、有外出時的一些平安自護意識； 6、在嬉戲和情景中熟悉漢字"家"； 活動預備： 1、物質預備： a、自制能懸掛娃娃三個（紅紅、明明、強強）掛鉤6個； b、貼絨教具：房子三座、蘋果樹、柳樹、草地； c、貓媽媽頭飾、小貓頭飾（與幼兒人數(shù)相等） d、大字卡"家" e、幼兒語言用書 、學問預備：活動前幼兒已會唱小花貓你別吵的歌曲 設計思路： 、嬉戲是幼兒寵愛的活動，好玩是幼兒的天性，所以，利用孩子感愛好的說說、做做、玩玩的方式，引導他們耐煩地傾聽，將會受到良好的效果。 、故事也是幼兒喜聞樂見的形式，通過故事設置幼兒生活中感愛好的問題情景，引導他們在情景中聽懂

3、語言指令并作出推斷，進而關心幼兒建立語言的畫面的聯(lián)系，從而進展孩子的語言理解力量和畫面閱讀力量奠定基礎。 活動過程： （一）開頭部分： 通過嬉戲我來說你來做使幼兒初步能聽懂簡潔的語言指令、學習按指令行事；玩法：老師說："請你拍拍手""請你摸摸頭""請你找找小耳朵"等語言指令，幼兒聽指令做出相應動作并表述"我就拍拍手""我就摸摸頭"等。 （二）基本部分： 、以故事形式導入，設置問題情景，引起幼兒傾聽愛好。 老師：小伴侶，老師給你們講個故事：有一天，紅紅、明明、強強，他們一起和媽媽去超市。在超市里，

4、他們走著走著，被很多玩具吸引住了，靜靜離開了媽媽，他們看到有小狗汪汪、小貓咪咪，還有胖乎乎的小熊貓真可愛?？粗粗?，由于超市里人許多，他們突然找不到媽媽了。紅紅、明明和強強都特別焦急。小伴侶，你們情愿做他們的好伴侶，幫他們找家嗎？ 、情景嬉戲幫伴侶找家 玩法：老師出示紅紅，并發(fā)紅紅的口氣說："小伴侶，我家房頂平平的，門前有一棵蘋果樹，請你們幫我找家，好嗎？"幼兒依據(jù)紅紅的描述幫她找家，并把紅紅送回家，老師又以紅紅媽媽的口氣說："感謝小伴侶。"然后啟發(fā)幼兒做出回答："不用謝。"（或不客氣） （用同樣方式引導幼兒關心明明強強找家。） （幼

5、兒坐下來） 、引導幼兒爭論： （）剛才小伴侶都幫誰找家了？（出示"家"的字卡） （）你是怎樣幫他們找到家的？（引導幼兒描述紅紅、明明、強強各自家的明顯特征） （）紅紅、明明、強強為什么找不到家了？（通過引導使幼兒明白由于他們在超市里完顧看玩具離開了媽媽。 （）假如你和爸爸媽媽去超市應當怎樣做？假如不當心走丟，又該怎麼辦？（請超市的阿姨、叔叔關心告知他們自己家哪里或電話號碼）。 、嬉戲給字寶寶照相 玩法：幼兒假裝給字寶寶"家"照相，嘴里發(fā)出"咔嚓"的聲音，然后請幼兒打開書在書中找到它的照片。 、老師引導幼兒分別找出書中紅紅、明明、強強的

6、家并進行特征描述。 、老師分別出示紅紅、明明、強強，并以他們的口氣說："小伴侶，天黑了，你們還能幫我找到家嗎？"（引導幼兒將畫面與畫面之間聯(lián)系起來，并作出推斷） （三）結束部分： 、活動小結： a、老師說："小伴侶真聰慧，能幫紅紅、明明、強強找到他們白天的家，還能找到他們黑夜的家，自己鼓舞自己：一、二、三我真棒！ b、伴侶,你們關心紅紅、明明、強強找到了家，興奮嗎？快樂嗎？（引導幼兒用拍手、笑表達自己的心情） 、延長活動：老師扮演貓媽媽，幼兒扮演小貓到戶外做小花貓找媽媽和吹泡泡的嬉戲。 效果分析：本次教學活動運用了多種嬉戲的形式來使聽指令做動作比較單調的學習形式豐

7、富起來，讓孩子們在玩中學、學中玩，從而完成本次活動的目標，不僅培育了孩子們觀看力、分析力、推斷力，還培育了他們的語言表達力量，但個別孩子在表達時需要老師的引導、關心，老師也應多給他們熬煉的機會，鼓舞這些孩子，使他們擁有自信。 幼兒說課稿 篇2 一、說教材。 中午，有幾個小伴侶需要吃藥，我就關心他們先拿好自己的藥，再幫他們把袋子撕開。有兩個小伴侶帶來的是糖漿，他們很神氣地對我說：“老師，我會自己開的！”“我也會！”說著，就自己把蓋子打開了。旁邊看到的小伴侶說：“我也會這樣開瓶子的！”在區(qū)角中，我們?yōu)楹⒆釉O計了幫圖形寶寶回家、響罐等嬉戲活動，孩子們常常想打開罐子看看里面的東西，也常常把蓋子搞得污七

8、八糟。 正如杜威所說，兒童有調查和探究的本能，探究是兒童的本能沖動，奇怪、好問、好探究是兒童與生俱來的特點。它不僅能提高熟悉活動的主動性和效果，還能使熟悉活動成為歡樂的事。幼兒的熟悉活動更是受到奇怪心和探究欲望的挺直驅使和掌握，奇怪心和探究欲望是使幼兒的熟悉活動得以維持和獲得勝利的首要前提。34歲的幼兒無意留意占主要地位，認知活動基本上是在行動過程中進行的，幼兒觀看事物缺乏整體性，較隨便，只能挺直地、簡潔地表面化地熟悉一些四周的事物。我班幼兒對身邊的事物具有較強的奇怪心，喜愛提問，特別情愿自己動手去探究，同時，也情愿嘗試用詞語或簡潔的句子描述自己的發(fā)覺，與老師、同伴溝通。依據(jù)本班幼兒年齡特點，

9、利用幼兒活動中的愛好點，設計本次活動，親密聯(lián)系生活中的現(xiàn)象，能夠較大限度地激發(fā)幼兒的探究欲望，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)覺的樂趣。 依據(jù)以上分析，我將活動目標設定為： 1、了解瓶蓋的作用，能依據(jù)瓶口的特征選擇合適的瓶蓋。 2、能主動探究瓶蓋的開關方法。 3、心情開心地參與探知活動，學習運用語言來表達。 定位重難點： 1、重點：依據(jù)瓶口的特征選擇合適的瓶蓋，并主動探究瓶蓋的開關方法。 2、難點：學習運用語言來表達自己的發(fā)覺。 并做好活動預備： 1、圖片：“小熊的家” 2、師生共同收集各種不同的瓶蓋（大小、外形、開啟方法不同）與瓶子。 3、小筐若干。 二、說教學方法。 美國訓練家克拉克

10、（LeonardH。Clark）和斯塔爾（IvringS。Starr）把教學方法定義為：老師為達到教學目的而組織和用法教學技術、教材、教具和教學幫助材料的方法。分教學策略和教學手段兩部分。老師適當?shù)剡x用教學方法，便于傳授學問，使同學易于形成技能技巧；可以有效地提高課堂教學質量。 依據(jù)這次科學活動的性質和需要，我采納了談話法、爭論法、演示法、試驗實習法等教學方法，將在教學過程中作詳細闡述。 三、說教學過程。 在本次活動中，我將主要活動過程分成四個部分： 1、情景導入，激發(fā)奇怪心； 2、幼兒動手操作、感知； 3、再次操作，爭論、擴展閱歷； 4、結束。 （1）情景導入，激發(fā)幼兒的奇怪心，讓幼兒產生探

11、知的欲望。 加涅（Gagne）認為，構成教學過程有九個要素，其中首要因素就是要“引起同學留意”。 活動開頭，出示圖片：“小熊的家”，“今日，我們要到小熊家做客，看，熊媽媽來了！”通過設疑提問使幼兒對教學內容加以留意：“唉呀呀，這是怎么回事？你們看，熊媽媽一不當心把瓶蓋全弄亂了，真焦急呀，怎么辦呀？”這時，請幼兒幫熊媽媽想方法，充分激發(fā)幼兒的奇怪心和探究欲望。（3分鐘，情景法、爭論法） （2）幼兒動手操作、感知。 老師在引起幼兒留意之后，接著就應對幼兒提出教學目標。其目的在于讓幼兒在學習之前在心理上有所預備：將要做什么和怎樣做。這里主要分為三個步驟： 第一步驟：供應每組幼兒一筐瓶子和蓋子，自己嘗

12、試給瓶子蓋蓋子。新的科學訓練觀強調讓孩子們面對真實，向真實發(fā)問，與真實接觸。孩子們通過自己的動手動腦，探究解決問題。在這里，我們供應了足夠的材料，使每個幼兒都有探究的條件和可能。 其次步驟：關心幼兒用語言講解并描述自己的探究過程。通過之前的探究操作，每個人都有了自己的感受、體驗和發(fā)覺，在頭腦中有很多刺激、動覺的閱歷和一些模糊的可能性，或者有一些處于半意識狀態(tài)的東西，通過思索和適當?shù)姆绞奖磉_形成想法，通過溝通梳理頭腦中的信息，明晰所發(fā)覺的事物特征和關系，以及自己的探究過程。幼兒在探究之后，都有一種表達的潛力和傾向，也有向別人傾訴的欲望，在這里，通過講解并描述自己的探究過程，即能夠滿意幼兒的訴說欲

13、望，也能關心孩子形成學問點。“學問是在孩子們的探究之后，在孩子們的爭論中形成的?！?第三步驟：關心幼兒解決活動中遇到的困難。在之前的操作中，幼兒不行避開地會遇到或多或少的困難，通過大家集體爭論，視頻演示來關心幼兒解決困難，為幼兒相互學習，共享閱歷供應平臺。（12分鐘，試驗實習法、爭論法） （3）再次操作，爭論、擴展閱歷。主要分為兩個步驟： 第一步驟：供應更多的瓶子和蓋子，請幼兒自由操作，鞏固對瓶子和蓋子特征的熟悉。 其次步驟：再次爭論，關心個別力量弱的幼兒依據(jù)瓶口的特征選擇合適的瓶蓋。 通過材料操作難易程度的改變，引導幼兒對瓶蓋的不同開關方法產生愛好，關心幼兒擴展閱歷。（8分鐘，試驗實習法、演

14、示法、爭論法） （4）結束。 熊媽媽感謝小伴侶的關心，讓幼兒體驗到勝利的歡樂。（2分鐘，情景法） 幼兒說課稿 篇3 目標： 1、引導幼兒參與集體活動，了解同伴的含義，正確熟悉自己和他人。 2、學習初步的人際交往技能，愿意與同伴交往。 3、體驗與同伴共同交往、生活的樂趣。 預備： 1、空間預備：6張呈半圓形擺放的桌子。 2、物質預備：幼兒自帶一至兩樣食品，多媒體動畫。 3、閱歷預備：事先和幼兒一起回憶與同伴交往的閱歷。 過程： 一、幼兒齊搬桌子，按老師要求和同伴一起布置環(huán)境。 、分小組分任務。 、和同伴一起搬桌子，放教具。 二、共同爭論。 、你剛才和誰合作？為什么和他合作？ 、你知道和你合作的人

15、你叫他什么嗎？ 、什么叫同伴？ 、那自己和同伴有什么區(qū)分？關系又是怎樣的？ 、什么樣的人能稱為同伴？ 三、自由結伴講解并描述。 、我的同伴是誰？ 、我們怎樣成為同伴的？ 、我們在一起發(fā)生的一件好玩或記憶最深的一件事是什么？ 四、個別講解并描述“我的同伴”，老師總結。 五、觀看多媒體動畫，評議這樣的同伴對不對？好不好？為什么？（放一些 小片段，有幼兒互助、合作、共享的事，也有不合作、共享的片段。） 六、嬉戲體驗。 嬉戲：找伴侶。由于我們班幼兒平常音樂活動中老師都很注意幼兒找伴侶邊唱邊表演。所以此次活動老師邊彈奏各種教過的歌，請幼兒起立找同伴一起邊唱邊表演。 七、延長活動：共同品嘗幼兒帶來的食品，

16、可相互交換共享，在輕松的環(huán)境中結束活動。 說課稿 各位老師： 大家好！我說課的內容是大班活動我的同伴。 一、說教材。 此教材來源于生活。我們都知道，幼兒無論在園或在家，無時無刻都會和同伴發(fā)生聯(lián)系。但到了大班，我發(fā)覺幼兒之間沖突漸漸增多，這是由于大班幼兒開頭有了自己的想法、主見，在一起時很簡單發(fā)生沖突甚至攻擊性現(xiàn)象。所以針對我們班的實際狀況，我設計了這個活動，主要以幼兒的情感、認知、接受力量為前提。 二、說目標。 依據(jù)目標是訓練活動的起點和歸宿，對活動起著主導作用；并依據(jù)我班幼兒的年齡特點和實際狀況，我確立了認知、力量、情感等方面的目標。1、引導幼兒參與集體活動，了解同伴的含義，正確熟悉自己和他

17、人。2、學習初步的人際交往技能，愿意與同伴交往。3、體驗與同伴共同交往、生活的樂趣。 依據(jù)目標，我們的重點定位于：幼兒能主動參與各種集體活動，了解同伴的含義，正確熟悉自己和他人。 活動的難點是：側重幼兒自由結伴講解并描述部分。初步學習人際交往技能，體驗同伴交往的樂趣。通過小組爭論，集體評價，嬉戲活動等使幼兒的分類閱歷得到整理，使活動呈現(xiàn)出趣味性、綜合性，寓訓練于生活情境、嬉戲中。 為了目標更和襖的達成，我做了3點預備：1、空間預備：6張呈半圓形擺放的桌子。2、物質預備：幼兒自帶一至兩樣食品，多媒體動畫。3、閱歷預備：事先和幼兒一起回憶與同伴交往的閱歷。 三、說教學方法。 1、嬉戲體驗法：嬉戲是

18、幼兒活動的主要形式，而且心理學指出：“凡是人們主動參與體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯加深?！蓖ㄟ^幼兒參與各種集體活動，參與嬉戲，加深對同伴的印象，體驗與同伴交往的樂趣。 2、爭論法：通過不同形式的爭論方法集體爭論、自由結伴爭論、個別講解并描述等形式加深同伴的理解。 3、情境教學法：通過制作多媒體動畫片段，讓幼兒分析爭論對錯，為主題的活動供應詳細場景。在這一過程中，現(xiàn)代教學幫助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)訓練手段不行替代的功能。 4、多通道參加法：新綱要中指出：“幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當?shù)姆绞奖磉_，溝通過程和結果。”因此，活動中引導幼兒嘗一嘗、論一論、玩一玩、做一做多種感官參加，不

19、知不覺體驗同伴的樂趣。 四、說過程。 參與各種集體活動共同爭論自由結伴爭論個別講解并描述情境教學嬉戲體驗品嘗溝通。 1、開頭部分：參與加集體活動。“愛好是最好的老師。”讓幼兒齊搬桌子，按老師要求和同伴一起布置環(huán)境。分小組分任務，和同伴一起搬桌子，放教具。讓幼兒在共同合作、互助中自然的引入活動，體現(xiàn)目標一。時間為510分鐘。 2、基本部分：分三環(huán)節(jié)。（1）、共同爭論。解決你剛才和誰合作？為什么和他合作？你知道和你合作的人你叫他什么嗎？什么叫同伴？那自己和同伴有什么區(qū)分？關系又是怎樣的？什么樣的人能稱為同伴？等問題。（2）、自由結伴爭論。我的同伴是誰？我們怎樣成為同伴的？我們在一起發(fā)生的一件好玩或

20、記憶最深的一件事是什么？（3）、請個別幼兒講解并描述“我的同伴”，老師總結。體現(xiàn)了目標一、二。時間為十五分鐘。 3、.部分：分兩環(huán)節(jié)。（1）、情境教學。觀看多媒體動畫，評議這樣的同伴對不對？好不好？為什么？（放一些小片段，有幼兒互助、合作、共享的事，也有不合作、共享的片段。）（2）、嬉戲體驗。由于我們班幼兒平常音樂活動中老師都很注意幼兒找伴侶邊唱邊表演。所以老師邊彈奏各種教過的歌，請幼兒起立找同伴一起邊唱邊表演。體現(xiàn)了目標二、三。時間為十五分鐘。 4、延長活動：品嘗溝通。在品嘗溝通中結束活動。符合滿意幼兒嘴讒、力量弱的特點，讓幼兒在交往中體會同伴交往的樂趣。 幼兒說課稿 篇4 一、說教材 1、

21、設計意圖： 空氣是我們日常生活中不行缺少的，我們每天都離不開它，正由于空氣與我們生活的親密性，小伴侶很早就接觸并熟悉了它，在活動中我為幼兒供應了豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種方式進行探究供應活動的條件，通過引導幼兒主動參與探究方式，培育了幼兒探究、學習的意識和力量。 2、目標定位：針對大班幼兒的已有閱歷和進展水平，挖掘教材的訓練價值，我設定了以下幾個活動目標： （1）讓幼兒初步了解空氣的壓力。 （2）培育幼兒的實踐力量和解決問題的力量。 （3）激發(fā)幼兒的認知愛好和探究欲望。 3、活動預備： 活動預備為活動的勝利開展供應了可能，在科學活動中材料的結構及投放很重要，它挺直關系到能否構成

22、問題情境的探究點，有時甚至影響到活動的成敗。我為活動做了以下的預備： 課件、茶壺、有孔的瓶子若干、無孔的瓶子、吸管、杯子、錐子等。 二、說過程： 本次活動中我主要采納了以下幾種程序：魔術導入、試驗、幼兒實踐、幼兒探究、拓展延長。 幼兒園訓練綱要中的科學指導要點中指出："幼兒的科學訓練是科學啟蒙訓練，重在激發(fā)幼兒的熟悉愛好和探究欲望。"整個活動依據(jù)幼兒的學習規(guī)律，由淺入深、按部就班。整個活動都是以幼兒為主體，培育幼兒通過動手、動腦去發(fā)覺、去探究把握學問的力量。 我是第一次參與這樣的活動，也很緊急，確定有許多的不足和疏漏，請各位園長、老師多提珍貴看法。感謝大家！ 幼兒說課稿 篇

23、5 說活動目標 基于以上教材的特點及幼兒的年齡特點，我從以下三方面來制定本次活動的目標： 1、通過自主觀看、探究、發(fā)覺太陽完是由紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色組成的。 2、借助各種材料學習探究發(fā)覺太陽完的方法，激發(fā)幼兒發(fā)覺身邊事物本質的愛好。 3、初步嘗試分格對應記錄試驗過程，培育協(xié)商交往力量。 說教材 活動背景 我從兩方面來分析： 新綱要中指出：科學訓練應利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探究的對象。本次活動彩色的陽完就是取材于我們身邊最熟識的一種現(xiàn)象：陽完。陽完雖然在我們身邊，給我們的生活帶來了許多便利，但許多幼兒都不知道陽完原來是多彩的!另外基于陽完的不行見性，我打算通過各種材料，讓幼兒在

24、動手探究中去產生疑問，調整熟悉。 幼兒的年齡特點： 大班幼兒對自然界有著劇烈的奇怪心和探究欲望，他們已有一些動手操作的閱歷，但他們對物質世界的.熟悉還必需以詳細材料為中介和強梁，在很大程度上借助于對物體的挺直操作。所以我為幼兒預備了一些常見的材料，我依據(jù)陳鶴琴“玩中學、玩中教”的思想，讓幼兒通過玩一玩、看一看、說一說、填一填，熟悉太陽完的七種顏色。從玩一種材料玩多種材料，從填簡潔的記錄表填復雜的記錄表，我的每一個過程都是從幼兒的年齡特點以及認知特點動身。 說活動預備： 閱歷預備： 只有在了解幼兒原有閱歷的基礎上，才能提升幼兒的閱歷，所以以下兩閱歷是幼兒必有的： (1)已經接觸過簡潔的記錄表。

25、(2)熟悉三棱鏡，知道它的玩法。 物質預備： 依據(jù)綱要中指出“供應豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探究供應活動的條件，我做了以下三項物質預備。 (1)三棱鏡人手一面。 (2)兩類記錄表彩色的陽完(含紅、橙、黃、綠、青、藍、紫)彩色筆四組加老師一張大記錄表(上面沒有材料的圖片)，及一份與大表大小匹配的材料圖片。 (3)試驗用品;肥皂泡、多棱面小球、CD完碟、透明薄膜若干。 天氣要求：晴朗的天氣。 說活動重、難點： 活動重點：利用各種材料發(fā)覺七色完。 活動難點：分層次記錄試驗過程。 說活動過程 這次活動我分為以下幾個環(huán)節(jié)來實施： 初玩材料，感知多彩再玩材料，加深熟悉課后

26、延長，鞏固閱歷。 一、玩三棱鏡，初步感知陽完的多彩。 1、引發(fā)愛好，發(fā)覺陽完的顏色。 師幼人手一面三棱鏡 師：“把三棱鏡對著陽完看一看，你看到了什么?” (我采納挺直導入法，通過我自身的演示引導幼兒去發(fā)覺陽完的神秘，在幼兒發(fā)覺問題的基礎上，進入下一小環(huán)節(jié)。) 2、記錄簡潔的記錄表。 老師出示記錄表：“請你再用三棱鏡對著陽完看一看，看到什么顏色就在顏色下的格子里打”。 幼兒自由運用三棱鏡觀看記錄。 (這里我請幼兒記錄簡潔的記錄表，喚醒幼兒已有的閱歷，為下面記錄復雜的記錄表打下基礎。) 3、反饋記錄表。 請幼兒邊說邊展現(xiàn)自己的記錄表。 4、小結。 師：“這是誰的顏色?” 共同小結：“原來陽完不是無

27、色的，它是多彩的?！?(這一環(huán)節(jié)中，幼兒通過玩三棱鏡這一種材料，發(fā)覺了陽完的多彩。幼兒通過操作記錄法，使這一問題在腦中變得更清楚，“那陽完究竟有哪些顏色呢?”通過這一提問，自然過渡到其次環(huán)節(jié)。) 二、加深熟悉，查找運用多種材料探究的方法。 1、介紹材料，引發(fā)探究欲望。 師：“老師也預備了一些材料，讓我們一起來熟悉一下。” 師出示材料，并依據(jù)幼兒的回答在大記錄表上貼上材料圖片。 2、熟悉記錄表。 (1)出示從前簡潔的記錄表 師：“這張記錄表和剛才的有什么不一樣?” (2)師介紹記錄法。 師：“我們先選一種材料對著陽完看一看，再在這種材料后面的格子里用表示出你所看到的顏色。 (3)嬉戲：“你說我指

28、”。 (幼兒是詳細形象思維，所以在這一下環(huán)節(jié)中，我利用前記錄表和新記錄表比較，讓他們通過直觀的對比，熟悉新記錄表。另外這一環(huán)節(jié)我利用嬉戲解決了分層次記錄這一難點，為下面的操作打好基礎。) 3、自主探究活動。 (1)布置任務： A、每個人選其中的兩種材料玩一玩。 B、填寫記錄表。 (2)幼兒自由分組活動。 老師個別巡察。 (3)反饋活動結果。 師：“你用了什么材料?” “你看到了什么顏色?” 請幼兒上臺邊回答邊展現(xiàn)自己的記錄表。(請四位選擇不同材料的幼兒) 同伴相互檢查記錄表。 4、驗證展現(xiàn)記錄表。 (在這一環(huán)節(jié)紅，我為幼兒供應了豐富的材料，但同時我又明確提出了要求：只能玩兩種材料，這是依據(jù)幼兒

29、的實際狀況動身的，一下子要求幼兒操作四種材料，違反了幼兒的操作水平，選兩種材料，不僅滿意了幼兒的操作需求，而且在選材料中，當兩個人發(fā)生碰撞，就需要協(xié)商解決，力量目標在這時得到了體現(xiàn)。同時，幼兒的操作水平具有個體差異性，老師的巡察指導兼顧了這些幼兒，保證了活動的順當實施。在反饋展現(xiàn)環(huán)節(jié)中，我充分發(fā)揮了幼兒的主體性，讓幼兒自主回答展現(xiàn)記錄表，通過同伴間的體驗溝通讓他們驗證自己的操作。) 幼兒說課稿 篇6 一、主題活動名稱： 春天，你好中的一個活動：醒來了。 二、活動目標： 1.激發(fā)幼兒對春天里小動物的寵愛與奇怪，萌發(fā)幼兒對文學作品的愛好。 2.進展幼兒的語言表達力量和動手操作力量。 3.關心幼兒記

30、住故事主要情節(jié)，簡潔了解幾種常見動物與季節(jié)改變的關系。 三、活動預備： 1.幼兒已有冬天動物冬眠及春季天氣特征的學問閱歷。 2.故事課件，小魚、青蛙和小蜜蜂的頭飾，幼兒操作卡片。 3.郊游磁帶、輕音樂、磁帶、錄音機。 四、重點和難點： 重點是引導幼兒記住故事的主要情節(jié)，學說動物間的對話，進展幼兒的語言表達力量。 難點是激發(fā)幼兒產生主動探究小動物的奇怪心，產生疼惜小動物，愛護小動物的情感，并對文學作品產生肯定的愛好。 五、活動內容分析： 醒來了這一活動是主題春天，你好中的第五個活動，前面的四個活動，如春游去、春回大地、郊游等都已讓幼兒充分感受到了春天給人們帶來的歡樂，春天的勃勃生氣，使幼兒進一步

31、萌發(fā)了對大自然的喜愛之情。尤其是小動物，幼兒天生喜愛，但是春天來了，小動物們都怎么樣了？出來了沒有，它們又在干什么？這一切的問題都在吸引著幼兒，去求知、去探究。綱要中明確規(guī)定：老師應成為幼兒學習活動的支持者、合、引導者；老師還應敏銳地捕獲到孩子們在日常生活中新的關注點、興奮點和新的進展需要，適時相宜的組織活動，培育孩子的奇怪、好問、樂于探究的精神等?；诖耍褋砹诉@一活動是前幾個活動的深化、升華。通過這一活動的組織，不僅能進一步增進幼兒對動物與季節(jié)改變的熟悉，還能使幼兒通過不同形式的學說故事角色的對話。強化語言的學習，增加對動物的情感熟悉及對文學作品的寵愛，從而在趣味性活動中自然地突破本活動的

32、重點與難點。 六、活動過程實際思路： (一)讓幼兒走進大自然，發(fā)覺大自然的隱秘，體驗大自然的美妙，增加幼兒的感性閱歷。 這個目標主要是通過本主題的前四個活動來實現(xiàn)的。第一個活動帶幼兒去春游，主要是讓幼兒走進大自然，去真實的感受大自然的美妙，春的氣息，發(fā)覺大自然中隱藏的春的隱秘； 其它三個活動，主要是引導幼兒進一步用不同的方式來表達自己對春每天氣特征，自然改變的熟悉，在春的懷抱里，在不同的活動中，幼兒身心得到陶冶，會不斷發(fā)覺一些新穎的事物，如小草發(fā)芽了，小花開放了，一些小動物也出來了。總之，幼兒的奇怪心會不斷增加，愛好也越加廣泛，感性閱歷也愈加豐富。尤其是活動開頭，聽著熟識的郊游樂曲，做著伸展。

33、美麗的動作入場，更能自然引發(fā)幼兒對春天的寵愛之情。 （二）開展概述活動： 1.首先以嬉戲引題： 暖和而又漂亮的春天來了，一些小動物也出來了，老師分別扮演小魚游，青蛙叫跳，小蜜蜂飛、叫等動作來引導幼兒猜。這種師演生猜的師生互動方式，旨在營造和諧、愉悅的活動氛圍，充分調動幼兒活動的主動性，增加幼兒對小動物的寵愛與奇怪，同時引出故事的主要角色。 2.接著 播放課件，依次出示故事的四個畫面（點擊出四個畫面），每個畫面設計幾個開放性的問題，請幼兒思索，例如：畫面一，設計了這樣的問題：“誰能看出這是哪個季節(jié)的畫面？為什么？”引導幼兒結合畫面及自己的生活閱歷講出春季的主要特征。畫面二，設計了這樣的問題，“小

34、魚醒來了，觀察青蛙蹲在泥洞中，它心里怎么樣？”“它會怎么說？”這些開放性問題的設計詳細、明白，每個幼兒通過思索能得出一個較合理的結論，都能有話說。在充分調動回答每個幼兒之后，點出課件對話，讓幼兒初步了解故事中角色的對話。對每一個幼兒的回答，都依據(jù)幼兒的個體特點，賜予不同程度不同形式的確定.在這種自由、寬松的語言交往環(huán)境中，幼兒想說、敢說，喜愛說，不僅初步把握了故事中小動物的對話，而且語言表達力量，想象力也得到不同程度的進展。 3.幼兒自我發(fā)覺后。結合課件，師配樂講解并描述故事，請 幼兒完整的觀賞故事，引導幼兒思索：“故事里有哪些動物？小動物在什么季節(jié)醒來了？為什么？”本環(huán)節(jié)主要是借助多媒體的形

35、、色、景等多種優(yōu)勢，直觀形象的關心幼兒了解故事的主要情節(jié)，萌發(fā)幼兒對文學作品的愛好。通過幾個問題的思索，讓幼兒知道有的動物冬天要冬眠，如小魚，小青蛙等，春天來了，它們就醒來了，從而簡潔了解動物與季節(jié)改變的關系，擴展幼兒的學問面。 4.再次通過課件，結合故事的主要情節(jié)，運用多種形式引導幼兒學說小魚、小青蛙、 小蜜蜂的對話。如運用師引導全體幼兒說，師生分角色說.男孩女孩分角色說等。這種敏捷好玩的師生互動，生生互動的學說方式，不但極大的調動了幼兒參加活動的主動性，較有成效的把握了動物間的對話，并把其中的禮貌語言內化為自己的語言。而且又進一步明確了故事的主要情節(jié)，進展了幼兒的語言表達力量，養(yǎng)成了幼兒留

36、意相互傾聽，主動應答的習慣，使語言理解力量得到進一步的進展。 5.故事表演，這一活動的主要目的是進一步鞏固幼兒對故事主要情節(jié)的理解，進展幼兒的語言表達力量。從而使幼兒更加喜愛文學作品。 (三)幼兒合作布置“醒來的春天”的畫面： 幼兒操作卡片，爭論并思索：“春天來了，還有哪些小動物也醒過來了？這些小動物會在什么地方干什么？”以拓展幼兒的思維，使幼兒從對故事中小魚、小青蛙、小蜜蜂的了解與寵愛轉到對春天其他小動物的關懷與寵愛上。爭論之后，請幼兒分組、合作把自己圖片上的小動物送到事先設計好“漂亮的春天里”，共同布置“醒來的春天”的生動畫面，然后師生一同來觀賞幼兒合作完成的作品。通過操作幼兒愛動物的情感

37、得到升華，動手力量，合作意識得到進一步培育。 (四)活動延長： 通過操作活動的評價：小動物都回到漂亮的春天里，自然中院子里去.都很感謝小伴侶，喜愛小伴侶.進一步激發(fā)幼兒愛動物，喜愛動物交伴侶的情感。最終，聽著郊游樂曲，師生一同到查找春天里的小動物與它們交伴侶。使活動目標再次通過延長活動得到強化與落實。 這是我對醒來了這一活動的設計思路，通過這種設計主要突出了以下幾點： 1.注意了活動設計的整合性、趣味性。 綱要中規(guī)定：幼兒園的訓練內容是全面的啟蒙性的，各領域的內容應相互滲透。本活動就較好地融入了語言、藝術、科學等師生互動，生生互動小對話等好玩形式，較好地完成了本活動的目標，促進了幼兒的全面進展

38、。 2.讓情感訓練融入活動的每個環(huán)節(jié)。尤其是最終，把醒來的小動物送回大自然，使幼兒愛動物的情感由意識變?yōu)樾袆?，對動物的寵愛，愛護之情得到很好的強化、延長活動中，老師情感式的過度語“小動物都回到了春天的懷抱里，它們會感謝小伴侶，寵愛小伴侶，咱們一起到院子里，大自然里去找醒來的小動物交小伴侶吧，”使情感訓練得到進一步延長。 3.幼兒主動探究貫穿始終。如活動前，讓幼兒到大自然中主動探究春的隱秘；活動中，幼兒自主思索，主動發(fā)覺故事中存在的隱秘；活動延長中，再一次到大自然中去查找醒來的小動物，與它們交伴侶。幼兒始終處于主動主動的探究中。 幼兒說課稿 篇7 一、 設計意圖。 小班的年齡都處于34歲之間，這

39、個時期，幼兒的有意留意有了明顯改善，感知覺也漸漸趨向完善，對生動、形象的事物和現(xiàn)象簡單熟悉，其思維也是在挺直感知和詳細行動中進行的，較多依靠于生動、鮮亮的形象去熟悉和理解事物。這個教學內容是通過對兒歌的感知和理解，讓幼兒來感受詩歌中天真活潑的情趣，從而激發(fā)幼兒有朗誦兒歌的愛好。 此教材富有形象性、趣味性和啟發(fā)性。在學習過程中需要有肯定的語言基礎和學問閱歷，而小班幼兒已經能說一些簡潔的句子，并對小動物有肯定的熟悉，因此本內容在小班教學是符合幼兒認知特點的 ,所以我選了這個內容，以促進幼兒詳細形象思維和制造性思維的進一步進展 二、活動目標及其重難點解決策略。 1. 感知小鴨、小魚、小鳥的行走方式，

40、愿意學習兒歌。 2. 學習兒歌誰最羞，體驗小袋鼠的羞的心理。 3、知道要自己走路，不要大人抱。 重點：感知小鴨、小魚、小鳥的行走方式，愿意學習兒歌。 解決策略：結構圖能關心幼兒直觀的感知兒歌中的動物形象，來引起幼兒的愛好。 難點：了解小袋鼠的羞是難為情。 解決策略：小班的幼兒也有自己的是非觀念，能簡潔推斷生活中哪些行為是好的，哪些行為是不好的。在出示圖片袋鼠媽媽抱著小袋鼠的時候，自然而然想到要媽媽抱石難為情的，并在理解難為情的狀況下，老師再說一個好聽的字"羞",讓幼兒對羞產生的深刻的理解。 活動預備：依據(jù)兒歌內容繪制的教學結構圖，PPT（一些自己走路的乖孩子），音樂乖孩子

41、三、 活動流程： 1、感知圖譜，熟悉動物。 出示小鴨、小魚、小鳥，使幼兒對這些小動物產生愛好。 2、分析圖譜，理解兒歌。 觀看小鴨和鴨媽媽；觀看小魚和魚媽媽；觀看小鳥和鳥媽媽；最終出示小袋鼠和袋鼠媽媽。圖譜的出示，老師引導（）幼兒理解整個圖譜說的是什么事。 3、學念兒歌，深化情感體驗。 （1）?？磮D完整觀賞兒歌。 老師邊說兒歌邊做動作。 （2）?？磮D完整學念兒歌。 幼兒跟著老師一起念兒歌并做動作。 （3）。小結：鼓舞小袋鼠自己獨立行走，不要大人抱。 以提問的方式來引導（）幼兒勸解小袋鼠自己行走，不要媽媽抱。 4、再次深化情感體驗。 最終以PPT的形式播放一些平常幼兒園放學回家自己走，不要大人抱

42、的乖孩子，并用背景音樂乖孩子。 幼兒說課稿 篇8 一、教材分析 在這部分主要說清三個方面，一是教材的地位，二是教材的內容，三是教材的作用。 （一）教材的地位是指明所說課哪個學段哪個領域的內容。 （二）教材的內容主要闡述所要說課的主要內容。 （三）教材的作用主要闡述通過本課活動，能促進幼兒情感、看法、力量、學問、技能等方面的進展。 【例1】語言月亮 月亮一課是幼兒園中班語言活動內容，月亮是一種自然現(xiàn)象，每晚都會高掛在天空，但它僅僅是看的見摸不著的東西。因此會讓人產生無限的遐想。散文詩月亮富有很濃的兒童氣息，把自然界的生物都擬人化了。這首詩歌語言簡潔、明白，貼近幼兒生活。重復性的句式讓幼兒更加便于

43、記憶和創(chuàng)編。符合中班語言教學目標中提出的"讓幼兒理解簡短的文學作品內容，初步感受其語言美，培育幼兒的想象力，口語表達力量的要求。因此適合中班教學。"同時，通過仿編，可以進展幼兒語言表達力量。還能提高幼兒與同伴溝通的力量，促進幼兒.性的進展。 【例2】科學泥鰍 泥鰍是幼兒園大班科學活動內容，泥鰍是我們身邊常見的動物之一，也是幼兒園的自然角中常常投放的，但經常被老師和孩子忽視，我們對泥鰍不太關注，更難得把它作為一個資源引導孩子去觀看。選擇泥鰍作為教學內容，目的就是為了引起幼兒運用多種感官、多種方式對身邊常見事物也能細致觀看的意識，這既是科學的內容，更是科學的看法。正如綱要明確指

44、出，科學訓練應親密聯(lián)系幼兒實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探究的對象。另外，泥鰍不會對人造成損害，能讓幼兒在觀看的同時用手觸摸，有利于培育他們對自然的親近感，培育人與自然和平共處的生態(tài)觀。 二、學情分析 分析所教年齡段幼兒的特點，以及各個幼兒在各領域活動時的特點，這些特點對本課活動開展的有利因素與不利因素，或者談談本活動的作用。 各年齡段幼兒特點供參考 （一）小班幼兒主要年齡特點：1、動作進展快 2、熟悉靠行動 3、心情作用大 4、愛仿照 5、常把假想當真實 6、常把動物或物體也當作人 （二）中班幼兒主要年齡特點：1、有意性行為開頭進展 2、學習掌握自己的心情 3、規(guī)章意識萌芽，是非

45、觀念較模糊 4、在活動中學會交往 5、動作進展更加完善，體力明顯增加 6、活潑好動、主動動用感官 7、思維詳細形象，依據(jù)事物的表面屬性概括分類 8、對事物的理解力量漸漸增加。能獨立表述生活中的各種事物。9、具有豐富、生動的想象力 10、通過手、口、動作、表情進行表現(xiàn)、表達與制造 （三）大班幼兒主要年齡特點：1、自我評價力量逐步進展 2、情感的穩(wěn)定性和有意性增長 3、自理力量和勞動力量明顯提高。4、合作意識漸漸增加，規(guī)章意識逐步形成 ，掌握力量明顯增加。 7、愛學、好問，有極強的求知欲望 8、初步理解四周世界中比較隱藏的因果關系 9、能依據(jù)四周事物的屬性進行概括和分類 10、能生動、有表情地描述

46、事物 11、閱讀愛好顯著提高 12、制造欲望比較劇烈 13、象征性嬉戲趨于成熟 14、表現(xiàn)與表達方式多樣化 【例1】語言月亮 中班幼兒對事物的理解力量漸漸增加，能通過手、口、動作、表情進行表現(xiàn)、表達與制造。詩歌教學中，應將重點放在幼兒理解方面，不要讓幼兒機械記憶、背誦詩歌內容，減輕幼兒在學習時的記憶負擔，以便他們將留意更多地投向學習過程的理解和思索，只有借助事物的詳細形象，才能關心幼兒更好地理解詩歌內容。因此我設計了月亮找家的嬉戲，激發(fā)幼兒參加嬉戲活動的愛好，準時予以幼兒適當?shù)闹С趾完P心，使幼兒充分理解活動的內涵。 【例2】科學泥鰍 大班幼兒更加奇怪好問，對大自然發(fā)生深厚的愛好，喜愛問&quo

47、t;為什么"，"是什么"。 他們總是在對四周世界不知疲乏地探究著。正是這種奇怪心與探究欲驅動著孩子們的去熟悉。中班孩子喜愛探究新的事物，也簡單對新的事物產生的恐驚心理，往往來源于對事物的不正確熟悉。由于缺乏學問或閱歷不足。所以需要老師利用各種教學手段，恰當、奇妙地引導幼兒了解事物。 三、教學目標 幼兒園訓練指導綱要中對健康、語言、.、科學、藝術等五個領域的訓練目標提出了明確的要求，說課時再依據(jù)活動將教學目標詳細化。 四、教學重難點 在明確了教學目標后，結合教學內容及幼兒的年齡特點，幼兒需要重點把握的學問及培育的力量，難點是教學目標難以完成的內容。 【例1】語言月亮

48、 綱要在語言領域中提出：進展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到主動應答的環(huán)境以及鼓舞幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受，進展幼兒語言表達力量和思維力量。依據(jù)這一目標和要求，結合中班幼兒的年齡特點和語言進展水平，制定以下目標： 1、關心幼兒理解詩歌的語言和畫面，理解把握詩歌內容。 2、引導幼兒觀看四周事物，想象事物之間的關系。 3、學習仿編，體驗創(chuàng)作的樂趣。培育幼兒的口語表達力量和制造性思維的力量。 依據(jù)目標我把活動的重點定為：關心幼兒理解詩歌的語言和畫面，理解把握詩歌內容。 本次的難點定為：學習仿編，進展制造性思維，培育口語表達力量。 【例2】科學泥鰍 綱要

49、中指出，目標要注意全面性，要為幼兒一生的進展打好基礎，依據(jù)我班幼兒的實際狀況和年齡特點，、愛好需要，我確立了包含情感、看法、力量、學問、技能，等方面的目標，制定了以下三個教學目標 學問目標：熟悉泥鰍的形狀特征，初步熟悉其生活習性。 情感目標：消退對動物的恐驚心理，能大膽英勇地與動物交往。 力量目標：學習用細致觀看、感官觸摸等方法了解泥鰍的特征。 依據(jù)目標，我把活動的重點定位于：熟悉泥鰍的形狀特征，初步了解其生活習性，難點是：能細致觀看、感官觸摸等方法了解泥鰍的特征。 五、教學資源與手段 教學資源與手段是本次活動用到的教具與學具，幼兒班活動中需要做充分的教學預備，依據(jù)各個活動詳細內容做相應的說明，如：實物類，圖卡類，筆類，玩具類，工具類等等。 【例1】語言月亮 詳細形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助事物的詳細形象，才能關心幼兒更好地理解詩歌內容。依據(jù)這一特點，利用掛圖、圖書引導幼兒觀看，以獲得有關于事物歸屬關系的閱歷，為理解詩歌內容，仿編詩歌做鋪墊。 【例2】科學泥鰍 物質材料是幼兒探究操作的挺直對象。所以我們老師應為幼兒"供應豐富的可操作的材料，為每個幼兒都