2022假如沒有灰塵5

1、假設沒有灰塵5一、教材解讀1課文簡說。在人們眼中，灰塵通常是污染環(huán)境、傳播病菌、危害人類健康的罪魁禍首。然而，這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類的生息離不開灰塵。假設大氣中沒有灰塵，強烈的陽光將使人無法睜開眼睛；假設大氣中沒有灰塵，天空將變成白茫茫的一片；假設空中沒有灰塵，地面上的萬物都將是濕漉漉的，更為嚴重的是，地球上的水就會越來越少，最后完全干涸，生物就不能生存。此外，假設沒有灰塵，大自然也將會變得非常單調。作者正是通過灰塵的作用，揭示出一個深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利避害，造福人類。全文共5個自然段，層次清楚，條理清晰。首段先從人們對灰塵通

2、常的認識寫起，指出灰塵的危害，接著筆鋒一轉，以問句設疑，發(fā)人深思，自然導入下文。第2自然段簡要介紹了灰塵的大小和主要來源。第3至5自然段從不同的角度詳細說明了灰塵的特點和作用，解答了第一自然段所提出的問題。第5自然段是重點段，由灰塵大多具有吸濕功能這一特性入手，層層推進，說明了灰塵的重要作用。此外，這三個自然段在結構上有一個共同特點，都是先介紹灰塵的特點，然后再具體說明灰塵的作用，結尾都運用假設沒有灰塵這樣的句式，對其重要作用加以強調和總結。這篇說明文語言準確、生動，知識性、趣味性很強。作者運用了假設、列數(shù)字、比照等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的重要關系。選編這篇課文的意圖

3、，一是繼續(xù)引導學生學習說明文的表達方法，體會作者準確地用詞、形象地表達；二是讓學生知道灰塵的特點和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。本課教學的重難點是在理解課文內容的根底上，體會作者用詞的準確和說明事物的表達方法。2詞句解析。1對句子的理解。因此，古往今來，人們總是時時勤拂拭，勿使染塵埃。古往今來是指從古代到現(xiàn)在；拂拭是指撣掉或擦掉灰塵，勿是不要的意思，塵埃就是塵土。這句話的字面意思是：從古代到現(xiàn)在，人們總是經(jīng)常擦拭灰塵，使物品不沾染塵土?；覊m顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見。龐

4、然大物是指龐大的東西。這段話首先運用列舉數(shù)字的方法介紹了灰塵的大小，接著又運用比照的方法突出了灰塵非常細小的特點。這兩種說明方法的運用，使說明的事物更加具體、真實、生動。陽光經(jīng)過灰塵的反射，強度大大削弱，因而變得柔和。假設大氣中沒有灰塵，強烈的陽光將使人無法睜開眼睛。削弱就是變弱。這段話先寫陽光經(jīng)過灰塵的反射，強度變弱，因而光線柔和、不刺人眼；接著又運用假設，說明沒有經(jīng)過灰塵反射的陽光非常強烈，使人睜不開眼睛。通過比照說明，突出了灰塵的的重要作用。有趣的是，灰塵還有個怪脾氣，容易反射光波較短的紫、藍、青三色光，而喜歡吸收光波較長的其他色光。這句話運用擬人的手法，通過怪脾氣喜歡這兩個詞語，將灰塵

5、賦予人的性格特征，把灰塵的特點寫得非常生動傳神。2對詞語的理解。生息：生活；生存。濕漉漉：形容物體潮濕的樣子。干涸：沒有水了。日暈：日光通過云層中的冰晶時，經(jīng)折射而形成的光現(xiàn)象。在太陽周圍形成彩色光環(huán)，內紅外紫。日暈常被看做天氣變化的預兆。二、教學目標1認識4個生字。正確讀記然而、面臨、顆粒、來源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調、古往今來、龐然大物、氣象萬千等詞語。2正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。3領悟作者的表達方法，并學習運用。4懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。三、教學建議1這是一篇略讀課文，文章思路清晰，說明有序，淺

6、顯易懂，因而教學時應以學生自學為主，教師重在激發(fā)學生的學習興趣，并適時點撥引導。導入課題時，可先讓學生說說灰塵有哪些危害，然后再大膽設想一下，假設沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣。接著讓學生默讀課文，將自己的想法與課文的內容相印證，看看有哪些異同，引起學生思想上的震撼。之后，再引導學生歸納、總結出灰塵的特點和作用，并請學生用一段話答復課文第1自然段最后一句話的設問：假設自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢最后，教師還應引導學生想一想：從灰塵的危害和作用中，你能悟出什么道理使學生懂得：灰塵太多確實會污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。2領悟說明文的表達方法，是本課的教學重點。

7、在學生理清線索、理解內容之后，教師應引導學生運用精讀課上學到的閱讀方法自讀自悟?？梢宰寣W生圍繞作者是怎樣說明灰塵的特點和作用的這一問題熟讀精思、討論交流。教師既要引導學生注意文中哪些詞語或句子表達得很清楚，或表達得很生動；還要啟發(fā)學生注意作者運用了哪些說明方法，并認真體會這些說明方法的作用。3在學生充分理解、感悟課文的內容和表達方法之后，可以讓學生自我總結學習收獲，教師要注意引導學生從多角度進行總結，如說一說通過學習知道了什么，懂得了什么道理，掌握了哪些表達方法等。4本課教學之后，教師還可以引導學生討論一下生活中還有哪些事物具有兩重面性，請學生運用掌握的說明方法仿寫一個事物，從而實現(xiàn)讀寫的有效遷移。5課文中有些字的字音容易讀錯，應根據(jù)學生的實際情況加以提醒。如，較短的較應讀jiagrave;o，不讀jio，干涸的涸應讀heacute;,不讀gugrave;；削弱的削應讀xu，不讀xio；朝暉的朝應讀zho，不讀chaacute;o；調在調節(jié)氣候中讀tiaacute;o，在單調中讀diagrave;o。內容總結1假設沒有灰塵5一、教材解讀1課文簡說2在人們眼中，灰塵通常是污染環(huán)境、傳播病菌、危害人類健康的罪魁禍首3這篇說明文語言準確、