加強校企合作創(chuàng)新高技能人才培養(yǎng)模式

1、2013全國技工院?？蒲谐晒牧霞訌娦Ｆ蠛献鲃?chuàng)新高技能人才培養(yǎng)模式加強校企合作創(chuàng)新高技能人才培養(yǎng)模式摘要：職業(yè)院校校企合作的教學模式是職業(yè)院校謀求自身發(fā)展、實現(xiàn)與市場接軌、大力提高育人質(zhì)量、有針對性地為企業(yè)培養(yǎng)一線實用型技術(shù)人才的重要舉措，其初衷是讓學生在校所學與企業(yè)實踐有機結(jié)合，讓學校和企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)實現(xiàn)優(yōu)勢互補、資源共享，以切實提高育人的針對性和實效性，提高技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。關(guān)鍵詞： 職業(yè)教育 校企合作 引言：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，社會對高素質(zhì)技能人才的需求日益迫切，我國職業(yè)教育面臨著非常難得的發(fā)展機遇。如何把握機遇？找尋一種切實可行的高技能人才培養(yǎng)的最優(yōu)模式

2、，是當前擺在每一個職教工作者面前的一道重要課題。正文：一、校企合作的意義由于我國職業(yè)教育長期以來投入不足，絕大多數(shù)職業(yè)院校依靠在校內(nèi)對學生進行的技能培訓是不可能培養(yǎng)出真正的高技能型人才的，最主要的原因一是目前多數(shù)職業(yè)院校實習教學主要以課題訓練為主，結(jié)合生產(chǎn)較少，培養(yǎng)的學生很難適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)的需要；二是企業(yè)隨著市場需求的變化生產(chǎn)中新工藝、新設(shè)備、新技術(shù)更新速度很快，學校沒有足夠的財力和人力來保證實訓條件跟上企業(yè)更新的速度。因此，校企合作，發(fā)揮學校和企業(yè)的各自優(yōu)勢，共同培養(yǎng)社會與市場需要的人才，不僅是職業(yè)教育辦學的顯著特征之一，而且有助于加強學校與企業(yè)的合作，教學與生產(chǎn)的結(jié)合。校企雙方互相支持、互相

3、滲透、雙向介入、優(yōu)勢互補、資源互用、利益共享，是實現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化，促進生產(chǎn)力發(fā)展，使教育與生產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。國家人力資源部與教育部提出了“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向” 的辦學方針，要求職業(yè)教育必須更新人才培養(yǎng)觀念，把就業(yè)放在極其重要的位置，切實從專業(yè)學科本位向職業(yè)崗位和就業(yè)本位轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)教育與就業(yè)的對接，而校企合作模式就是貫徹這一辦學方針的有效途徑。產(chǎn)學結(jié)合是促進科技、經(jīng)濟及企業(yè)發(fā)展的有效手段，校企合作是辦好職業(yè)教育，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線人才的重要途徑。首先，校企合作模式可使職業(yè)學校學生獲得實際的工作體驗，幫助他們順利就業(yè)。在人才市場上，諸多用人單位希望錄用具有一定工作經(jīng)驗

4、的人員，這對一直在學校學習的學生來說是不切實際的，但通過校企合作、工學結(jié)合，按照企業(yè)實際的生產(chǎn)和服務(wù)要求參加工作實踐，獲取工作經(jīng)驗，學生在校期間就具備了企業(yè)等用人單位錄用新員工所需的工作經(jīng)驗。其次，校企合作模式能夠有效提高學生的職業(yè)能力，使畢業(yè)生能快速實現(xiàn)由學生向社會人的角色轉(zhuǎn)變。在頂崗實習期間，學生參與工作實踐，有利于培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞的精神，增強對崗位、職業(yè)的感情，較早地接受企業(yè)文化的熏陶。同時把理論知識和實踐能力融為一體，使學校的教學質(zhì)量得以真正提高，更重要的是，學生的動手能力、綜合分析能力、獨立完成工作的能力和應(yīng)變能力等這些職業(yè)崗位能力得到了很好的培養(yǎng)和鍛煉，這是崗位實踐活動以外任

5、何形式無法完成的。再次，校企合作模式能夠及時幫助學生掌握就業(yè)信息，實現(xiàn)學生就業(yè)和企業(yè)用工的順利對接。使他們在實際生產(chǎn)和服務(wù)過程中，熟悉企業(yè)對人才素質(zhì)的要求，了解企業(yè)聘用新員工的意向，直接或間接獲得有用的就業(yè)信息。同時，通過校企合作，很多學校把握了行業(yè)發(fā)展趨勢，掌握了企業(yè)用人需求，實現(xiàn)了校企合作新型的培養(yǎng)模式，大大改善了畢業(yè)生的就業(yè)狀況。二、校企合作的模式1、學校引進企業(yè)模式學校引進企業(yè)模式適合于學校有實習工廠且規(guī)模較大的學校。學校引進企業(yè)模式是將企業(yè)引進學校后，也就是將企業(yè)的一部分生產(chǎn)線建在校園內(nèi)，就可以在校內(nèi)實行的"理論學習"和"頂崗實訓"相結(jié)合的辦學

6、模式。這種模式既可以解決企業(yè)場地不足的問題，同時也解決了學校實習實訓設(shè)備不足的問題，真正做到企業(yè)與學校資源共享，獲得"產(chǎn)學研"相結(jié)合的多贏途徑。 2、勞動和教學相結(jié)合、工學交替模式工學交替模式適合企業(yè)所辦學校，生產(chǎn)和生源都相對穩(wěn)定的學校。實施方式大致采取了如下兩種：一是工學輪換制把同專業(yè)同年級的學生分為兩半，一半在學校上課，一半去企業(yè)勞動或接受實際培訓，按學期或?qū)W季輪換。二是全日勞動、工余上課制學生在企業(yè)被全日雇傭，頂班勞動，利用工余進行學習，通過講課、討論等方式把學習和勞動的內(nèi)容聯(lián)系起來，學生在學校學習的系統(tǒng)的課程，到企業(yè)去是技能提升訓練。我國的相當一部分職業(yè)學校采用這種

7、方式。3、校企互動式模式校企互動式模式適合范圍較廣，學校和企業(yè)聯(lián)系緊密的情況都可以采用。 由企業(yè)提供實習基地、設(shè)備、原料，企業(yè)參與學校的教學計劃制定，并指派專業(yè)人員參與學校的專業(yè)教學。企業(yè)優(yōu)秀管理者或技術(shù)人員到學校授課，促進校企雙方互聘，企業(yè)工程師走進學校給學生授課，同時學校教師給企業(yè)員工培訓，提高員工的素質(zhì)。通過校企雙方的互聘，使學生在教學中獲得技能訓練的過程，既是提高專業(yè)技能的過程，也為企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品、為企業(yè)創(chuàng)造價值的過程，既解決了實訓材料費緊缺的矛盾，又練就了學生過硬的本領(lǐng)，真正實現(xiàn)在育人中創(chuàng)收、在創(chuàng)收中育人。通過校企合作使企業(yè)得到人才，學生得到技能，學校得到發(fā)展；從而實現(xiàn)學校與企業(yè)&qu

8、ot;優(yōu)勢互補、資源共享、互惠互利、共同發(fā)展"的雙贏結(jié)果。4、“訂單”式合作模式“訂單”式合作模式適合企業(yè)定向需求學校培養(yǎng)學生的情況。學生入學就是企業(yè)員工，畢業(yè)就是上崗員工。實現(xiàn)招生與招工同步、教學與生產(chǎn)同步、實習與就業(yè)聯(lián)體，學生是由學校選拔的學生和企業(yè)招收的員工組成，教育的實施由企業(yè)與學校共同完成，培訓和考試內(nèi)容來源于企業(yè)的需要，開設(shè)為本企業(yè)所需的專業(yè)技能和實習課程，企業(yè)在具體的職業(yè)培訓中發(fā)揮著更為重要的作用。根據(jù)企業(yè)需要進行短期的技能培訓，培訓完后，經(jīng)企業(yè)組織考核合格，就可按合同上崗就業(yè)。這種合作針對性強，突出了職業(yè)技能培訓的靈活性和開放性，培養(yǎng)出來學生適應(yīng)性強，就業(yè)率高，就業(yè)穩(wěn)

9、定性好。這種合作模式的不足之處就是，學校很被動，培養(yǎng)多少人，什么時候培養(yǎng)，完全根據(jù)企業(yè)需要，學校沒有主動權(quán)。這是一種初級的合作模式，一般在中職院校運用的比較多。 三、校企合作的具體實踐我校是一所以工科為主的綜合性職業(yè)技術(shù)學校，主要以培養(yǎng)中、高級技能型人才為培養(yǎng)目標。學校創(chuàng)建于1958年， 2000年被國家勞動和社會保障部批準為國家級重點技工學校；同年被批準成立技師學院；2008年被認定為第一批國家高技能人才培養(yǎng)示范基地； 2010年被認定為首批國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校。建校50年來，為國家培養(yǎng)了近4萬名專業(yè)技術(shù)人才。 近年來，我校圍繞如何才能更好的完成職業(yè)教育特別是技工教育使命任務(wù)這一

10、課題，積極探索在工業(yè)化快速發(fā)展進程中和校企合作背景下，同時實現(xiàn)高新技能人才培養(yǎng)和技工教育又好又快發(fā)展的辦學模式和辦學思路，在不斷探索的過程中我們意識到，技工教育存在的原本意義和價值就在于它能夠滿足企業(yè)發(fā)展對技工人才的需求，對技術(shù)工人的根本需求來自于企業(yè)，對技工教育的根本需求同樣也源于企業(yè)，所以，技工教育的使命就必然是要為企業(yè)發(fā)展服務(wù)，為企業(yè)發(fā)展提供大量的、優(yōu)秀的、能夠真正滿足企業(yè)需要的技工人才支撐。由此可見，技工教育生存發(fā)展的基礎(chǔ)就必然是在企業(yè)，技工院校的發(fā)展機會也必然來自于企業(yè)，所以，作為技工院校，任何時候都應(yīng)該把眼光緊緊地盯著企業(yè)，盯著企業(yè)對人才的真正需求是什么？在哪里？可以說，只有企業(yè)，

11、才是使技工院校生存發(fā)展、成長壯大的天然的、最好的、唯一的肥田沃土，由此可見，技工院校的生存發(fā)展時刻都與企業(yè)的生存發(fā)展息息相關(guān)，任何技工院校離開了對企業(yè)的服務(wù)、離開了對企業(yè)人才需求的滿足，都會面臨嚴峻的生存危機，更不可能有任何真正意義上的可持續(xù)發(fā)展。當我們對技工院校的生存基礎(chǔ)、價值意義、使命任務(wù)的認識在這個層面上統(tǒng)一起來以后，我們的辦學方向就非常明確，校企結(jié)合，更好的滿足企業(yè)的技工人才需求，是實現(xiàn)技工教育又好又快可持續(xù)發(fā)展的必由之路。近年來，我校積極發(fā)揮公辦技工院校師資雄厚、現(xiàn)代化教學設(shè)備設(shè)施先進、培訓教學經(jīng)驗豐富的自身特有優(yōu)勢，結(jié)合我市八大產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)近、中、長期發(fā)展規(guī)劃中，對多專業(yè)工種后備技能

12、人才的大量需求，面向開封市產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)的眾多企業(yè)，積極謀求校企合作，不斷改進校企合作方式、擴大校企合作領(lǐng)域、完善校企合作機制、密切校企合作的緊密程度、提升校企合作水平，積極為有需求的企業(yè)開展定向培訓、定崗培訓和訂單式培訓，以多種方式大力幫助企業(yè)提高員工的技能水平和綜合職業(yè)素養(yǎng)，在校企合作，積極服務(wù)于產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)的建設(shè)與發(fā)展方面，進行了一些初步的嘗試和探索。首先，努力嘗試將學校的根扎在企業(yè)。在過去傳統(tǒng)的辦學模式和機制下，由于客觀上存在的教育資金投入不足等多種原因，盡管學校有時在新知識、新設(shè)備、新工藝等教學條件的諸多方面已明顯的感到力不從心，學生對新知識、新設(shè)備、新工藝的掌握不夠，學生的培養(yǎng)質(zhì)量無法滿

13、足企業(yè)需求，但學校仍然在依著舊的辦學模式的慣性，幾乎包辦著對學生教育的全過程，而技工教育最終產(chǎn)品的真正的需求者企業(yè)，只是在某些時候起到輔助作用，這就不可避免的導致了技工教育的產(chǎn)品與市場需求的嚴重脫節(jié)，培養(yǎng)的學生與企業(yè)的需要脫離，而這正是造成學校發(fā)展中出現(xiàn)的招生難、實習難、就業(yè)難這三大難題根本原因所在。而改變技工教育這種原有的辦學模式和學生培養(yǎng)模式，讓學校圍著企業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)、專業(yè)看著企業(yè)需求設(shè)、學生為了滿足企業(yè)需求學，就可以從根本上改變以前的狀況，從而使技工教育走出困境。做到上述幾點的最好方法，就是讓學校離企業(yè)近些、再近些；讓學生離企業(yè)近些、再近些；讓學生離自己將來的工作崗位近些、再近些；最終爭取做

14、到，讓學生在自己將來的工作崗位上學，讓學生學自己將來工作崗位上要用的知識和技術(shù)。讓學生能將自己現(xiàn)在所學的用在自己現(xiàn)在的工作（實習）崗位上。如果學生就是幼苗，那我們就設(shè)法從一開始，就把他們的根深植于他們將來要生存的那片土壤里。幾年來，我們本著這樣的思路，一直從各方面進行著探索。我們先后與我市產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)的河南暢風車僑集團、河南瑞創(chuàng)（奇瑞）通用汽車有限公司、元創(chuàng)機械有限公司、宏大撥叉集團有限公司、河南新大新材料股份有限公司、永大化工集團有限公司及一些外省市產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)的多家社會信譽好、設(shè)備先進、產(chǎn)品工藝技術(shù)含量高的大型企業(yè)或企業(yè)集團：如廣東佛威精密機械廠、廣州益達紡織集團、蘇州可成集團、東莞百升塑膠電

15、子廠、蕪湖奇瑞汽車有限公司、中國石油天然氣管道三公司、鄭州四方防腐有限公司，河南煤業(yè)化工集團、濟源鋼鐵集團、河南衛(wèi)華重型機械股份有限公司等大型優(yōu)秀企業(yè)建立了校企合作關(guān)系。學生在校完成前期教學計劃后就在優(yōu)秀教師的帶領(lǐng)下，直接到企業(yè)頂崗實習，讓學生到生產(chǎn)一線鞏固提高操作技能、在生產(chǎn)一線培養(yǎng)提高個人素質(zhì)品質(zhì)，在生產(chǎn)一線接受現(xiàn)代化大工業(yè)文化氛圍的熏陶、使學生很快的就適應(yīng)了企業(yè)、融入了企業(yè)、滿足了企業(yè)的用工需求。通過校企合作，學生的眼界開闊了、技術(shù)熟練了、能力提高了，收入增加了、就業(yè)穩(wěn)定了，學生高興、學生家長滿意；而企業(yè)用上了自己真正需要的優(yōu)秀員工了，企業(yè)滿意；學校的畢業(yè)生就業(yè)安置實現(xiàn)了較高的就業(yè)率、專

16、業(yè)對口率和優(yōu)秀企業(yè)入選率”，學校滿意。校企合作一步棋，就解決了招生難、實習難、就業(yè)難這三大難題。在校企合作方面，我校的具體做法是：1、健全機構(gòu)，建立校企合作長效機制1999年起學校就成立了校企合作指導委員會，校企合作指導委員會由校企雙方負責人和有關(guān)專家組成。在學校設(shè)立辦事機構(gòu)，制定委員會章程，提出校企合作規(guī)劃、目標和活動方式等，建立日常信息交流反饋制度。校企雙方定期或不定期研究專業(yè)設(shè)置、專業(yè)改造、技能提升培訓、師資隊伍建設(shè)、教材編寫等涉及高技能人才培養(yǎng)與共同發(fā)展的重大問題，通過校企之間信息的交流與溝通，為校企合作的具體實施提供依據(jù)。2、校企合作反而更要重視師資隊伍建設(shè)校企合作更要重視師資隊伍建

17、設(shè)，學校要定期派遣教師到企業(yè)進修實習或聘請企業(yè)專家為學校教師舉辦新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新材料等內(nèi)容的培訓，加強教師對新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新材料的了解，使一線教師的專業(yè)技術(shù)知識能夠時刻緊跟當代技術(shù)最新發(fā)展，為培養(yǎng)出真正能夠滿足企業(yè)需要的技能型人才打下了基礎(chǔ)。3、加強學生入企前的基礎(chǔ)教育，做好校企合作的“接口”工作從教學規(guī)律上講，學生在進入企業(yè)進行高技能培訓前必須具備豐富的專業(yè)理論知識和一定生產(chǎn)實習基本技能，只有這樣學生才能通過在企業(yè)的實習培訓和生產(chǎn)鍛煉將在學校學到的基礎(chǔ)理論知識轉(zhuǎn)換成生產(chǎn)技能，學校必須清醒的認識到這一點。因此在教學環(huán)節(jié)上學校必須讓學生認真完成教學大綱規(guī)定的內(nèi)容，同時結(jié)合企業(yè)

18、用工要求對教學內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整，滿足學生到企業(yè)進行頂崗實習的需求。由于學生生產(chǎn)實習成本高，要想在學校完成對學生的高技能培訓，一般職業(yè)院校是很難做到的。我校在新生入校后主要是對學生進行專業(yè)理論培訓和加強生產(chǎn)實習基本技能訓練，同時還要對學生進行勞動意識、生產(chǎn)意識、質(zhì)量意識、安全意識、企業(yè)文化等方面的宣傳和教育。學生在校學習的最后階段，按照企業(yè)要求對學生進行有針對性的技能強化訓練，為學生到企業(yè)進行頂崗實習做好“接口”工作。4、準確把握在學校在校企合作中的自身定位 校企合作必須站在提高辦學質(zhì)量和企業(yè)對高技能人才迫切需求的基礎(chǔ)上考慮，必須充分認識到校企合作中學校的基礎(chǔ)作用和企業(yè)的主體作用，準確把握校企

19、合作的“雙贏”規(guī)律。在滿足學生學習技能的同時，又能為企業(yè)加工產(chǎn)品，創(chuàng)造效益，使學生的生產(chǎn)技能在企業(yè)的生產(chǎn)實踐中得到提高，從而滿足企業(yè)對高技能人才的需求。做好校企合作，首先必須做好學生在學校的基礎(chǔ)教育，然后對有合作意向的企業(yè)做好認真的調(diào)查，要選一些規(guī)模較大、管理規(guī)范、技術(shù)領(lǐng)先的企業(yè)作為合作對象。同時還要考慮到學生在企業(yè)進行技能培訓時的食宿狀況和安全狀況，確保學生在企業(yè)的技能培訓得以順利進行。在校企合作中，學校不能把自己看做家長，把企業(yè)看做全托的幼兒園，學校既要應(yīng)充分尊重到企業(yè)在校企合作中的主體作用，又要認真承擔起自己應(yīng)盡的責任，準確把握在學校在校企合作中的自身定位。5、認真做好企業(yè)需求調(diào)查，追求

20、校企共贏做好校企合作，首先要結(jié)合自身教學和企業(yè)用人需要，認真做好企業(yè)需求調(diào)查，滿足企業(yè)需求是保證校企合作效果，真正通過校企合作實現(xiàn)校企共贏、從而促進產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)發(fā)展的前提和必要條件。近年來，我校一直牢固樹立為本市及省域經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)的理念，在為企業(yè)培養(yǎng)人才、支持企業(yè)發(fā)展方面做了大量的探索和嘗試，在訂單培養(yǎng)、工學結(jié)合、頂崗實習、企業(yè)職工在職技能培訓等方面加強與企業(yè)的合作，多形式、多途徑為企業(yè)培養(yǎng)技能型人才滿足企業(yè)發(fā)展需要。年初我校到本市八個產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)的數(shù)十家企業(yè)進行了走訪和調(diào)研，根據(jù)企業(yè)中長期對技能型人才的需求情況，有針對性的開展訂單培養(yǎng)。學校先后與河南歐帕機器人有限公司、開封市暢豐車轎有限公司、杞

21、縣東磁新能源有限公司、河南非標準裝備有限公司、開封宏達撥叉集團有限公司等單位簽訂了單培養(yǎng)意向書，人數(shù)達1600多人。學校結(jié)合企業(yè)用工要求與企業(yè)共同制定教學計劃并組織實施教學，對學生進行針對性的培養(yǎng)，學生畢業(yè)即到企業(yè)就業(yè)上崗，既滿足了企業(yè)的用工需要，又能很快地適應(yīng)崗位需求，深受用人單位的歡迎。 技工教育過程中最重要的一個環(huán)節(jié)理論與實踐的結(jié)合，根據(jù)我校教學計劃安排，學生在學校完成理論課教學和基本技能訓練后，到企業(yè)結(jié)合企業(yè)崗位情況進行一個學期的生產(chǎn)鍛煉，然后返回學校繼續(xù)學習。讓學生通過在生產(chǎn)一線的鍛煉，使自己的生產(chǎn)技能得到鞏固提高，同時初步了解企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境、生產(chǎn)過程和企業(yè)文化等。2011年先后與威

22、靈（蕪湖）電機制造有限公司、蕪湖歐寶機電有限公司、河南開封高壓閥門股份有限公司、河南平原非標準裝備股份有限公司、河南新開電氣集團股份有限公司、開封樹杰模具有限公司、河南瑞創(chuàng)通用機械有限公司開展學生“工學結(jié)合”600多人次，使學校的生產(chǎn)實習教學與企業(yè)的生產(chǎn)實踐有效地結(jié)合，使學生生產(chǎn)技能在工學結(jié)合過程中得到提高。學生到企業(yè)生產(chǎn)一線進行工學結(jié)合，不但使學生在生產(chǎn)過程中得到了鍛煉，同時也使企業(yè)用工緊張得到了有效的緩解。實現(xiàn)了學生、學校企業(yè)的三贏。河南瑞創(chuàng)通用機械有限公司（奇瑞重工股份有限公司）成立之初，一無廠房，二無技工，企業(yè)的前期試生產(chǎn)面臨十分困難的局面，企業(yè)負責人找到我們希望學校能給予支持和幫助。

23、為了更好地幫助入汴企業(yè)在開封的生存和發(fā)展，充分發(fā)揮我校服務(wù)開封經(jīng)濟發(fā)展的需要。學校及時調(diào)整教學計劃，先后安排了55名汽車檢測與維修專業(yè)的學生到河南瑞創(chuàng)通用機械有限公司進行工學結(jié)合，解決了企業(yè)的技工短缺。在學校帶隊老師、企業(yè)技術(shù)人員和55名的共同努力下，成功試生產(chǎn)出了第一臺拖拉機。使企業(yè)實現(xiàn)了當年投產(chǎn)、當年創(chuàng)造效益的良好開局。為緩解企業(yè)春節(jié)期間的用工緊張問題，按照企業(yè)的要求，我校組織了51名學生利用寒假期間到公司進行工學結(jié)合。目前，學生在學校進行為期3天的軍訓和崗前培訓。通過調(diào)查學校了解到，目前開封許多企業(yè)目前存在著訂單多、生產(chǎn)任務(wù)緊、員工素質(zhì)達不到企業(yè)要求的情況。企業(yè)急于提升員工的技能素質(zhì)，但

24、又沒有較多的時間讓員工離開企業(yè)到學校參加學習和培訓，如開封宏達撥叉集團有限公司、河南非標準裝備有限公司、開封暢豐車轎有限公司、開封日津線束有限公司、開封中達汽車配件有限公司等企業(yè)。由于設(shè)備的升級換代和產(chǎn)品的更新，現(xiàn)有員工已不能滿足企業(yè)正常生產(chǎn)的要求。針對這些情況學校采取送培訓到企業(yè)的形式，加大為企業(yè)在職職工的培訓服務(wù)力度。結(jié)合企業(yè)的用工要求和工人的工作情況，與企業(yè)共同協(xié)商，制定切實可行的教學計劃和培訓方案，使企業(yè)的一線員工的生產(chǎn)技能水平在短期內(nèi)得到了較大的提升，取得了較好效果。6、重視合作伙伴的選擇要選一些規(guī)模較大、管理規(guī)范、設(shè)備先進、行業(yè)內(nèi)技術(shù)領(lǐng)先的企業(yè)作為合作伙伴。我校的一些主要校企合作伙

25、伴如：中國石油天然氣管道第三工程公司是我國大型管道安裝和施工企業(yè)，主要承接我國西氣東輸工程、中俄、中哈、中緬等國內(nèi)外大型石油和天然氣管道的工程施工。廣東百升電子塑膠有限公司是一家已與我校合作多年的大型臺資企業(yè)，目前，我校畢業(yè)生占該企業(yè)技術(shù)崗位員工的80%，在模具制造業(yè)界有較高聲譽，校企合作后，企業(yè)派高級工程師對我們的實訓教師進行設(shè)備新技術(shù)、新設(shè)備的專業(yè)培訓，使我校模具鉗工實訓教學條件上了一個大的臺階。廣州溢達集團是集棉紡、針/梭織、染整、制衣及輔料生產(chǎn)于一身的全球規(guī)模最大的純棉襯衫生產(chǎn)商之一，全球雇員超過4萬8千人，我校和溢達集團聯(lián)合成立了“廣州溢達服裝班”；河南省四方防腐有限公司系建設(shè)部和原

26、化工部批準的防腐保溫和化工防腐蝕壹級施工企業(yè)，中國建設(shè)系統(tǒng)企業(yè)信譽AAA級單位，全國防腐企業(yè)二十強。近年來，位處行業(yè)前三名的，生產(chǎn)三峽大壩壩頂大型起重機的河南衛(wèi)華重型機械股份有限公司，最近又與我校聯(lián)辦了“衛(wèi)華焊工”和“衛(wèi)華車工”兩個冠名班，衛(wèi)華公司向這兩個冠名班專門提供了先進的實習設(shè)備和在校期間的實習材料消耗，兩個冠名班的學生畢業(yè)后將直接在河南衛(wèi)華重型機械股份有限公司就業(yè)。選擇這樣的企業(yè)合作，對于學生接觸先進設(shè)備、先進工藝、先進技術(shù)、先進管理都極為有益。具體的合作案例如下：（1）中國石油天然氣管道第三工程公司是我國大型管道安裝和施工企業(yè)，主要承接國內(nèi)外大型石油和天然氣管道的施工。由于企業(yè)焊工專

27、業(yè)施工隊伍年齡普遍偏大，已無法滿足企業(yè)施工的需要，高級焊工專業(yè)技術(shù)人才的短缺已嚴重影響到了企業(yè)的發(fā)展。為此，公司多次派專業(yè)技術(shù)人員到我校進行考察，經(jīng)過多次協(xié)商，就我校焊工專業(yè)學生到管道三公司實習培訓達成了共識。 2003年管道三公司同意接收我校焊工學生40人作為第一批培訓學員到公司進行全封閉培訓，培訓期為三個月。培訓期間公司投入了大量的人力和物力，每位學生的培訓經(jīng)費高達3萬元，同時公司還專門從生產(chǎn)一線挑選技能精湛的焊工技師做學生們的輔導老師，每位焊工技師輔導5個學生進行技能訓練，并對學生的訓練情況每周進行一次考核。校方還可以經(jīng)常組織相關(guān)老師隨堂聽企業(yè)專家講課，學習專家的專業(yè)經(jīng)驗，企業(yè)專家也可以

28、經(jīng)常聽學校老師講課，借鑒學校老師的授課方法與技巧，從而實現(xiàn)校企雙方在教學方面的共同提高，使高技能人才培養(yǎng)目標得以實現(xiàn)。學生在管道三公司的培訓期間，先進的實訓設(shè)備、充足的實訓材料、科學管理模式，更是激發(fā)了同學們學習的積極性和探索精神。經(jīng)過三個月的刻苦訓練，參加培訓的40名焊工學生全部通過了河南省技術(shù)監(jiān)督局的技術(shù)考核，探傷、拍片等各項技術(shù)檢查優(yōu)秀率達95%以上，許多學生在培訓期間就被各工程處“搶訂”一空。由于管道三公司焊工專業(yè)技術(shù)人才得到了及時補充，企業(yè)也得以穩(wěn)定發(fā)展。公司在培訓方面雖然付出了很多人力和財力，但也為公司的可持續(xù)發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。由于和管道三公司在焊工專業(yè)高技能培訓方面的成功合作

29、，使學生在掌握高技能的同時也得到了較為優(yōu)厚的回報，因此，我校的焊工專業(yè)也得以迅速發(fā)展。截止目前，我校已600多名畢業(yè)生在管道三公司工作，大部分學生因掌握了先進的生產(chǎn)技能而成為企業(yè)的生產(chǎn)主力軍。（2）廣東百升塑膠電子制品有限公司是一家臺資企業(yè)，與我校合作已達十三年之久，目前，我校畢業(yè)生占該企業(yè)技術(shù)崗位員工的80%，企業(yè)同我校合作過程中贈送我校大型注塑設(shè)備及多套注塑模具用于我校教學工作，派高級工程師對設(shè)備進行調(diào)試安裝并對實訓教師進行該設(shè)備的專業(yè)培訓，學校每年派教師到公司學習模具方面專業(yè)技能，使我校模具鉗工實訓教學更加完善、成熟，目前我校已成為該企業(yè)用工的首選學校。08年受國際經(jīng)濟形勢影響，東莞許多

30、企業(yè)紛紛減產(chǎn)或倒閉，百升塑膠電子制品有限公司生產(chǎn)經(jīng)營也出現(xiàn)了較為困難的局面，公司人員流動較大。在這種情況下，我校在技術(shù)人才輸送方面給予公司大力的支持，及時派學生到企業(yè)頂崗實習，解決了企業(yè)用工的燃眉之急。在我校的積極協(xié)助下，我校學生同企業(yè)共度難關(guān)，為該企業(yè)的生存、發(fā)展和壯大提供了重要的保證，企業(yè)同我校實現(xiàn)了雙贏。（3）廣州溢達集團是全球最大規(guī)模之純棉襯衫生產(chǎn)商之一，是集棉紡、針/梭織、染整、制衣及輔料生產(chǎn)于一身是國際知名服裝生產(chǎn)成衣制品企業(yè)。我校和溢達集團聯(lián)合成立了“廣州溢達服裝班”，學生在學校學習期間，公司不僅為學生提供了大量的布匹原材料讓學生進行實訓練習，而且還為溢達班的學生提供獎學金和特困

31、生補助金，以激勵同學們在校努力學習，起到了較好的教學效果。通過和溢達公司的合作，服裝班學生的培訓與企業(yè)用工進一步接軌，既節(jié)約了培訓成本，學生的就業(yè)也有了較好的保障。（4）河南省四方防腐有限公司成立于1980年2月，系建設(shè)部和原化工部批準的防腐保溫和化工防腐蝕壹級施工企業(yè)，中國防腐蝕技術(shù)協(xié)會會員單位，二十強全國防腐企業(yè)。按照企業(yè)的用工要求，通過對在校學生的選拔組建了“四方焊工班”和“四方鉚工班”。公司為學校提供技術(shù)、設(shè)備、材料等方面的幫助，按照公司用工的具體要求，在學校對學生進行有針對性的技能強化培訓，學生到企業(yè)后能較快的適應(yīng)企業(yè)的用工要求，實現(xiàn)了學校培養(yǎng)與企業(yè)用工需求的無縫對接。通過以上成功的

32、校企合作案例，使我們更加清醒的認識到校企合作不僅為學校和企業(yè)帶來雙贏的局面，學生也因此成為最大的受益者。他們因為掌握企業(yè)所急需先進生產(chǎn)技能而成為企業(yè)的生產(chǎn)主力軍，同時也為他們在企業(yè)和社會上的生存和發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。7.搞好校企合作年會在走進企業(yè)的同時，采取請進來的雙方共同辦學模式，邀請企業(yè)領(lǐng)導走進學校來，聽取企業(yè)對學校的辦學方向以及企業(yè)的用人需求，使校企合作上一個更高的臺階。例如2011年12月23日，我校召開了2011年校企合作年會。本次年會共邀請了36家企業(yè)參加，到會的企業(yè)領(lǐng)導和專家共計86人。學校領(lǐng)導和企業(yè)領(lǐng)導從學校和企業(yè)兩個角度對校企合作共謀發(fā)展做了專題發(fā)言。陳世林校長簡要介紹了我

33、校近幾年取得的成績及校企合作運作情況，希望學校與企業(yè)之間能建立長期的、更加緊密的合作關(guān)系。河南新開電氣股份有限公司張建英董事長代表合作企業(yè)代發(fā)言中講到，河南新開電氣股份有限公司通過學校的合作，使公司職工的知識技能得到了較大的提升，同時也可為學生到企業(yè)進行生產(chǎn)鍛煉提供了較為理想的實訓場所，實現(xiàn)了雙向參與、雙向服務(wù)、雙向受益的目的。2011年我校全年新增各類校企合作協(xié)議114份，新建校外實訓、實習基地35個。共與我市66家企業(yè)進行了校企合作，合作人數(shù)達4600人次，合作專業(yè)涉及工業(yè)電氣自動化、數(shù)控加工技術(shù)、模具鉗工、焊接技術(shù)、汽車檢測與維修等30個專業(yè)（工種）。通過以上校企合作模式的推進，更加密切

34、了與企業(yè)的合作，使培養(yǎng)出的技能人才更加符合企業(yè)的崗位要求，促進了企業(yè)發(fā)展，也得到了企業(yè)的普遍歡迎和認可。我校辦學也從過去封閉的辦學模式走向更加開放的辦學模式，辦學質(zhì)量越來越高，畢業(yè)生越來越受到用人單位的歡迎和贊揚。四、校企合作中的問題和建議1、校企合作無法制保障雖然我國已經(jīng)建立了市場經(jīng)濟體制，但目前我國職教界的校企合作還處于民間狀態(tài)，盡管國家已制定了相關(guān)政策來支持校企合作，但沒有真正的法律保障措施，一些地方學校主動，企業(yè)被動甚至不動，缺乏合作辦學的內(nèi)在動力。一邊熱一邊冷。無經(jīng)費保障、勞動準入制度執(zhí)行難到位。究其原因，主要有三：一是經(jīng)濟增長方式?jīng)]有真正轉(zhuǎn)到依靠科技進步和提高勞動者素質(zhì)上來，企業(yè)缺

35、乏參與職業(yè)教育與培訓的內(nèi)生動力；二是受生產(chǎn)力水平的限制，企業(yè)難以承受職業(yè)教育與培訓的成本；三是真正意義上的行業(yè)組織缺失，缺乏來自外部對企業(yè)參與職業(yè)教育與培訓的約束力。因此，國家應(yīng)盡快制定相關(guān)法律，并切實抓好法規(guī)文件的執(zhí)行，以促進校企合作的良性發(fā)展。使我國的校企合作在很大程度上不僅停留在“政府口頭驅(qū)動”的層面上，還要實實在在的“政府驅(qū)動”，最后在“政府驅(qū)動”的法律和法規(guī)的規(guī)范和指導下，最終實現(xiàn)在市場經(jīng)濟體制下基于校企雙方內(nèi)在利益需要而獲得內(nèi)生的、可持續(xù)源動力的校企合作模式即為“市場驅(qū)動型”校企合作。2、認識觀念有待提高不少地方的"普高熱"還制約著職教的發(fā)展，上好大學仍是整個社

36、會公認的理想目標?！皩W而優(yōu)則仕”等觀念還制約著職業(yè)教育特別是技工教育的發(fā)展，“中國制造”誰制造？缺乏后繼人才，缺乏高技能的人才，因此對于職業(yè)教育校企合作的推進，國家必須徹底打破舊的人才觀念，把技能人才尤其是高技能人才的地位待遇予以提高，以一定的法規(guī)文件形式體現(xiàn)出來。鼓勵更多的優(yōu)秀人才從事實踐性和技術(shù)性的工作。3、證書互認還有難度有些企業(yè)不認學?？己双@取的證書，就業(yè)后還要重復(fù)考證。教學實際與崗位需求仍有距離，職業(yè)技能鑒定標準滯后于企業(yè)發(fā)展。因此，政府必須在需求動向上和職業(yè)崗位的確定上要有前瞻性，并早于市場需求拿出相應(yīng)的職業(yè)鑒定標準。也可以像上海等城市學習，建立獨立的國家級職業(yè)資格考試中心。 4、學校的教育改革措施還不配套教學