創(chuàng)設班級語文環(huán)境 提高學生語文素質(zhì)

1、創(chuàng)設班級語文環(huán)境 提高學生語文素質(zhì)    創(chuàng)設一個優(yōu)良的班級語文學習環(huán)境，既可以調(diào)動學生學習語文的積極性，促使語文教學跳出課堂和課本的圈子，更緊密地與生活實際相結(jié)合，從而培養(yǎng)學生語文實踐能力，提高語文素養(yǎng)；同時又可以促進班集體建設，形成優(yōu)良的班風。真可謂一箭雙雕。下面介紹本人在這方面的做法和想法，以就教于同行。 一、語文為枯燥的班會課注 入了一泓活水每周一節(jié)的班會課是班主任進行思想教育的主陣地。過去，我大多采取滿堂灌的方式，或表揚好人好事，或批評不良現(xiàn)象，或講一些空洞的道理。盡管我講得辛苦，但效果并不理想。于是，我有意識地嘗試把語文知識、技能引入班會課，

2、在輕松愉快的語文訓練中達到思想教育的目的。 1成語中學做人。我首先布置學生把有關為人處事方面的成語分褒貶兩方面精選出來，每人至少一條，全班共列舉了30多條。褒的如：老老實實、寬大為懷、光明磊落、能屈能伸、披肝瀝膽；貶的如：華而不實、趨炎附勢、阿諛奉承、求全責備、朋比為奸。爾后，聯(lián)系社會實際和學生思想實際，引導學生分清是非，正確處理人與人的關系，培養(yǎng)正直、善良忠誠等做人的品格，學會做人的道理。 2寓言中學思考。古代不少的寓言既包含生動的語言藝術(shù)又包含深刻的辯證法因素，如自相矛盾盲人摸象刻舟求劍守株待兔等。班會課，我讓學生先講述寓言故事，然后聯(lián)系實際評析，引導學生全面、動態(tài)、聯(lián)系地觀察事物，反對孤

3、立、靜止、片面地看問題，從而學會正確的思維方法。 3古詩中學科學。我常常選擇一些包含著科學因素的古詩句集中在班會課上賞析。學習明月幾時有，我讓學生明白“高處不勝寒”的天體常識；學習惠崇春江晚景，我引導學生領略“春江水暖鴨先知”一句把科學知識融于鴨子恣意戲水情景的自然與妥帖；學習楓橋夜泊，我啟發(fā)學生理解“夜半鐘聲到客船”所體現(xiàn)的聲學原理。這樣的班會課，使學生在藝術(shù)美的陶冶中，受到愛科學學科學、用科學的教育，從而培養(yǎng)他們嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。 此外，我還舉行過“民諺中觀世象”、“古訓中明事理”、“從當代新詞看時代變遷”等主題班會。所有這些形式的班會課，無不引入語文內(nèi)容，學生在生動的語文訓練中受到潛移默化

4、的教育。 二、用語文去美化學習環(huán)境和生活環(huán)境 教室是學生學習的主要場所，人們喜歡貼上一些名言警句加以美化。我覺得，名言警句固然對學生有激勵作用，但未必能最大限度地調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性。我嘗試這樣的方法：首先向?qū)W生征集格言，指導學生將自己對人生、社會、學習、生活的種種感悟，精練準確地概括成句；然后評選若干佳句，讓學生工工整整地寫好、裱好，貼在教室里。每半學期征集一次、評選一次、張貼一次。這樣，既可以鼓勵學生廣開視野，感悟生活，又鍛煉了他們的思維能力和語言概括能力，而且使他們享受到成功的喜悅。實踐證明，他們更樂于用自己的格言來鞭策自己，自己的心聲使他們倍感親切、倍感動人。另外，格言內(nèi)容及裝裱的

5、常換常新，也使教室環(huán)境常給人耳目一新之感。 下面是部分學生最近撰寫的格言：1浪費一分時間，就失去一份財富。2青春，縱之則短，珍之則長。3付出必有回報，耕耘定能收獲。4刀子不磨會生銹，人不動腦會落后。5聳天的大樹是一枝一權(quán)組合起來的；淵博的知識是一點一滴積累起來的。 我還在教室里掛一塊小黑板，開辟“每日成語”欄目，布置科代表每日寫一個成語并加上注解，然后每周一早讀課對上周刊出的成語進行小測試，-每學期進行一次大測試。日積月累，學生理解運用成語的水平大大提高，并由此激發(fā)出積累詞語的積極性。每個學生都備有一個精美的本子，把刊出的成語記下，然后還寫上一段對這條成語的理解與感悟。 教室的學習專欄，開辟了

6、“每期古詩”、“每期名言”、“名人學語文話語文”等小欄目，使學生積累了不少古詩、名言、名人故事等，這對豐富他們的寫作材料幫助很大。 寢室是學生主要的生活環(huán)境，我也要求學生利用語文去布置它、美化它。有的在寢室一角開辟了文學小書庫；有的把語文書里的插圖臨摹下來貼在床頭；有的則抄一首小詩、一句名言、一則小故事或小幽默掛在墻上。每當我走進他們的寢室就仿佛置身于一個語文小世界。三、讓語文智慧的火花去點亮學生的心靈 班主任的思想工作面對的是學生豐富多彩的心靈世界，教師若能巧妙地將語文的睿智之花、性靈之花、情感之花與學生的心靈世界發(fā)生碰撞，則思想工作往往能收到意想不到的效果。 記得有一次，學校圖書館窗戶的玻

7、璃被人打破了，有人反映到我這里，說是我班里的學生干的。我沒急于展開調(diào)查，而是利用語文課，與學生一起回憶學過的皇帝的新裝一課，并著重引導學生討論課文中“小孩子”的形象，讓學生理解“童心”的可貴、“講真話”的可貴。第二天，學校圖書館的玻璃窗換上了嶄新的一塊玻璃。該周的周記里，有一位男同學主動承認了錯誤原來是他踢球時不小心而為。他在周記里誠懇地寫道：“是皇帝的新裝里的小孩子喚回了我的童心。” 去年初，有一位學生想退學。據(jù)了解，她家庭狀況并不差，只是因為學習成績跟不上就萌生了退學念頭。我多次找她談心，耐心勸導，同時調(diào)整教學內(nèi)容，把幼學紀事一課提前教學。著名演員于是之幼年在家庭困窘的艱苦環(huán)境里發(fā)憤讀書的事跡，深深地打動了全班每一個同學。接著我召開了“溫馨的話兒獻給你”主題班會，同學們紛紛發(fā)言，情真意切地勸導幫助那位同學。同時我安排幾位成績好的同學為那位同學補課。榜樣的力量，同學的友情，終于使那位同學打消了退學念頭。 總之，只要精心設計，潛心研究班級語文環(huán)境就會創(chuàng)設得氛圍濃郁，學生置身于這樣的環(huán)境中，語文素質(zhì)一定會得到提高。    相關論文    · 打造小學語文高效課堂的實踐與思考· 關于小學語文朗讀教學的幾點思考· 趣系