我與老師交朋友

1、.我與老師交朋友 【教學(xué)目的】1.知識(shí)目的： 知道與老師交流與溝通的方式、方法和途徑。2.才能目的： 積極與老師進(jìn)展交流溝通，學(xué)會(huì)建立民主平等的師生關(guān)系，增強(qiáng)正確處理師生矛盾的才能。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 樹(shù)立尊師觀念、民主平等觀念；尊敬老師，激發(fā)對(duì)老師的熱愛(ài)之情?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】：1.教學(xué)重點(diǎn)：主動(dòng)與老師交流交往2.教學(xué)難點(diǎn)：正確處理與老師之間的矛盾?！窘滩姆治觥勘窘滩姆秩齻€(gè)單元，前兩單元都是以學(xué)生個(gè)體為注意點(diǎn)，第三單元那么是以學(xué)生的社會(huì)交往為注意點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了人的社會(huì)屬性。本框是第六課的教學(xué)難點(diǎn)，也是第三單元的難點(diǎn)。這一問(wèn)題從道理上好理解，但現(xiàn)實(shí)生活中真正做到就比較難。因?yàn)槌跻粚W(xué)生年齡小、閱

2、歷淺，處理問(wèn)題的經(jīng)歷少，有些同學(xué)甚至對(duì)老師敬而遠(yuǎn)之或畏而避之，給處理師生關(guān)系帶來(lái)一定的困難。本框是在第六課第一節(jié)“增進(jìn)師生情感的根底上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)建立民主平等的師生關(guān)系，增強(qiáng)正確處理師生矛盾的才能?！窘虒W(xué)方法】1、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)中來(lái)。2、案例教學(xué)法。利用典型案例，當(dāng)堂進(jìn)展分析。學(xué)生說(shuō)，老師分析、總結(jié)。3、讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，學(xué)生多說(shuō)多練，老師少講精講，學(xué)生自己能看懂的盡量不講。學(xué)法指導(dǎo)：自主合作探究【教學(xué)過(guò)程】 生觀看多媒體圖片，考慮一下你如今和老師之間的關(guān)系是上面的那一種？是讓學(xué)生通過(guò)漫畫(huà)考慮一下老師和學(xué)生之間應(yīng)該是怎樣的關(guān)系，并引發(fā)學(xué)生怎樣和老師交朋友的考慮。老師小

3、結(jié)：老師和學(xué)生之間應(yīng)該是一種民主平等的關(guān)系。老師和學(xué)生是可以成為朋友的。同時(shí)板書(shū)：二、我與老師教朋友一新型的師生關(guān)系活動(dòng)一 感受師生關(guān)系現(xiàn)狀令人吃驚的調(diào)查：七成以上的中小學(xué)生害怕主動(dòng)與老師交往。這次調(diào)查由一份國(guó)內(nèi)知名青少年雜志負(fù)責(zé)，涉及北京、上海等8個(gè)省市。在問(wèn)到中小學(xué)生“你是否主動(dòng)找老師說(shuō)過(guò)話時(shí)，結(jié)果76 的學(xué)生表示很少、從來(lái)沒(méi)有或想找但不敢主動(dòng)找老師說(shuō)話。其中，有32的孩子覺(jué)得“和老師沒(méi)有什么好說(shuō)的，而其余的學(xué)生是因其他原因沒(méi)有與老師主動(dòng)交流。這些原因包括“怕自己說(shuō)的話使老師不快樂(lè)、“老師太嚴(yán)肅、“我覺(jué)得老師不喜歡我、“怕同學(xué)們說(shuō)我拍馬屁。出示討論題目：1.結(jié)合自己的經(jīng)歷，談?wù)勀闶欠窈ε屡c

4、老師主動(dòng)交往，你有過(guò)哪些擔(dān)憂？ 2.為什么大部分學(xué)生不敢主動(dòng)與老師交往？學(xué)生自由討論，老師不要隨意打斷學(xué)生。要認(rèn)真傾聽(tīng)，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、寬松的課堂氣氛，使學(xué)生敢于表達(dá)自己的真實(shí)想法。是讓學(xué)生通過(guò)聯(lián)絡(luò)自身生活經(jīng)歷的討論、交流，認(rèn)識(shí)到舊的不平等的師生關(guān)系是阻礙師生交往的重要原因，對(duì)如何形成新型師生關(guān)系有自己的認(rèn)識(shí)。老師小結(jié)： 長(zhǎng)期以來(lái)，正是由于我們把老師看作“高高在上的權(quán)威、“絕對(duì)的管理者，才使我們對(duì)尊敬的老師們采取了“敬而遠(yuǎn)之的態(tài)度，不敢主動(dòng)與老師交往。 活動(dòng)二 暢想師生關(guān)系 1老師調(diào)查采訪：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你希望你和老師之間是一種什么關(guān)系？一天下午，初一2班正在進(jìn)展“師生懇談會(huì)。會(huì)上氣氛融洽，

5、同學(xué)們暢所欲言?！跋Ｍ蠋熒险n時(shí)，講的時(shí)間再少一些，多給我們一些討論、練習(xí)的時(shí)間，允許我們有不同的觀點(diǎn)?！凹偃缋蠋熌軐?duì)我們的興趣活動(dòng)小組多加指導(dǎo)，我們的收獲會(huì)更大，活動(dòng)也會(huì)更有趣?！袄蠋煂?duì)學(xué)生要一視同仁，要允許我們犯錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤。懇談會(huì)上，同學(xué)們提出的意見(jiàn)和建議大都被老師們所承受，同時(shí)，老師們也對(duì)同學(xué)們提出了一些詳細(xì)的要求。2考慮：“師生懇談會(huì)表達(dá)了一種怎樣的師生關(guān)系？老師小結(jié)：“師生懇談會(huì)表達(dá)了一種新型的、民主平等、和諧的師生關(guān)系。從剛剛同學(xué)們的心聲中，我也聽(tīng)出了大家渴望與老師建立"人格平等，互相尊重，互相學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)"的新型師生關(guān)系。讓老師成為我們學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)

6、者、參與者，成為我們的朋友。那么，怎樣才能走進(jìn)老師，讓老師成為我們的朋友呢？二主動(dòng)與與老師交流交往活動(dòng)二 我的困惑分析以下做法可能產(chǎn)生的結(jié)果：說(shuō)一說(shuō)他們應(yīng)該怎么辦？我對(duì)老師總有敬畏之感，所以對(duì)老師總是敬而遠(yuǎn)之。我對(duì)創(chuàng)建良好的班集體有好的建議，可就是不敢說(shuō)。我對(duì)創(chuàng)立良好的班集體有好的建議，可就是不敢說(shuō)。升入初中后，我在學(xué)習(xí)、生活、心理等方面有許多困惑，但我不愿懇求老師的幫助。議一議：“我知道與老師交往對(duì)我有好處，我等老師來(lái)找我談，這種想法對(duì)不對(duì)？算一算：每一位老師每天要面對(duì)多少名學(xué)生？每一位學(xué)生每天要面對(duì)多少名老師？ 通過(guò)漫畫(huà)分析，議一議，算一算，讓學(xué)生知道每一位老師要面對(duì)幾十名甚至幾百畝學(xué)生，

7、很難體察到每一個(gè)學(xué)生的需要。必須主動(dòng)的跟老師交流。進(jìn)一步感悟民主平等師生系對(duì)我們成長(zhǎng)的作用。在三正確處理與老師之間的矛盾活動(dòng)四：生活診療室你認(rèn)為下面的同學(xué)的做法對(duì)嗎？請(qǐng)你告訴他應(yīng)該辦，發(fā)生這種情況應(yīng)該怎么辦？當(dāng)被老師誤解或與老師發(fā)生矛盾時(shí)，應(yīng)學(xué)會(huì)冷靜考慮，通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞脚c老師坦誠(chéng)交流，用正確的方法解決矛盾。根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況，向老師作出解釋，說(shuō)明情況；不能頂撞老師；不能對(duì)老師不理不睬，背后議論老師；更不能采取消極態(tài)度與老師對(duì)抗。案例2. 這節(jié)課是吳老師的數(shù)學(xué)課，他今天不但遲到，而且到如今為止已經(jīng)是第三次出錯(cuò)了?？粗鴧抢蠋焽?yán)肅的表情，同學(xué)們不知是沒(méi)有發(fā)現(xiàn)還是不敢說(shuō)出來(lái)。該怎么辦呢？小萍：鼓起勇氣站了

8、起來(lái)說(shuō)：“老師，你又講錯(cuò)了。成心把“又字說(shuō)得很重。 小濤：去老師的辦公室，與老師交流自己的想法。 小甜：把自己的意見(jiàn)和建議寫(xiě)成信，寄給老師?？紤]：你會(huì)怎樣做？學(xué)生答復(fù)，言之有理即可。：人無(wú)完人，老師的知識(shí)、閱歷也有局限，有時(shí)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)存在著偏向，在教育教學(xué)過(guò)程中也難免會(huì)出現(xiàn)過(guò)失。當(dāng)發(fā)現(xiàn)老師在工作中出現(xiàn)過(guò)失時(shí)，應(yīng)該采用恰當(dāng)?shù)姆绞?，態(tài)度誠(chéng)懇地給老師指出來(lái)。 學(xué)會(huì)主動(dòng)建立良好的師生關(guān)系是本課的落腳點(diǎn)，也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，方法越詳細(xì)越有利于操作，實(shí)效性也越強(qiáng)。通過(guò)設(shè)置生活診療室讓學(xué)生掌握一些處理師生矛盾的的方法和技巧。活動(dòng)四 老師我想對(duì)你說(shuō)現(xiàn)場(chǎng)請(qǐng)學(xué)生馬上給老師留言，在自己最喜歡的紙上寫(xiě)

9、出來(lái)，可以寫(xiě)給任何一位老師，可以是一句真誠(chéng)的感謝、一句贊美、一個(gè)祝福、一個(gè)心愿、一點(diǎn)歉意，或者一個(gè)能促進(jìn)良好師生關(guān)系建立的建議，課堂現(xiàn)場(chǎng)交流。本環(huán)節(jié)就是進(jìn)一步強(qiáng)化師愛(ài)濃濃。選用自已喜歡的紙，寫(xiě)下自已要對(duì)老師說(shuō)的話并表達(dá)出來(lái)，會(huì)創(chuàng)設(shè)出積極、和諧、寬松的溝通氣氛。對(duì)于和諧師生關(guān)系，將起到非常重要的作用。材料一：一天，小倩身體不適，仍堅(jiān)持上課，但是課上到一半的時(shí)候，感覺(jué)實(shí)在不舒適，就趴在了桌子上。老師因不理解情況，批評(píng)了她。于是小倩與老師吵了起來(lái)。材料二：我們與老師在學(xué)校生活中，需要建立一種新型的、民主平等的師生關(guān)系。但在現(xiàn)實(shí)生活中，有的同學(xué)在與老師的關(guān)系上，存在著一些不正常的想法，如：小梅：我對(duì)老

10、師總有敬畏之感，所以對(duì)老師總是敬而遠(yuǎn)之。小強(qiáng)：我對(duì)創(chuàng)立良好的班集體有好的建議，可就是不敢對(duì)老師說(shuō)。小亮：與小學(xué)相比，在中學(xué)，老師對(duì)我們要求更高了，我有點(diǎn)不適應(yīng)。在學(xué)習(xí)、生活、心理等方面有許多的困惑，但我不愿意懇求老師的幫助。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，答復(fù)以下問(wèn)題。1結(jié)合材料一，你認(rèn)為小倩的做法對(duì)嗎?請(qǐng)你就此事談?wù)勀愕目捶ā?假設(shè)讓你來(lái)幫助這些同學(xué)解除煩惱，請(qǐng)?zhí)岢瞿愕慕ㄗh。試題分析：此題是行為評(píng)析類試題，具有一定的開(kāi)放性試。這類試題常精選典型案例為背景材料，讓學(xué)生對(duì)案例中有價(jià)值的信息進(jìn)展評(píng)析，使學(xué)生明辨是非，在今后的成長(zhǎng)過(guò)程中采取正確的行動(dòng)，表達(dá)了知識(shí)、才能與情感態(tài)度價(jià)值觀的有機(jī)統(tǒng)一。參考答案 1小倩的行為

11、是不對(duì)的。老師嚴(yán)格要求學(xué)生，是為了學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而小倩并沒(méi)有理解老師的良苦用心。當(dāng)老師不理解情況批評(píng)自己、誤解自己時(shí)，應(yīng)該學(xué)會(huì)冷靜考慮不能與老師爭(zhēng)吵。應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c老師交流，或者以書(shū)面的形式把原因向老師說(shuō)明，這樣做也是尊敬老師，熱愛(ài)老師的表現(xiàn)。 2這幾位同學(xué)的想法是我們生活中經(jīng)常遇到的現(xiàn)象，是和老師缺乏溝通的表現(xiàn)。建議：要主動(dòng)、熱情、誠(chéng)懇地與老師進(jìn)展思想、感情溝通，向老師傾訴煩惱，尋求幫助，這樣能得到老師的更多的理解和幫助。積極向老師提出建議，表達(dá)愿望，這樣能使自己更快樂(lè)的學(xué)習(xí)。在與老師的接觸中，與老師的間隔 感就逐漸消失了。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：老師愿意把自己的全部心血和智慧都奉獻(xiàn)給自己

12、的學(xué)生，更希望和同學(xué)們成為知心的朋友。 1.語(yǔ)文課上，小陳的作文受到老師的批評(píng)，對(duì)此他正確的做法是 A . 老師太不公平，成心找茬 B.公平是相對(duì)的，不必重視老師的批評(píng)C.老師的批評(píng)也是一種期待D. 要調(diào)控好情緒，不必在意老師的批評(píng)2、針對(duì)下面同學(xué)的問(wèn)題，甲：我很愛(ài)老師，但有時(shí)也怕老師。乙：我有許多話想和老師說(shuō)，但不知如何說(shuō)起。丙：我想和老師作朋友，又覺(jué)得與老師之間有間隔 ，作為學(xué)生應(yīng)該 主動(dòng)與老師進(jìn)展思想溝通 誠(chéng)懇的與老師進(jìn)展感情交流 向老師傾訴心聲，尋求幫助 積極與老師建立良師益友關(guān)系A(chǔ) B C D3、以下同學(xué)在與老師的交往中，做法比較妥當(dāng)?shù)氖牵?A

13、、結(jié)合老師的相貌特征給老師取綽號(hào)B、隨意進(jìn)出老師的辦公室，翻動(dòng)老師桌上的東西C、向老師請(qǐng)教時(shí)，主動(dòng)讓座，自己站著聽(tīng)D、經(jīng)常向同學(xué)打聽(tīng)老師的隱私4、情景材料：數(shù)學(xué)課上，何老師正在給同學(xué)們講解一道難題。突然，王南扔紙條給李北，約他放學(xué)后去踢球，李北立即把紙條退了回去，并輕聲勸他：“上課不要傳紙條。何老師正好看到了李北退回紙條。何老師狠狠地批評(píng)了李北。（1） 請(qǐng)你續(xù)寫(xiě)：李北可能采取什么行動(dòng)？結(jié)果如何？（2） 2請(qǐng)你處理：我們與老師朝夕相處，彼此之間產(chǎn)生一些誤解或矛盾是難免的。作為學(xué)生應(yīng)如何正確處理師生之間的矛盾？老師與學(xué)生之間應(yīng)當(dāng)是相愛(ài)的、寬宏的、無(wú)私的。讓我們主動(dòng)走進(jìn)老師，共筑師生情感的橋梁，讓老

14、師成為我們學(xué)習(xí)的合作者、成長(zhǎng)的引航人，成為我們最真摯的朋友！二、我與老師交朋友1、新型的師生關(guān)系：新型的、民主平等、和諧的師生關(guān)系2、建立新型的師生關(guān)系： 1主動(dòng)與老師交流、交往。2正確處理與老師之間的矛盾。3對(duì)待老師的錯(cuò)誤，采用恰當(dāng)?shù)姆绞?，態(tài)度誠(chéng)懇地給老師提出來(lái)。 在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生與老師朝夕相處，隨著學(xué)生生活經(jīng)歷的積累，難免會(huì)發(fā)生一些矛盾。學(xué)生與學(xué)生之間的矛盾他們能互相協(xié)調(diào)，可與老師的矛盾，他們卻由于種種原因如：害怕、疑慮不敢主動(dòng)走近老師，消除矛盾。本框難點(diǎn)有兩個(gè)：一是初一學(xué)生對(duì)老師普遍有敬畏的心理，二是初一學(xué)生缺乏處理師生矛盾的詳細(xì)技巧。為了打破難點(diǎn)，我開(kāi)頭使用漫畫(huà)，其目的是為打破學(xué)生與老師交流交往中的“逆反、害怕、閉鎖等心理障礙，更有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生與老師交流交往的情感因素。因此在學(xué)法指導(dǎo)上要揚(yáng)長(zhǎng)避短，即強(qiáng)化“向師性，弱化“不良心理，加強(qiáng)“詳細(xì)技巧的指導(dǎo)。主要方法有：一是鼓勵(lì)學(xué)生采取自主探究的學(xué)習(xí)方式;二是促進(jìn)師生之間和生生之間的交流與合作;三是將教材所設(shè)情境均換本錢班與之相似的案例，從而讓學(xué)生把書(shū)本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)