教育傳播學(xué)電子現(xiàn)代教育技術(shù)

1、銅仁學(xué)院Tong ren xue yuan教 案課 程 教育傳播學(xué) 專 業(yè) 現(xiàn)代教育技術(shù) 年 級(jí) 0 9應(yīng)物 教 師 袁科 職 稱、學(xué) 位 助教、碩士 部系、教研室 物理與電子科學(xué)系、教育技術(shù)教研室 二一 至 二一一 學(xué)年度第 一 學(xué)期銅 仁 學(xué) 院 教 案【首頁(yè)】課程名稱教育傳播學(xué)授課年級(jí)及專業(yè)2009級(jí)現(xiàn)代教育技術(shù)班級(jí)09教技課程類型必修課公共課（ ）；基礎(chǔ)或?qū)I(yè)基礎(chǔ)課（ ）；專業(yè)課（*）選修課限選課（ ）；任選課（ ）學(xué)生層次研究生（ ） 本科生（ ） ?？粕?） 成教生（本科（ ） ?？疲?）授課方式理論課（*）；實(shí)踐課（ ）考核方式理論%；實(shí)踐%周學(xué)時(shí)數(shù)2課程教學(xué)總學(xué)時(shí)數(shù)36學(xué)時(shí)分

2、配課堂講授 36 學(xué)時(shí)； 實(shí)踐課 學(xué)時(shí)教材名稱教育傳播學(xué)(第二版)作 者南國(guó)農(nóng)出版社及出版時(shí)間高等教育出版社，2005.8參考資料（1）教育傳播學(xué)（第二版），南國(guó)農(nóng) 李運(yùn)林，高等教育出版社，2005年8月（2）教育傳播學(xué)，南國(guó)農(nóng)、李云林，高等教育出版社，1995（3）傳播學(xué)教程，郭慶光，中國(guó)人民大學(xué)出版社，1999（4）教育心理學(xué)，張大鈞，人民教育出版社，2004 （5）傳媒教育現(xiàn)代化教育傳播的理論與實(shí)踐，宣偉伯、余也魯，高等教育出版社，1988年 （6）傳播學(xué)導(dǎo)論，董天策，四川大學(xué)出版社，1995年授課時(shí)間注：1、表中（ ）選項(xiàng)內(nèi)請(qǐng)打“*”； 2、教案按授課次數(shù)填寫(xiě)，每次授課均應(yīng)填寫(xiě)一份；空

3、格大小可根據(jù)內(nèi)容自行調(diào)整；重復(fù)班授課可不另填寫(xiě)教案；此教案填寫(xiě)并打印后須教研室主任審查、簽字；3、教案首頁(yè)只填寫(xiě)一次，其他內(nèi)容須按課堂教學(xué)次數(shù)填寫(xiě)。課程名稱教育傳播學(xué)授課專業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)周次第1周， 第1次課2010年9 月 3 日章節(jié)名稱第1章 緒論 1.1傳播1-2-2教育傳播的構(gòu)成要素授課方式課堂講授（）；實(shí)踐課（ ） 教學(xué)時(shí)數(shù) 2教學(xué)目的及要求1. 掌握傳播與教育傳播的相關(guān)基本概念2. 能夠闡述教育傳播的類型和功能3. 掌握教育傳播的構(gòu)成要素及其相互關(guān)系教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)： 傳播、教育傳播的概念，傳播類型，傳播功能難點(diǎn)：1區(qū)分大眾傳播與教育傳播的異同2教育傳播的構(gòu)成要素教 學(xué) 內(nèi) 容時(shí)

4、間分配及輔助手段講述基本概念闡述傳播的類型解釋傳播的功能區(qū)分教育傳播與大眾傳播的異同闡釋教育傳播的構(gòu)成要素及其相互關(guān)系15 m20 m15 m20 m20 m啟發(fā)提問(wèn)1.說(shuō)出自己對(duì)“傳播”一詞的理解？2.教育傳播與大眾傳播的異同？3.說(shuō)出在自己身邊發(fā)生的傳播現(xiàn)象？外語(yǔ)要求Communication 傳播小結(jié) 通過(guò)本次課，使學(xué)生掌握傳播、教育傳播的相關(guān)概念，能夠掌握教育傳播的類型和功能，區(qū)分教育傳播與大眾傳播的異同，熟悉教育傳播的構(gòu)成要素及其相互關(guān)系。思考與練習(xí)題 1.什么是教育傳播？其特征是什么？2.說(shuō)出教育傳播與人際傳播、教育傳播、大眾傳播的異同？下次課預(yù)習(xí)要點(diǎn)教育傳播學(xué)的性質(zhì)和對(duì)象教研室或

5、科室主任審查意見(jiàn)：教研室或科室主任簽字：2010年 月 日課程名稱教育傳播學(xué)授課專業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)周次第2周， 第2次課2010年9 月10 日章節(jié)名稱第1章 1-2-3教育傳播的演進(jìn)1-3教育傳播學(xué)授課方式課堂講授（）；實(shí)踐課（ ） 教學(xué)時(shí)數(shù) 2教學(xué)目的及要求1. 了解傳播學(xué)的演進(jìn)2. 能夠闡明互聯(lián)網(wǎng)引發(fā)的教育傳播變革3. 掌握教育傳播學(xué)的性質(zhì)和對(duì)象 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)： 1.教育傳播和教育傳播學(xué)的概念 2.教育傳播的性質(zhì)和研究對(duì)象難點(diǎn)： 1.教育傳播學(xué)的性質(zhì)和對(duì)象教 學(xué) 內(nèi) 容時(shí)間分配及輔助手段教育傳播的幾個(gè)重要發(fā)展階段互聯(lián)網(wǎng)引發(fā)的教育傳播變革教育傳播理論研究的發(fā)展我國(guó)教育傳播學(xué)的建立教育傳

6、播學(xué)的性質(zhì)和研究對(duì)象學(xué)習(xí)、研究教育傳播學(xué)的意義 20 m30 m5 m5 m35 m5 m啟發(fā)提問(wèn) 1.結(jié)合自己學(xué)習(xí)過(guò)程的實(shí)際情況，談?wù)劵ヂ?lián)網(wǎng)如何引發(fā)教育傳播的變革？外語(yǔ)要求E-learning 數(shù)字化學(xué)習(xí)小結(jié)通過(guò)本次課，學(xué)生能夠闡釋教育傳播的幾個(gè)重要發(fā)展階段。互聯(lián)網(wǎng)引發(fā)的教育傳播變革，闡明學(xué)習(xí)、研究教育傳播學(xué)的意義。思考與練習(xí)題1.根據(jù)自己的理解，用自己的語(yǔ)言，說(shuō)明教育傳播學(xué)的性質(zhì)和研究對(duì)象。下次課預(yù)習(xí)要點(diǎn) 教育傳播過(guò)程教研室或科室主任審查意見(jiàn)：教研室或科室主任簽字：2010年 月 日課程名稱教育傳播學(xué)授課專業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)周次第3周， 第3次課2010年9 月17 日章節(jié)名稱第2章 2-1教

7、育傳播過(guò)程授課方式課堂講授（）；實(shí)踐課（ ） 教學(xué)時(shí)數(shù) 2教學(xué)目的及要求1.掌握教育傳播過(guò)程涉及的相關(guān)概念2.能夠闡述教育傳播過(guò)程的構(gòu)成要素和六大階段3.能夠進(jìn)行教育傳播過(guò)程的設(shè)計(jì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：教育傳播過(guò)程的構(gòu)成要素難點(diǎn)：教育傳播過(guò)程的設(shè)計(jì)教 學(xué) 內(nèi) 容時(shí)間分配及輔助手段教育傳播過(guò)程的相關(guān)基本概念教育傳播過(guò)程的構(gòu)成要素 教育傳播過(guò)程的前3個(gè)階段教育傳播過(guò)程的后3個(gè)階段 教育傳播過(guò)程的設(shè)計(jì)15 m15 m20 m20 m 30 m 啟發(fā)提問(wèn) 1.為什么教育傳播過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程？外語(yǔ)要求process 過(guò)程system 系統(tǒng)小結(jié)通過(guò)本次課，使學(xué)生能夠熟悉教育傳播過(guò)程，并進(jìn)而能夠進(jìn)行教育傳播

8、過(guò)程的總體設(shè)計(jì)。 思考與練習(xí)題1.設(shè)計(jì)一節(jié)課的教育傳播結(jié)構(gòu)下次課預(yù)習(xí)要點(diǎn) 教育傳播的基本模式教研室或科室主任審查意見(jiàn)：教研室或科室主任簽字：2010年 月 日課程名稱教育傳播學(xué)授課專業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)周次第4周， 第4次課 2010年9 月24 日章節(jié)名稱第2章 2-2教育傳播模式授課方式課堂講授（）；實(shí)踐課（ ） 教學(xué)時(shí)數(shù) 2教學(xué)目的及要求1.掌握教育傳播模式涉及的相關(guān)概念2.能夠陳述教育傳播模式及其構(gòu)建原則3.掌握教育傳播基本模式和典型模式4.了解幾種經(jīng)典的教育傳播模式教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)： 教育傳播的基本模式難點(diǎn)： 對(duì)某種給定的教育傳播模式進(jìn)行評(píng)價(jià)教 學(xué) 內(nèi) 容時(shí)間分配及輔助手段教育傳播模式的

9、含義教育傳播模式的功能教育傳播模式的構(gòu)建原則經(jīng)典教育傳播模式教育傳播基本模式教育傳播典型模式網(wǎng)絡(luò)教育傳播模式模式的評(píng)價(jià) 5 m15 m15 m15 m10 m15 m15 m10 m 啟發(fā)提問(wèn)1.如何使教育傳播模式的功能最大化？外語(yǔ)要求model 模式小結(jié) 通過(guò)本次課，使學(xué)生能夠熟悉教育傳播基本模式；在此基礎(chǔ)上，能夠?qū)σ恍┙o定的教育傳播模式進(jìn)行評(píng)價(jià)。思考與練習(xí)題1.選定一種教育傳播模式進(jìn)行分析，并評(píng)述其優(yōu)缺點(diǎn)。 下次課預(yù)習(xí)要點(diǎn) 信息、教育信息教研室或科室主任審查意見(jiàn)：教研室或科室主任簽字：2010年 月 日課程名稱教育傳播學(xué)授課專業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)周次第5周， 第5次課 2010年 月 日章節(jié)名稱

10、第3章 3-1-1信息概述授課方式課堂講授（）；實(shí)踐課（ ） 教學(xué)時(shí)數(shù) 2教學(xué)目的及要求1.掌握狹義信息、廣義信息的含義。2.掌握禪師信息的特征，產(chǎn)生和形態(tài)。3.掌握狹義信息的度量方法。4.了解狹義信息的局限性和廣義信息論的發(fā)展前景。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：1. 狹義信息2. 廣義信息3. 信息產(chǎn)生的過(guò)程難點(diǎn)：1. 分析信息的本質(zhì)與特征2. 狹義信息的度量教 學(xué) 內(nèi) 容時(shí)間分配及輔助手段信息的含義信念的產(chǎn)生與形態(tài)信息的本質(zhì)信息的特征狹義信息的定義狹義信息的度量狹義信息論的局限廣義信息的定義廣義信息論的發(fā)展前景5 m20 m10 m10 m5 m 30 m10 m5 m5 m啟發(fā)提問(wèn)1.信息、信號(hào)、

11、符號(hào)的差別？2.為什么狹義信息論具有局限性？【參考答案】：理科思維的機(jī)械性，舉孔子3x8=23例子外語(yǔ)要求 information 信息小結(jié)通過(guò)本次課，使學(xué)生能夠掌握信息、狹義信息，廣義信息的含義，熟悉信息的本質(zhì)、特征、形態(tài)，掌握狹義信息的度量方法，了解狹義信息的局限性和廣義信息的發(fā)展前景。思考與練習(xí)題1.狹義信息的形式是什么？2.狹義信息的度量方法和度量舉例？3.求信息熵值4.信息的二重性是什么？下次課預(yù)習(xí)要點(diǎn) 教育信息教研室或科室主任審查意見(jiàn)：教研室或科室主任簽字：2010年 月 日課程名稱教育傳播學(xué)授課專業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)周次第4周， 第6次課 2010 年3 月23 日章節(jié)名稱第4章 順序

12、程序設(shè)計(jì) 4.1C語(yǔ)句概述4.4字符數(shù)據(jù)的輸入輸出授課方式課堂講授（）；實(shí)踐課（ ） 教學(xué)時(shí)數(shù) 2教學(xué)目的及要求1、了解教育信息的來(lái)源2、了解教育信息的分類3、理解教育信息的特征教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：1. 教育信息的來(lái)源2. 教育信息的特征難點(diǎn)：教育信息的特征分析教 學(xué) 內(nèi) 容時(shí)間分配及輔助手段復(fù)習(xí)上次課重要內(nèi)容教育信息的來(lái)源教育信息的分類教育信息的特征（1）目的性 （2）科學(xué)性 （3）系統(tǒng)性（4）共享性 （5）多樣性教育信息的開(kāi)發(fā)與利用20 m10 m10 m10 m10 m40 m啟發(fā)提問(wèn) 你認(rèn)為教育信息的五大特征包括了所有的特性了嗎？外語(yǔ)要求CAT Computer Assisted In

13、struction 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué) CMI Computer Managed Instruction 計(jì)算機(jī)管理教學(xué)小結(jié)1、教育信息的來(lái)源2、教育信息的分類3、教育信息的特征4、教育信息的開(kāi)發(fā)與利用思考與練習(xí)題1、 怎樣確定教育信息？2、 教育信息有哪些特征？3、 通過(guò)網(wǎng)絡(luò)總結(jié)教育信息開(kāi)發(fā)與利用現(xiàn)狀？下次課預(yù)習(xí)要點(diǎn) 符號(hào)的定義與本質(zhì)教研室或科室主任審查意見(jiàn)：教研室或科室主任簽字：2010年 月 日課程名稱教育傳播學(xué)授課專業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)周次第4周， 第7次課 2010年3 月26 日章節(jié)名稱第4章 順序程序設(shè)計(jì) 4.5格式輸入輸出，4.6順序結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)舉例授課方式課堂講授（）；實(shí)踐課（ ） 教

14、學(xué)時(shí)數(shù) 2教學(xué)目的及要求1、 理解符號(hào)的定義2、 理解符號(hào)的本質(zhì)3、 掌握符號(hào)的分類4、 掌握語(yǔ)言符號(hào)及應(yīng)用 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：1. 符號(hào)的定義 2. 符號(hào)的本質(zhì)3. 符號(hào)的分類4. 語(yǔ)言的特征5. 語(yǔ)言符號(hào)在教育傳播中的運(yùn)用難點(diǎn)：1. 符號(hào)的本質(zhì)2. 語(yǔ)言符號(hào)與意義溝通教 學(xué) 內(nèi) 容時(shí)間分配及輔助手段符號(hào)的定義 符號(hào)的本質(zhì)符號(hào)的分類 語(yǔ)言的特征 語(yǔ)言符號(hào)與意義溝通 語(yǔ)言符號(hào)在教育傳播中的運(yùn)用 專業(yè)符號(hào)語(yǔ)言與計(jì)算機(jī)語(yǔ)言 10 m20 m 10 m10 m15 m35 m啟發(fā)提問(wèn)1. 你是如何理解“符號(hào)”的？2. 說(shuō)出教育傳播用到了那些符號(hào)？外語(yǔ)要求Sign,Symbol 符號(hào)小結(jié) 通過(guò)本次課

15、，學(xué)生能夠掌握： 符號(hào)的定義、本質(zhì)與分類，以及語(yǔ)言符號(hào)的特性及其在教育傳播中的應(yīng)用。思考與練習(xí)題 本次課都用了那些符號(hào)？下次課預(yù)習(xí)要點(diǎn)非語(yǔ)言符號(hào)教研室或科室主任審查意見(jiàn)：教研室或科室主任簽字：2010年 月 日課程名稱教育傳播學(xué)授課專業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)周次第5周， 第8次課 2010 年3 月30 日章節(jié)名稱實(shí)驗(yàn)二 數(shù)據(jù)類型及順序結(jié)構(gòu)授課方式課堂講授（ ）；實(shí)踐課（） 教學(xué)時(shí)數(shù) 2教學(xué)目的及要求 1. 掌握非語(yǔ)言符號(hào)的類型，了解每種類型的特點(diǎn)2. 掌握非語(yǔ)言符號(hào)的功能和特性3. 掌握非語(yǔ)言符號(hào)在教育傳播中的應(yīng)用4. 理解教育傳播中的符號(hào)互動(dòng)原理5. 了解教育活動(dòng)中的符號(hào)傳播系統(tǒng)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：

16、1. 非語(yǔ)言符號(hào)的類型2. 非語(yǔ)言符號(hào)的功能和特性3. 非語(yǔ)言符號(hào)在教育傳播中的應(yīng)用難點(diǎn)： 1.非語(yǔ)言符號(hào)的特性2.非語(yǔ)言符號(hào)在教育傳播中的應(yīng)用教 學(xué) 內(nèi) 容時(shí)間分配及輔助手段非語(yǔ)言符號(hào)的類型非語(yǔ)言符號(hào)的功能非語(yǔ)言符號(hào)的特性非語(yǔ)言符號(hào)在教育傳播中的應(yīng)用教育傳播中的符號(hào)互動(dòng)原理教育活動(dòng)中的符號(hào)傳播系統(tǒng)2020202020啟發(fā)提問(wèn)語(yǔ)言符號(hào)和非語(yǔ)言符號(hào)的功能差異？外語(yǔ)要求 Multisymbol 多符號(hào) 小結(jié)通過(guò)本次課，學(xué)生掌握了非語(yǔ)言符號(hào)的類型、功能、特性及其在教育傳播中的應(yīng)用。思考與練習(xí)題 各小組進(jìn)行表演，充分運(yùn)用非語(yǔ)言符號(hào)傳情達(dá)意，詮釋“你是什么意思”幾種不同場(chǎng)景和效果。下次課預(yù)習(xí)要點(diǎn) 教育傳

17、播通道教研室或科室主任審查意見(jiàn)：教研室或科室主任簽字：2010年 月 日課程名稱教育傳播學(xué)授課專業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)周次第5周， 第9次課 2010 年4 月2 日章節(jié)名稱第5章 選擇結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì) 5.1關(guān)系運(yùn)算符和關(guān)系表達(dá)式5.3 if語(yǔ)句的3種形式授課方式課堂講授（）；實(shí)踐課（ ） 教學(xué)時(shí)數(shù) 2教學(xué)目的及要求1. 能夠說(shuō)明傳播通道的含義與構(gòu)成要素2. 能夠闡述和區(qū)分教育傳播通道的干擾因素3. 了解如何保持教育傳播通道的暢通教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：1. 傳播通道的含義及其構(gòu)成要素2. 教育傳播通道的干擾因素難點(diǎn)：具體分析某教育傳播通道中存在哪些干擾因素教 學(xué) 內(nèi) 容時(shí)間分配及輔助手段傳播通道的含義傳播

18、通道的構(gòu)成要素教育傳播通道的特點(diǎn)教育傳播通道的分類教育傳播通道的干擾因素分析教育傳播通道中存在的干擾因素如何保持教育傳播通道的暢通10 m10 m10 m10 m 10 m10 m10 m30 m啟發(fā)提問(wèn)1. “三人成虎”謠言和來(lái)？2. “啞語(yǔ)接龍”小游戲，說(shuō)明什么傳播現(xiàn)象？3. 看手勢(shì)聽(tīng)描述來(lái)踩事物或成語(yǔ)說(shuō)明什么傳播現(xiàn)象？外語(yǔ)要求 channel 通道小結(jié)通過(guò)本次課，學(xué)生掌握了通道的含義和構(gòu)成要素，以及教育傳播通道的特點(diǎn)與分類。特別的，學(xué)生具備了分析具體船舶通道存在哪些干擾因素的能力。思考與練習(xí)題“幸運(yùn)52”節(jié)目中，猜謎游戲中體現(xiàn)了那些傳播通道的干擾因素？下次課預(yù)習(xí)要點(diǎn)教育傳播媒體教研室或科

19、室主任審查意見(jiàn)：教研室或科室主任簽字：2010年 月 日課程名稱教育傳播學(xué)授課專業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)周次第6周， 第10次課 2010 年4 月6 日章節(jié)名稱第5章 選擇結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì) 5.3.2 if語(yǔ)句的嵌套5.5程序舉例授課方式課堂講授（）；實(shí)踐課（ ） 教學(xué)時(shí)數(shù) 2教學(xué)目的及要求1、 理解媒體、教育媒體的定義2、 掌握教育媒體的類型3、 掌握教育媒體的功能4、 理解如何選擇與利用教育傳播媒體5、 了解教育媒體的教學(xué)策略教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：1 媒體、教育媒體的定義2 教育傳播媒體的類型、功能、選擇、應(yīng)用 難點(diǎn)：教育傳播媒體的選擇與利用教 學(xué) 內(nèi) 容時(shí)間分配及輔助手段媒體的定義教育傳播媒體的定義教

20、育傳播媒體的類型教育傳播媒體的功能如何選擇與利用教育傳播媒體教育傳播媒體的教學(xué)策略30 m10 m30 m30 m啟發(fā)提問(wèn)討論： 如何選擇與利用教育傳播媒體？請(qǐng)結(jié)合不同的教學(xué)實(shí)際情況。外語(yǔ)要求 Medium 媒體、媒介小結(jié)通過(guò)本次課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了媒體、教育傳播媒體的概念；掌握了教育傳播媒體的類型、功能；掌握了如何選擇與利用教育傳播媒體。思考與練習(xí)題結(jié)合課堂講授，參觀學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)中心，總結(jié)中心都采用了哪些教育傳播媒體下次課預(yù)習(xí)要點(diǎn) 教育傳播中的老師教研室或科室主任審查意見(jiàn)：教研室或科室主任簽字：2010年 月 日課程名稱教育傳播學(xué)授課專業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)周次第6周， 第11次課2010 年

21、4 月9 日章節(jié)名稱上機(jī)3 選擇結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)授課方式課堂講授（ ）；實(shí)踐課（） 教學(xué)時(shí)數(shù) 2教學(xué)目的及要求1 把握下述概念：把關(guān)人、教師傳播行為、教師的傳播心理、教師威信。2 能夠闡述教育傳播中教師所扮演的角色。3 了解不同類型教師的性格特征。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)： 1、教師的傳播行為 2、教師的素質(zhì)要求教 學(xué) 內(nèi) 容時(shí)間分配及輔助手段教師是教育傳播中的“把關(guān)人”教師的性格特征教師的傳播行為影響教師傳播行為的因素教師的素質(zhì)要求知識(shí)講解討論教師的素質(zhì)要求40 m30 m 30 m 啟發(fā)提問(wèn) 1 你是怎樣看待教師的角色？2 你喜歡什么類型的老師？外語(yǔ)要求 gatekeeper 把關(guān)人小結(jié) 通過(guò)本次

22、課的學(xué)習(xí)，學(xué)術(shù)掌握了教師在教育傳播中的角色，特別是教師的素質(zhì)要求，為以后走向教室工作崗位奠定了一定的知識(shí)和思想基礎(chǔ)。思考與練習(xí)題1 教師應(yīng)如何選擇教育傳播信息？2 教師應(yīng)怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？下次課預(yù)習(xí)要點(diǎn) 學(xué)生傳播行為教研室或科室主任審查意見(jiàn)：教研室或科室主任簽字：2010年 月 日課程名稱教育傳播學(xué)授課專業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)周次第7周， 第12次課 2010 年4 月13 日章節(jié)名稱第6章 循環(huán)控制 6.1概述6.5 for語(yǔ)句授課方式課堂講授（）；實(shí)踐課（ ） 教學(xué)時(shí)數(shù) 2教學(xué)目的及要求1、 把握下列概念：學(xué)生傳播行為2、 能夠闡述教育傳播中學(xué)生所扮演的角色3、 能夠闡述學(xué)生的傳播行為以及影

23、響因素4、 能夠闡明學(xué)生的生理、心理、知識(shí)和思想品德素質(zhì)要求教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：1. 學(xué)生的傳播行為2. 學(xué)生的心理特征 教 學(xué) 內(nèi) 容時(shí)間分配及輔助手段學(xué)生在教育中扮演的角色學(xué)生的傳播行為學(xué)生傳播行為的特征學(xué)生的素質(zhì)要求知識(shí)講解如何成為高素質(zhì)的學(xué)生2 m13 m25 m20 m40 m啟發(fā)提問(wèn)1. 你是怎樣看待學(xué)生角色的？2. 你認(rèn)為如何才能成為高素質(zhì)的學(xué)生？外語(yǔ)要求 role 角色小結(jié)通過(guò)本次課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握學(xué)生再教育傳播中的角色，以及學(xué)生的素質(zhì)要求，使學(xué)生能夠嚴(yán)格要求自己，努力成為一個(gè)高素質(zhì)的學(xué)生。思考與練習(xí)題1. 學(xué)生如何才能高效的學(xué)習(xí)？2. 學(xué)生如何才能充分利用大學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)間？下

24、次課預(yù)習(xí)要點(diǎn)1. 選擇性理解2. 遵從性心理教研室或科室主任審查意見(jiàn)：教研室或科室主任簽字：2010年 月 日課程名稱教育傳播學(xué)授課專業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)周次第7周， 第13次課 2010 年4 月16 日章節(jié)名稱第6章 循環(huán)控制 6.6循環(huán)的嵌套6.9 程序舉例授課方式課堂講授（）；實(shí)踐課（ ） 教學(xué)時(shí)數(shù) 2教學(xué)目的及要求 1、把握下列概念：選擇性理解、遵從性心理 2、能夠闡述影響教師和學(xué)生傳播行為的心理因素 3、能夠闡述師生互動(dòng)過(guò)程及教師與學(xué)生互動(dòng)的類型與特點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：1.選擇性理解、遵從性心理2.影響教師與學(xué)生傳播行為的心理因素3.continue語(yǔ)句難點(diǎn)：1.師生互動(dòng)類型與特點(diǎn)教

25、學(xué) 內(nèi) 容時(shí)間分配及輔助手段教師的傳播心理學(xué)生的傳播心理師生互動(dòng)過(guò)程師生互動(dòng)機(jī)制的類型師生互動(dòng)機(jī)制的特點(diǎn)討論師生如何更好的互動(dòng)15 m15 m15 m15 m40 m啟發(fā)提問(wèn) 師生如何才能夠更好的實(shí)現(xiàn)互動(dòng)？外語(yǔ)要求psychological 心理小結(jié)通過(guò)本次課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握教師與學(xué)生在教育傳播活動(dòng)中的心理，理解師生互動(dòng)機(jī)制，使教育傳播效果最大化。思考與練習(xí)題師生如何根據(jù)心理學(xué)知識(shí)，使教育傳播效果最大化？下次課預(yù)習(xí)要點(diǎn)教育傳播環(huán)境班風(fēng)教研室或科室主任審查意見(jiàn)：教研室或科室主任簽字：2010年 月 日課程名稱教育傳播學(xué)授課專業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)周次第8周， 第14次課2010 年4 月20 日章節(jié)名

26、稱上機(jī)4 循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)授課方式課堂講授（ ）；實(shí)踐課（） 教學(xué)時(shí)數(shù) 2教學(xué)目的及要求1掌握下列概念：環(huán)境、教育傳播環(huán)境、社會(huì)信息、校風(fēng)、班風(fēng)。2闡釋環(huán)境與人的關(guān)系。3說(shuō)明教育傳播環(huán)境的功能。4說(shuō)明教育傳播環(huán)境對(duì)教師和學(xué)生的作用。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：1、教育傳播環(huán)境的定義2、教育傳播環(huán)境功能難點(diǎn)：教育傳播環(huán)境對(duì)教師和學(xué)生的作用。教 學(xué) 內(nèi) 容時(shí)間分配及輔助手段環(huán)境教育傳播環(huán)境網(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境教育傳播環(huán)境的基本功能教育傳播環(huán)境多教師和學(xué)生的作用20 m30 m25 m25 m啟發(fā)提問(wèn) 怎樣看待教育傳播環(huán)境對(duì)教師和學(xué)生的影響？外語(yǔ)要求enviroment 環(huán)境小結(jié)通過(guò)本次課的學(xué)習(xí)，

27、使學(xué)生掌握環(huán)境、教育傳播環(huán)境、校風(fēng)、班風(fēng)等概念，掌握教育傳播環(huán)境的功能，認(rèn)識(shí)到教育傳播環(huán)境對(duì)教師和學(xué)生的具體作用有哪些，從而能夠改進(jìn)班風(fēng)、校風(fēng)。思考與練習(xí)題你認(rèn)為應(yīng)該如何改進(jìn)你們班級(jí)的班風(fēng)？下次課預(yù)習(xí)要點(diǎn)教育傳播環(huán)境的優(yōu)化教育傳播環(huán)境的評(píng)價(jià)教研室或科室主任審查意見(jiàn)：教研室或科室主任簽字：2010年 月 日課程名稱教育傳播學(xué)授課專業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)周次第8周， 第15次課 2010 年4 月23 日章節(jié)名稱第7章 數(shù)組7.1一維數(shù)組定義和引用授課方式課堂講授（）；實(shí)踐課（ ） 教學(xué)時(shí)數(shù) 2教學(xué)目的及要求1. 能夠闡釋優(yōu)化教育傳播環(huán)境的重要途徑2. 能夠闡釋建立和發(fā)展良好的人際關(guān)系與校風(fēng)、班風(fēng)應(yīng)注意的

28、幾點(diǎn)要求3. 能夠闡釋培養(yǎng)學(xué)生自控自理環(huán)境的能力應(yīng)注意的幾點(diǎn)要求4. 能夠闡釋評(píng)價(jià)教育傳播環(huán)境的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：優(yōu)化教育傳播環(huán)境的重要途徑難點(diǎn)：教育傳播環(huán)境的優(yōu)化與評(píng)價(jià)教 學(xué) 內(nèi) 容時(shí)間分配及輔助手段教育傳播環(huán)境的優(yōu)化：一、 精心設(shè)計(jì)各種教育傳播場(chǎng)所和設(shè)施二、 認(rèn)真篩選各種社會(huì)信息，實(shí)現(xiàn)信息優(yōu)控三、 努力建立良好的人際關(guān)系和校風(fēng)班風(fēng)四、 重視培養(yǎng)學(xué)生自己控制、管理環(huán)境的能力教育傳播環(huán)境的評(píng)價(jià)： 教育傳播環(huán)境評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn) 教育傳播環(huán)境評(píng)價(jià)的內(nèi)容 評(píng)價(jià)某些具體教育傳播環(huán)境15 m15 m20 m50 m啟發(fā)提問(wèn)如何優(yōu)化09教技班級(jí)的教育傳播環(huán)境？外語(yǔ)要求optimization 優(yōu)化e

29、valuation 評(píng)價(jià)小結(jié)通過(guò)本次課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握優(yōu)化教育傳播環(huán)境的途徑，并能夠?qū)σ恍┚唧w的教育傳播環(huán)境進(jìn)行評(píng)價(jià)。思考與練習(xí)題試對(duì)一些具體的教育傳播環(huán)境，比如09教技班級(jí)、銅仁學(xué)院進(jìn)行評(píng)價(jià)。下次課預(yù)習(xí)要點(diǎn)教育傳播效果的含義、特征、表征教研室或科室主任審查意見(jiàn)：教研室或科室主任簽字：2010年 月 日課程名稱教育傳播學(xué)授課專業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)周次第9周， 第16次課 2010 年4 月27 日章節(jié)名稱第7章 數(shù)組7.2二維數(shù)組定義和引用授課方式課堂講授（）；實(shí)踐課（ ） 教學(xué)時(shí)數(shù) 2教學(xué)目的及要求1. 了解大眾傳播效果理論的變遷，2. 了解一些傳播效果理論觀點(diǎn)3. 掌握教育傳播效果的含義4.

30、 掌握教育傳播效果的特征與表征教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：1. 教育傳播效果的定義、2. 教育傳播效果的特征3. 教育傳播效果的表征難點(diǎn)：教育傳播效果的表征教 學(xué) 內(nèi) 容時(shí)間分配及輔助手段傳播效果理論簡(jiǎn)述：一、 早期的傳播效果理論二、 有限效果論三、 強(qiáng)效果論四、 傳播效果研究的未來(lái)走向教育傳播效果的概念：一、 教育傳播效果的含義二、教育傳播效果的特征三、教育傳播效果的表征15 m15 m20 m50 m啟發(fā)提問(wèn)談?wù)勀銓?duì)幾種傳播效果理論的認(rèn)識(shí)。外語(yǔ)要求effect 效果小結(jié)通過(guò)本次課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解一些傳播效果理論，并掌握教育傳播效果的含義、特征與表征。思考與練習(xí)題談?wù)勀銓?duì)教育傳播效果的認(rèn)識(shí)。下次課預(yù)習(xí)要點(diǎn)教育傳播效果的測(cè)量與評(píng)價(jià)教育傳播效果的優(yōu)化教研室或科室主任審查意見(jiàn)：教研室或科室主任簽字：2010年 月 日課程名稱教育傳播學(xué)授課專業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)周次第9周， 第17次課 2010 年4 月30 日章節(jié)名稱第7章 數(shù)組 7.3字符數(shù)組授課方式課堂講授（）；實(shí)踐課（