教育傳播學電子現(xiàn)代教育技術

1、銅仁學院Tong ren xue yuan教 案課 程 教育傳播學 專 業(yè) 現(xiàn)代教育技術 年 級 0 9應物 教 師 袁科 職 稱、學 位 助教、碩士 部系、教研室 物理與電子科學系、教育技術教研室 二一 至 二一一 學年度第 一 學期銅 仁 學 院 教 案【首頁】課程名稱教育傳播學授課年級及專業(yè)2009級現(xiàn)代教育技術班級09教技課程類型必修課公共課（ ）；基礎或專業(yè)基礎課（ ）；專業(yè)課（*）選修課限選課（ ）；任選課（ ）學生層次研究生（ ） 本科生（ ） ?？粕?） 成教生（本科（ ） 專科（ ）授課方式理論課（*）；實踐課（ ）考核方式理論%；實踐%周學時數(shù)2課程教學總學時數(shù)36學時分

2、配課堂講授 36 學時； 實踐課 學時教材名稱教育傳播學(第二版)作 者南國農出版社及出版時間高等教育出版社，2005.8參考資料（1）教育傳播學（第二版），南國農 李運林，高等教育出版社，2005年8月（2）教育傳播學，南國農、李云林，高等教育出版社，1995（3）傳播學教程，郭慶光，中國人民大學出版社，1999（4）教育心理學，張大鈞，人民教育出版社，2004 （5）傳媒教育現(xiàn)代化教育傳播的理論與實踐，宣偉伯、余也魯，高等教育出版社，1988年 （6）傳播學導論，董天策，四川大學出版社，1995年授課時間注：1、表中（ ）選項內請打“*”； 2、教案按授課次數(shù)填寫，每次授課均應填寫一份；空

3、格大小可根據(jù)內容自行調整；重復班授課可不另填寫教案；此教案填寫并打印后須教研室主任審查、簽字；3、教案首頁只填寫一次，其他內容須按課堂教學次數(shù)填寫。課程名稱教育傳播學授課專業(yè)現(xiàn)代教育技術周次第1周， 第1次課2010年9 月 3 日章節(jié)名稱第1章 緒論 1.1傳播1-2-2教育傳播的構成要素授課方式課堂講授（）；實踐課（ ） 教學時數(shù) 2教學目的及要求1. 掌握傳播與教育傳播的相關基本概念2. 能夠闡述教育傳播的類型和功能3. 掌握教育傳播的構成要素及其相互關系教學重點和難點重點： 傳播、教育傳播的概念，傳播類型，傳播功能難點：1區(qū)分大眾傳播與教育傳播的異同2教育傳播的構成要素教 學 內 容時

4、間分配及輔助手段講述基本概念闡述傳播的類型解釋傳播的功能區(qū)分教育傳播與大眾傳播的異同闡釋教育傳播的構成要素及其相互關系15 m20 m15 m20 m20 m啟發(fā)提問1.說出自己對“傳播”一詞的理解？2.教育傳播與大眾傳播的異同？3.說出在自己身邊發(fā)生的傳播現(xiàn)象？外語要求Communication 傳播小結 通過本次課，使學生掌握傳播、教育傳播的相關概念，能夠掌握教育傳播的類型和功能，區(qū)分教育傳播與大眾傳播的異同，熟悉教育傳播的構成要素及其相互關系。思考與練習題 1.什么是教育傳播？其特征是什么？2.說出教育傳播與人際傳播、教育傳播、大眾傳播的異同？下次課預習要點教育傳播學的性質和對象教研室或

5、科室主任審查意見：教研室或科室主任簽字：2010年 月 日課程名稱教育傳播學授課專業(yè)現(xiàn)代教育技術周次第2周， 第2次課2010年9 月10 日章節(jié)名稱第1章 1-2-3教育傳播的演進1-3教育傳播學授課方式課堂講授（）；實踐課（ ） 教學時數(shù) 2教學目的及要求1. 了解傳播學的演進2. 能夠闡明互聯(lián)網(wǎng)引發(fā)的教育傳播變革3. 掌握教育傳播學的性質和對象 教學重點和難點重點： 1.教育傳播和教育傳播學的概念 2.教育傳播的性質和研究對象難點： 1.教育傳播學的性質和對象教 學 內 容時間分配及輔助手段教育傳播的幾個重要發(fā)展階段互聯(lián)網(wǎng)引發(fā)的教育傳播變革教育傳播理論研究的發(fā)展我國教育傳播學的建立教育傳

6、播學的性質和研究對象學習、研究教育傳播學的意義 20 m30 m5 m5 m35 m5 m啟發(fā)提問 1.結合自己學習過程的實際情況，談談互聯(lián)網(wǎng)如何引發(fā)教育傳播的變革？外語要求E-learning 數(shù)字化學習小結通過本次課，學生能夠闡釋教育傳播的幾個重要發(fā)展階段。互聯(lián)網(wǎng)引發(fā)的教育傳播變革，闡明學習、研究教育傳播學的意義。思考與練習題1.根據(jù)自己的理解，用自己的語言，說明教育傳播學的性質和研究對象。下次課預習要點 教育傳播過程教研室或科室主任審查意見：教研室或科室主任簽字：2010年 月 日課程名稱教育傳播學授課專業(yè)現(xiàn)代教育技術周次第3周， 第3次課2010年9 月17 日章節(jié)名稱第2章 2-1教

7、育傳播過程授課方式課堂講授（）；實踐課（ ） 教學時數(shù) 2教學目的及要求1.掌握教育傳播過程涉及的相關概念2.能夠闡述教育傳播過程的構成要素和六大階段3.能夠進行教育傳播過程的設計教學重點和難點重點：教育傳播過程的構成要素難點：教育傳播過程的設計教 學 內 容時間分配及輔助手段教育傳播過程的相關基本概念教育傳播過程的構成要素 教育傳播過程的前3個階段教育傳播過程的后3個階段 教育傳播過程的設計15 m15 m20 m20 m 30 m 啟發(fā)提問 1.為什么教育傳播過程是一個動態(tài)過程？外語要求process 過程system 系統(tǒng)小結通過本次課，使學生能夠熟悉教育傳播過程，并進而能夠進行教育傳播

8、過程的總體設計。 思考與練習題1.設計一節(jié)課的教育傳播結構下次課預習要點 教育傳播的基本模式教研室或科室主任審查意見：教研室或科室主任簽字：2010年 月 日課程名稱教育傳播學授課專業(yè)現(xiàn)代教育技術周次第4周， 第4次課 2010年9 月24 日章節(jié)名稱第2章 2-2教育傳播模式授課方式課堂講授（）；實踐課（ ） 教學時數(shù) 2教學目的及要求1.掌握教育傳播模式涉及的相關概念2.能夠陳述教育傳播模式及其構建原則3.掌握教育傳播基本模式和典型模式4.了解幾種經(jīng)典的教育傳播模式教學重點和難點重點： 教育傳播的基本模式難點： 對某種給定的教育傳播模式進行評價教 學 內 容時間分配及輔助手段教育傳播模式的

9、含義教育傳播模式的功能教育傳播模式的構建原則經(jīng)典教育傳播模式教育傳播基本模式教育傳播典型模式網(wǎng)絡教育傳播模式模式的評價 5 m15 m15 m15 m10 m15 m15 m10 m 啟發(fā)提問1.如何使教育傳播模式的功能最大化？外語要求model 模式小結 通過本次課，使學生能夠熟悉教育傳播基本模式；在此基礎上，能夠對一些給定的教育傳播模式進行評價。思考與練習題1.選定一種教育傳播模式進行分析，并評述其優(yōu)缺點。 下次課預習要點 信息、教育信息教研室或科室主任審查意見：教研室或科室主任簽字：2010年 月 日課程名稱教育傳播學授課專業(yè)現(xiàn)代教育技術周次第5周， 第5次課 2010年 月 日章節(jié)名稱

10、第3章 3-1-1信息概述授課方式課堂講授（）；實踐課（ ） 教學時數(shù) 2教學目的及要求1.掌握狹義信息、廣義信息的含義。2.掌握禪師信息的特征，產(chǎn)生和形態(tài)。3.掌握狹義信息的度量方法。4.了解狹義信息的局限性和廣義信息論的發(fā)展前景。教學重點和難點重點：1. 狹義信息2. 廣義信息3. 信息產(chǎn)生的過程難點：1. 分析信息的本質與特征2. 狹義信息的度量教 學 內 容時間分配及輔助手段信息的含義信念的產(chǎn)生與形態(tài)信息的本質信息的特征狹義信息的定義狹義信息的度量狹義信息論的局限廣義信息的定義廣義信息論的發(fā)展前景5 m20 m10 m10 m5 m 30 m10 m5 m5 m啟發(fā)提問1.信息、信號、

11、符號的差別？2.為什么狹義信息論具有局限性？【參考答案】：理科思維的機械性，舉孔子3x8=23例子外語要求 information 信息小結通過本次課，使學生能夠掌握信息、狹義信息，廣義信息的含義，熟悉信息的本質、特征、形態(tài)，掌握狹義信息的度量方法，了解狹義信息的局限性和廣義信息的發(fā)展前景。思考與練習題1.狹義信息的形式是什么？2.狹義信息的度量方法和度量舉例？3.求信息熵值4.信息的二重性是什么？下次課預習要點 教育信息教研室或科室主任審查意見：教研室或科室主任簽字：2010年 月 日課程名稱教育傳播學授課專業(yè)現(xiàn)代教育技術周次第4周， 第6次課 2010 年3 月23 日章節(jié)名稱第4章 順序

12、程序設計 4.1C語句概述4.4字符數(shù)據(jù)的輸入輸出授課方式課堂講授（）；實踐課（ ） 教學時數(shù) 2教學目的及要求1、了解教育信息的來源2、了解教育信息的分類3、理解教育信息的特征教學重點和難點重點：1. 教育信息的來源2. 教育信息的特征難點：教育信息的特征分析教 學 內 容時間分配及輔助手段復習上次課重要內容教育信息的來源教育信息的分類教育信息的特征（1）目的性 （2）科學性 （3）系統(tǒng)性（4）共享性 （5）多樣性教育信息的開發(fā)與利用20 m10 m10 m10 m10 m40 m啟發(fā)提問 你認為教育信息的五大特征包括了所有的特性了嗎？外語要求CAT Computer Assisted In

13、struction 計算機輔助教學 CMI Computer Managed Instruction 計算機管理教學小結1、教育信息的來源2、教育信息的分類3、教育信息的特征4、教育信息的開發(fā)與利用思考與練習題1、 怎樣確定教育信息？2、 教育信息有哪些特征？3、 通過網(wǎng)絡總結教育信息開發(fā)與利用現(xiàn)狀？下次課預習要點 符號的定義與本質教研室或科室主任審查意見：教研室或科室主任簽字：2010年 月 日課程名稱教育傳播學授課專業(yè)現(xiàn)代教育技術周次第4周， 第7次課 2010年3 月26 日章節(jié)名稱第4章 順序程序設計 4.5格式輸入輸出，4.6順序結構程序設計舉例授課方式課堂講授（）；實踐課（ ） 教

14、學時數(shù) 2教學目的及要求1、 理解符號的定義2、 理解符號的本質3、 掌握符號的分類4、 掌握語言符號及應用 教學重點和難點重點：1. 符號的定義 2. 符號的本質3. 符號的分類4. 語言的特征5. 語言符號在教育傳播中的運用難點：1. 符號的本質2. 語言符號與意義溝通教 學 內 容時間分配及輔助手段符號的定義 符號的本質符號的分類 語言的特征 語言符號與意義溝通 語言符號在教育傳播中的運用 專業(yè)符號語言與計算機語言 10 m20 m 10 m10 m15 m35 m啟發(fā)提問1. 你是如何理解“符號”的？2. 說出教育傳播用到了那些符號？外語要求Sign,Symbol 符號小結 通過本次課

15、，學生能夠掌握： 符號的定義、本質與分類，以及語言符號的特性及其在教育傳播中的應用。思考與練習題 本次課都用了那些符號？下次課預習要點非語言符號教研室或科室主任審查意見：教研室或科室主任簽字：2010年 月 日課程名稱教育傳播學授課專業(yè)現(xiàn)代教育技術周次第5周， 第8次課 2010 年3 月30 日章節(jié)名稱實驗二 數(shù)據(jù)類型及順序結構授課方式課堂講授（ ）；實踐課（） 教學時數(shù) 2教學目的及要求 1. 掌握非語言符號的類型，了解每種類型的特點2. 掌握非語言符號的功能和特性3. 掌握非語言符號在教育傳播中的應用4. 理解教育傳播中的符號互動原理5. 了解教育活動中的符號傳播系統(tǒng)教學重點和難點重點：

16、1. 非語言符號的類型2. 非語言符號的功能和特性3. 非語言符號在教育傳播中的應用難點： 1.非語言符號的特性2.非語言符號在教育傳播中的應用教 學 內 容時間分配及輔助手段非語言符號的類型非語言符號的功能非語言符號的特性非語言符號在教育傳播中的應用教育傳播中的符號互動原理教育活動中的符號傳播系統(tǒng)2020202020啟發(fā)提問語言符號和非語言符號的功能差異？外語要求 Multisymbol 多符號 小結通過本次課，學生掌握了非語言符號的類型、功能、特性及其在教育傳播中的應用。思考與練習題 各小組進行表演，充分運用非語言符號傳情達意，詮釋“你是什么意思”幾種不同場景和效果。下次課預習要點 教育傳

17、播通道教研室或科室主任審查意見：教研室或科室主任簽字：2010年 月 日課程名稱教育傳播學授課專業(yè)現(xiàn)代教育技術周次第5周， 第9次課 2010 年4 月2 日章節(jié)名稱第5章 選擇結構程序設計 5.1關系運算符和關系表達式5.3 if語句的3種形式授課方式課堂講授（）；實踐課（ ） 教學時數(shù) 2教學目的及要求1. 能夠說明傳播通道的含義與構成要素2. 能夠闡述和區(qū)分教育傳播通道的干擾因素3. 了解如何保持教育傳播通道的暢通教學重點和難點重點：1. 傳播通道的含義及其構成要素2. 教育傳播通道的干擾因素難點：具體分析某教育傳播通道中存在哪些干擾因素教 學 內 容時間分配及輔助手段傳播通道的含義傳播

18、通道的構成要素教育傳播通道的特點教育傳播通道的分類教育傳播通道的干擾因素分析教育傳播通道中存在的干擾因素如何保持教育傳播通道的暢通10 m10 m10 m10 m 10 m10 m10 m30 m啟發(fā)提問1. “三人成虎”謠言和來？2. “啞語接龍”小游戲，說明什么傳播現(xiàn)象？3. 看手勢聽描述來踩事物或成語說明什么傳播現(xiàn)象？外語要求 channel 通道小結通過本次課，學生掌握了通道的含義和構成要素，以及教育傳播通道的特點與分類。特別的，學生具備了分析具體船舶通道存在哪些干擾因素的能力。思考與練習題“幸運52”節(jié)目中，猜謎游戲中體現(xiàn)了那些傳播通道的干擾因素？下次課預習要點教育傳播媒體教研室或科

19、室主任審查意見：教研室或科室主任簽字：2010年 月 日課程名稱教育傳播學授課專業(yè)現(xiàn)代教育技術周次第6周， 第10次課 2010 年4 月6 日章節(jié)名稱第5章 選擇結構程序設計 5.3.2 if語句的嵌套5.5程序舉例授課方式課堂講授（）；實踐課（ ） 教學時數(shù) 2教學目的及要求1、 理解媒體、教育媒體的定義2、 掌握教育媒體的類型3、 掌握教育媒體的功能4、 理解如何選擇與利用教育傳播媒體5、 了解教育媒體的教學策略教學重點和難點重點：1 媒體、教育媒體的定義2 教育傳播媒體的類型、功能、選擇、應用 難點：教育傳播媒體的選擇與利用教 學 內 容時間分配及輔助手段媒體的定義教育傳播媒體的定義教

20、育傳播媒體的類型教育傳播媒體的功能如何選擇與利用教育傳播媒體教育傳播媒體的教學策略30 m10 m30 m30 m啟發(fā)提問討論： 如何選擇與利用教育傳播媒體？請結合不同的教學實際情況。外語要求 Medium 媒體、媒介小結通過本次課的學習，學生掌握了媒體、教育傳播媒體的概念；掌握了教育傳播媒體的類型、功能；掌握了如何選擇與利用教育傳播媒體。思考與練習題結合課堂講授，參觀學校的現(xiàn)代教育技術中心，總結中心都采用了哪些教育傳播媒體下次課預習要點 教育傳播中的老師教研室或科室主任審查意見：教研室或科室主任簽字：2010年 月 日課程名稱教育傳播學授課專業(yè)現(xiàn)代教育技術周次第6周， 第11次課2010 年

21、4 月9 日章節(jié)名稱上機3 選擇結構程序設計授課方式課堂講授（ ）；實踐課（） 教學時數(shù) 2教學目的及要求1 把握下述概念：把關人、教師傳播行為、教師的傳播心理、教師威信。2 能夠闡述教育傳播中教師所扮演的角色。3 了解不同類型教師的性格特征。 教學重點和難點重點： 1、教師的傳播行為 2、教師的素質要求教 學 內 容時間分配及輔助手段教師是教育傳播中的“把關人”教師的性格特征教師的傳播行為影響教師傳播行為的因素教師的素質要求知識講解討論教師的素質要求40 m30 m 30 m 啟發(fā)提問 1 你是怎樣看待教師的角色？2 你喜歡什么類型的老師？外語要求 gatekeeper 把關人小結 通過本次

22、課的學習，學術掌握了教師在教育傳播中的角色，特別是教師的素質要求，為以后走向教室工作崗位奠定了一定的知識和思想基礎。思考與練習題1 教師應如何選擇教育傳播信息？2 教師應怎樣激發(fā)學生的學習動機？下次課預習要點 學生傳播行為教研室或科室主任審查意見：教研室或科室主任簽字：2010年 月 日課程名稱教育傳播學授課專業(yè)現(xiàn)代教育技術周次第7周， 第12次課 2010 年4 月13 日章節(jié)名稱第6章 循環(huán)控制 6.1概述6.5 for語句授課方式課堂講授（）；實踐課（ ） 教學時數(shù) 2教學目的及要求1、 把握下列概念：學生傳播行為2、 能夠闡述教育傳播中學生所扮演的角色3、 能夠闡述學生的傳播行為以及影

23、響因素4、 能夠闡明學生的生理、心理、知識和思想品德素質要求教學重點和難點重點：1. 學生的傳播行為2. 學生的心理特征 教 學 內 容時間分配及輔助手段學生在教育中扮演的角色學生的傳播行為學生傳播行為的特征學生的素質要求知識講解如何成為高素質的學生2 m13 m25 m20 m40 m啟發(fā)提問1. 你是怎樣看待學生角色的？2. 你認為如何才能成為高素質的學生？外語要求 role 角色小結通過本次課的學習，使學生掌握學生再教育傳播中的角色，以及學生的素質要求，使學生能夠嚴格要求自己，努力成為一個高素質的學生。思考與練習題1. 學生如何才能高效的學習？2. 學生如何才能充分利用大學的學習時間？下

24、次課預習要點1. 選擇性理解2. 遵從性心理教研室或科室主任審查意見：教研室或科室主任簽字：2010年 月 日課程名稱教育傳播學授課專業(yè)現(xiàn)代教育技術周次第7周， 第13次課 2010 年4 月16 日章節(jié)名稱第6章 循環(huán)控制 6.6循環(huán)的嵌套6.9 程序舉例授課方式課堂講授（）；實踐課（ ） 教學時數(shù) 2教學目的及要求 1、把握下列概念：選擇性理解、遵從性心理 2、能夠闡述影響教師和學生傳播行為的心理因素 3、能夠闡述師生互動過程及教師與學生互動的類型與特點教學重點和難點重點：1.選擇性理解、遵從性心理2.影響教師與學生傳播行為的心理因素3.continue語句難點：1.師生互動類型與特點教

25、學 內 容時間分配及輔助手段教師的傳播心理學生的傳播心理師生互動過程師生互動機制的類型師生互動機制的特點討論師生如何更好的互動15 m15 m15 m15 m40 m啟發(fā)提問 師生如何才能夠更好的實現(xiàn)互動？外語要求psychological 心理小結通過本次課的學習，使學生掌握教師與學生在教育傳播活動中的心理，理解師生互動機制，使教育傳播效果最大化。思考與練習題師生如何根據(jù)心理學知識，使教育傳播效果最大化？下次課預習要點教育傳播環(huán)境班風教研室或科室主任審查意見：教研室或科室主任簽字：2010年 月 日課程名稱教育傳播學授課專業(yè)現(xiàn)代教育技術周次第8周， 第14次課2010 年4 月20 日章節(jié)名

26、稱上機4 循環(huán)結構程序設計授課方式課堂講授（ ）；實踐課（） 教學時數(shù) 2教學目的及要求1掌握下列概念：環(huán)境、教育傳播環(huán)境、社會信息、校風、班風。2闡釋環(huán)境與人的關系。3說明教育傳播環(huán)境的功能。4說明教育傳播環(huán)境對教師和學生的作用。教學重點和難點重點：1、教育傳播環(huán)境的定義2、教育傳播環(huán)境功能難點：教育傳播環(huán)境對教師和學生的作用。教 學 內 容時間分配及輔助手段環(huán)境教育傳播環(huán)境網(wǎng)絡傳播環(huán)境多媒體網(wǎng)絡教學環(huán)境教育傳播環(huán)境的基本功能教育傳播環(huán)境多教師和學生的作用20 m30 m25 m25 m啟發(fā)提問 怎樣看待教育傳播環(huán)境對教師和學生的影響？外語要求enviroment 環(huán)境小結通過本次課的學習，

27、使學生掌握環(huán)境、教育傳播環(huán)境、校風、班風等概念，掌握教育傳播環(huán)境的功能，認識到教育傳播環(huán)境對教師和學生的具體作用有哪些，從而能夠改進班風、校風。思考與練習題你認為應該如何改進你們班級的班風？下次課預習要點教育傳播環(huán)境的優(yōu)化教育傳播環(huán)境的評價教研室或科室主任審查意見：教研室或科室主任簽字：2010年 月 日課程名稱教育傳播學授課專業(yè)現(xiàn)代教育技術周次第8周， 第15次課 2010 年4 月23 日章節(jié)名稱第7章 數(shù)組7.1一維數(shù)組定義和引用授課方式課堂講授（）；實踐課（ ） 教學時數(shù) 2教學目的及要求1. 能夠闡釋優(yōu)化教育傳播環(huán)境的重要途徑2. 能夠闡釋建立和發(fā)展良好的人際關系與校風、班風應注意的

28、幾點要求3. 能夠闡釋培養(yǎng)學生自控自理環(huán)境的能力應注意的幾點要求4. 能夠闡釋評價教育傳播環(huán)境的標準和內容教學重點和難點重點：優(yōu)化教育傳播環(huán)境的重要途徑難點：教育傳播環(huán)境的優(yōu)化與評價教 學 內 容時間分配及輔助手段教育傳播環(huán)境的優(yōu)化：一、 精心設計各種教育傳播場所和設施二、 認真篩選各種社會信息，實現(xiàn)信息優(yōu)控三、 努力建立良好的人際關系和校風班風四、 重視培養(yǎng)學生自己控制、管理環(huán)境的能力教育傳播環(huán)境的評價： 教育傳播環(huán)境評價的標準 教育傳播環(huán)境評價的內容 評價某些具體教育傳播環(huán)境15 m15 m20 m50 m啟發(fā)提問如何優(yōu)化09教技班級的教育傳播環(huán)境？外語要求optimization 優(yōu)化e

29、valuation 評價小結通過本次課的學習，學生能夠掌握優(yōu)化教育傳播環(huán)境的途徑，并能夠對一些具體的教育傳播環(huán)境進行評價。思考與練習題試對一些具體的教育傳播環(huán)境，比如09教技班級、銅仁學院進行評價。下次課預習要點教育傳播效果的含義、特征、表征教研室或科室主任審查意見：教研室或科室主任簽字：2010年 月 日課程名稱教育傳播學授課專業(yè)現(xiàn)代教育技術周次第9周， 第16次課 2010 年4 月27 日章節(jié)名稱第7章 數(shù)組7.2二維數(shù)組定義和引用授課方式課堂講授（）；實踐課（ ） 教學時數(shù) 2教學目的及要求1. 了解大眾傳播效果理論的變遷，2. 了解一些傳播效果理論觀點3. 掌握教育傳播效果的含義4.

30、 掌握教育傳播效果的特征與表征教學重點和難點重點：1. 教育傳播效果的定義、2. 教育傳播效果的特征3. 教育傳播效果的表征難點：教育傳播效果的表征教 學 內 容時間分配及輔助手段傳播效果理論簡述：一、 早期的傳播效果理論二、 有限效果論三、 強效果論四、 傳播效果研究的未來走向教育傳播效果的概念：一、 教育傳播效果的含義二、教育傳播效果的特征三、教育傳播效果的表征15 m15 m20 m50 m啟發(fā)提問談談你對幾種傳播效果理論的認識。外語要求effect 效果小結通過本次課的學習，使學生了解一些傳播效果理論，并掌握教育傳播效果的含義、特征與表征。思考與練習題談談你對教育傳播效果的認識。下次課預習要點教育傳播效果的測量與評價教育傳播效果的優(yōu)化教研室或科室主任審查意見：教研室或科室主任簽字：2010年 月 日課程名稱教育傳播學授課專業(yè)現(xiàn)代教育技術周次第9周， 第17次課 2010 年4 月30 日章節(jié)名稱第7章 數(shù)組 7.3字符數(shù)組授課方式課堂講授（）；實踐課（