心理學(xué)復(fù)習(xí)資料v

1、心理學(xué)復(fù)習(xí)資料第1章 緒論氣質(zhì),性格,自我概念等一般能力,特殊能力人格能力需要、興趣、動(dòng)機(jī)、信念等個(gè)性傾向性個(gè)性心理特征個(gè)性心理采取決定、執(zhí)行決定等喜、怒、哀、惡、懼感知、記憶、思維、想象心理過程情感過程意志過程認(rèn)知過程心理現(xiàn)象社會現(xiàn)象生理現(xiàn)象一、必考考點(diǎn)心理學(xué)結(jié)構(gòu)圖二、心理學(xué)的定義普通心理學(xué)研究的對象主要是認(rèn)人得心理現(xiàn)象。因此，心理學(xué)就是研究人的心理發(fā)生和發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。三、心理學(xué)誕生的標(biāo)志1879年德國哲學(xué)家、心理學(xué)家馮特建立的第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室。四、認(rèn)識是最基本的心理過程五、心理學(xué)流派（只列考點(diǎn)）1、行為主義心理學(xué)（1）人物：美國心理學(xué)家華生，他在1913年發(fā)表了從一個(gè)行為主義者眼光中所

2、看的心理學(xué)（2）特點(diǎn)：心理學(xué)是行為的科學(xué)，而不是意識的科學(xué)。只有直接觀察到的東西才能成為科學(xué)研究的對象，只有客觀的方法才是科學(xué)的方法，反對內(nèi)省法，主張實(shí)驗(yàn)法研究心理學(xué)。心理學(xué)研究目的，是尋找預(yù)測和控制行為的途徑，提出了行為主義的“刺激反應(yīng)”（SR）模型。2、人本主義心理學(xué)（1）人物：美國心理學(xué)家馬斯洛（2）主要觀點(diǎn)：人本主義心理學(xué)強(qiáng)調(diào)研究健康人的心理或者健康的人格。強(qiáng)調(diào)研究人類中出類拔萃的精英。強(qiáng)調(diào)人得潛能和價(jià)值，人性美好。強(qiáng)調(diào)環(huán)境和人體自我概念對行為的作用。該學(xué)派不僅了解人性，而且主張改善環(huán)境以利于人性的充分發(fā)展。六、心理學(xué)研究方法1、觀察法2、實(shí)驗(yàn)法3、心理測驗(yàn)法4、調(diào)查法第2章 人的心理

3、實(shí)質(zhì)一、腦是心理的器官。二、心理是客觀現(xiàn)實(shí)的反映。第3章 感覺與知覺一、感覺的定義感覺是腦對客觀事物個(gè)別屬性的反映。二、感覺是一種最簡單的心理現(xiàn)象三、知覺的定義知覺就是直接作用于感覺器官的事物的整體認(rèn)識四、知覺是在感覺基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，但不是感覺數(shù)量上的簡單相加五、感覺產(chǎn)生的基本條件1、刺激物2、感覺器官六、感受性和感覺閾限（重要考點(diǎn)）1、心理學(xué)上，人們把刺激物的大小，用感覺閾限來表示。2、把主觀感覺能力，用感受性來表示。3、剛剛引起主觀感覺的最小刺激量，叫做絕對感覺閾限。4、最小刺激量的感覺能力叫做絕對感受性。5、 按照慣例，心理學(xué)上把有50%的次數(shù)剛好被察覺到的刺激值定為絕對閾限。6、閾限是一

4、個(gè)逐漸過渡的有無感覺之間的強(qiáng)度范圍界限。7、絕對感受性和絕對感覺閾限是成反比的關(guān)系。用公式表示為：E=1/R。（E代表感受性，R代表感覺閾限）8、把剛剛引起我們產(chǎn)生新感覺的刺激物的最小差別量叫做差別感受閾限。9、把感受與區(qū)別最小差別量的能力叫做差別感受性。10、差別感受閾限與差別感受性成反比關(guān)系。七、聯(lián)覺現(xiàn)象一種刺激不僅引起一種感覺，同時(shí)還引起另一種感覺的現(xiàn)象，這就是聯(lián)覺現(xiàn)象。八、感受性的變化1、時(shí)間因素。即刺激物持續(xù)作用引起感受性暫時(shí)起伏波動(dòng)。這種現(xiàn)象叫做感覺適應(yīng)。2、各分析器感受性之間的相互作用。3、有機(jī)體本身的技能狀態(tài)。九、現(xiàn)象與之對應(yīng)原理列舉1、“入芝蘭之室，久而不聞其香”嗅覺適應(yīng)現(xiàn)象

5、2、人們從明亮處進(jìn)入電影院，開始什么也看不清，過一段時(shí)間便能看清。暗適應(yīng)3、人們離開電影院到光亮處，開始也是耀眼發(fā)眩，什么也看不清，過一會就能看清。明適應(yīng)4、白晝不見繁星；鬧市聽不清人語；先吃糖后吃蘋果覺得酸；先吃楊梅再吃蘋果覺得甜。不同部分的感受性相互作用5、游泳時(shí)，開始感覺水很冷，過一會就感覺不冷了。膚覺適應(yīng)6、洗澡時(shí)，開始感覺水很熱，過一會就感覺不熱了。膚覺適應(yīng)7、尖銳的聲音會使人起雞皮疙瘩并感到冷。聯(lián)覺現(xiàn)象十、似動(dòng)現(xiàn)象是指兩個(gè)靜止之物，很快地（即間隔0.06秒）交替刺激視網(wǎng)膜上鄰近部位所產(chǎn)生的物體在運(yùn)動(dòng)的知覺。十一、知覺的基本特征1、知覺的選擇性影響知覺的選擇性的因素有主觀和客觀兩點(diǎn)。

6、客觀：（1）對象和背景的差別性。對象和背景之間差別越大，越容易優(yōu)先選擇。舉例：教師板書，白粉筆最清楚；批改作業(yè)，紅筆明顯；出板報(bào)時(shí)，重點(diǎn)部分用彩色粉筆（2）刺激物的強(qiáng)度特性在刺激閾限范圍內(nèi)，一般強(qiáng)烈的刺激易引起人們的知覺。舉例：說話時(shí)聲音提高；物體照明亮度增強(qiáng)；（3）知覺對象的活動(dòng)性活動(dòng)與靜止的對象比較，活動(dòng)更容易被人所知覺舉例：夜空中的流星；人造衛(wèi)星；霓虹燈廣告；（4）刺激物的新穎性（5）刺激物的重復(fù)性舉例：黃金時(shí)段連續(xù)播放的廣告。主觀：（1）知覺有無目的和任務(wù)以及無目的任務(wù)明確的程度（2）已有知識經(jīng)驗(yàn)的豐富程度（3）個(gè)人愛好、興趣、價(jià)值觀傾向影響（4）心理定勢即受以往經(jīng)驗(yàn)影響產(chǎn)生的心理活動(dòng)

7、的一種準(zhǔn)備心理狀態(tài)舉例：13在數(shù)字系統(tǒng)中是13，在ABC系統(tǒng)中，是B（5）情緒狀態(tài)都會有利于或阻礙人們對知覺對象的選擇2、知覺的整體性當(dāng)客觀事物的個(gè)別屬性作用于人的感官時(shí)，人能夠根據(jù)經(jīng)驗(yàn)知識把它知覺為一個(gè)整體，這就是知覺的整體性。3、知覺的理解型人在知覺某一客觀對象時(shí)，總是利用已有的知識經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識它，并用語詞把它標(biāo)志出來，這種感性階段的理解就是知覺的理解性。4、知覺的恒常性（1）知覺的恒常性是人的知覺條件在一定范圍內(nèi)變化時(shí)，被知覺的對象仍然保持相對不變的特性。（2）影響知覺恒常性的主客觀條件被知覺的對象變化范圍要適當(dāng)。要有參照物作為判斷大小與長短的坐標(biāo)。舉例：人在大海上看遠(yuǎn)處漂流物體，很難判斷其

8、真實(shí)大小。知識經(jīng)驗(yàn)也是保持知覺恒常性的基本條件（3）知覺的恒常性的分類形狀恒常性、大小恒常性、顏色恒常性、明度恒常性第4章 記憶一、記憶的定義記憶是過去的經(jīng)驗(yàn)通過識記、保持、再認(rèn)和回憶的方式在人腦中的反映。二、記憶的三級信息加工模式記憶有三級信息加工模式第一階段是瞬時(shí)記憶。外部刺激經(jīng)過輸入系統(tǒng)傳到感覺儲存器，信息可寄存很短時(shí)間，大約0.252秒鐘。第二階段是短時(shí)記憶（STM）。這時(shí)的信息已經(jīng)過初步編碼，是以知覺或選擇性注意的形式出現(xiàn)。短時(shí)記憶尋出信息約520秒，最多不過1分鐘，記憶痕跡有隨時(shí)間而自動(dòng)消退的特征。72個(gè)組塊。第三階段是長時(shí)記憶（LTM）。這是經(jīng)過復(fù)習(xí)長期儲存信息的記憶。儲存時(shí)間在

9、1分鐘以上乃至人的一生。三、記憶三個(gè)階段的圖解四、記憶的基本過程完整的記憶過程包含識記、保持、再認(rèn)和回憶四個(gè)基本過程。五、識記過程1、有意識識記有意識識記是指有預(yù)定目的、任務(wù)而又自覺地運(yùn)用方法去識記的過程。人系統(tǒng)地學(xué)習(xí)科學(xué)知識、自覺地認(rèn)知世界、有效率地工作、必須采用這種記憶方法。2、意義識記與機(jī)械識記意義識記是根據(jù)事物的內(nèi)部聯(lián)系，反復(fù)領(lǐng)會、理解、揭示其實(shí)際意義的識記方法。機(jī)械識記是指根據(jù)事物的外部聯(lián)系，機(jī)械重復(fù)，死記硬背的記憶。意義識記舉例：3.1415926 采用漢字諧音記憶六、遺忘的種類遺忘分為暫時(shí)性和永久性兩種。遺忘還可以分為主動(dòng)與被動(dòng)兩種。七、遺忘曲線1、對記憶和遺忘進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的德國

10、心里學(xué)家艾賓浩斯提出了著名的“遺忘曲線”2、“遺忘曲線”說明的遺忘規(guī)律（艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)的遺忘規(guī)律）遺忘進(jìn)程是不均衡的，在識記的最初時(shí)間遺忘很快，后來逐漸緩慢，而一段時(shí)間過后，幾乎不再遺忘了。即遺忘的發(fā)展是“先快后慢”。八、遺忘的規(guī)律和特點(diǎn)1、不重要的和未經(jīng)復(fù)習(xí)的內(nèi)容容易遺忘。2、抽象的內(nèi)容要比形象的內(nèi)容、無意義材料要比有意義材料容易遺忘。3、遺忘的進(jìn)程不均衡、有先快后慢的特點(diǎn)。4、前攝抑制（即先學(xué)習(xí)的內(nèi)容對后繼學(xué)習(xí)的干擾）與倒攝抑制（即后學(xué)習(xí)的材料對先前學(xué)習(xí)的妨礙）對遺忘有重要影響。5、遺忘還受動(dòng)機(jī)和情緒的影響。6、舌尖現(xiàn)象對遺忘的影響。所謂舌尖現(xiàn)象是指明明知道某件事，但是就是不能回憶出來的現(xiàn)象

11、。九、回憶1、回憶的種類根據(jù)回憶有無任務(wù)要求可分為隨意回憶和不隨意回憶兩種2、隨意回憶是指有目的任務(wù)，較自覺的過程。個(gè)人的學(xué)習(xí)、科研、思考、解答問題時(shí)的再現(xiàn)活動(dòng)都屬于這種。3、不隨意回憶是指沒有預(yù)定的目的和任務(wù)，自然而然的回憶。4、隨意回憶的四個(gè)重要組成部分（1）動(dòng)機(jī)目的成分（2）預(yù)見成分（3）操作成分（4）評價(jià)或贊許成分第5章 注意一、注意的定義人的心理對某一對象或活動(dòng)的選擇性、指向性、集中性就叫注意。二、注意的特點(diǎn)1、注意是心理活動(dòng)的選擇性與指向性2、注意是心理活動(dòng)的集中性3、注意是心理活動(dòng)的一種組織特性三、注意的功能1、選擇功能：即選擇有意義的、符合需要的和與當(dāng)前活動(dòng)相一致的事物與對象，

12、避開其他與之相反的各種影響。2、整合功能3、維持功能：即注意對象的映像或內(nèi)容在意識中指向并保持在一定方向上，這種保持一直要使心理與行為活動(dòng)達(dá)到目的為止。四、注意的種類注意分為不隨意注意、隨意注意、隨意后注意。五、不隨意注意（考點(diǎn)）1、定義：這是一種無預(yù)定目的，也不需要意志努力的注意。2、舉例：學(xué)生正在聽課，忽然教室外一聲巨響，引起大家不由自主向外看。這就是不隨意注意。3、引起不隨意注意的客觀因素（1）刺激物的新異性是引起不隨意注意的最重要原因之一。（2）刺激物的強(qiáng)度大小。舉例：如強(qiáng)光、奇香引起人們不由自主地注意。（3）刺激物對比的差異大小。（4）刺激物的變化和運(yùn)動(dòng)。4、引起不隨意注意的主觀因素

13、（1）凡是適合人的需要，引起人的直接興趣的刺激，最容易引起人的注意。舉例：兒童對玩具的注意；學(xué)生對書籍注意；球迷對球訊的注意。（2）情緒和生理狀態(tài)的影響。（3）過去知識經(jīng)驗(yàn)與技能的影響。六、注意的品質(zhì)1、注意的范圍是指在一瞬間（0.1秒）人的意識所能指向并集中的客體。注意的范圍受以下因素影響（1）客體復(fù)雜程度和客體間的關(guān)系。（2）照明程度和有無其他干擾等也影響主意的廣度。（3）活動(dòng)任務(wù)簡單與復(fù)雜對注意廣度也有影響。（4）個(gè)人的知識經(jīng)驗(yàn)也影響注意的廣度。2、注意的穩(wěn)定性是指在較長時(shí)間內(nèi)，人服從某個(gè)目的把注意指向并集中在某一活動(dòng)或?qū)ο笊系奶匦?，這是注意品質(zhì)在時(shí)間上的特征。3、注意的分配（1）這是在

14、同意時(shí)間內(nèi)，人把注意同時(shí)指向兩種或兩種以上的活動(dòng)或?qū)ο笾腥サ哪芰?。?）舉例：左手畫圓，右手畫方；女同志邊看書邊織毛衣；紡織女工管理多臺紡織機(jī)；教師可以邊授課，邊看學(xué)生，邊板書。（3）注意分配依賴的條件對活動(dòng)的熟練程度；活動(dòng)內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn)；分配注意的技巧4、注意的轉(zhuǎn)移這是根據(jù)新任務(wù)的要求，人有意識地把注意從一種活動(dòng)或?qū)ο?，轉(zhuǎn)移指向另一種活動(dòng)或?qū)ο笊系奶匦浴５?章 思維與想象一、思維的定義思維是客觀事物在人腦中概括和間接的反映。思維是人對客觀現(xiàn)實(shí)的一種間接反映形式。二、思維的種類1、從個(gè)體心理發(fā)展的角度看，瑞士心理學(xué)家皮亞杰將思維劃分為（考點(diǎn)）（1）感知運(yùn)動(dòng)思維（2）前運(yùn)算思維（3）具體運(yùn)算思

15、維（4）形式運(yùn)算思維2、從思維品質(zhì)來看，思維分為（1）再現(xiàn)思維（2）創(chuàng)造思維3、美國心理學(xué)家吉爾福特將思維劃分為（考點(diǎn)）（1）輻合思維：遵循統(tǒng)一模式求同地解答問題的方式為輻合思維（2）發(fā)散思維：一題多解、演繹推理、沿著多方向、多通道求異地解答問題稱為發(fā)散思維。輻合思維和發(fā)散思維都是智力不可缺少的品質(zhì)，都帶有創(chuàng)造性成分。只是發(fā)散思維帶有更多的創(chuàng)造性特征。4、從人的思維活動(dòng)過程中是否遵循邏輯規(guī)律來劃分（1）邏輯思維（2）非邏輯思維5、從意識角度劃分（1）自我思維（2）現(xiàn)實(shí)思維三、影響問題解決的因素1、問題的情境與問題問題情境即指發(fā)生問題的客觀情境。問題情境及問題的表述對思維任務(wù)與問題的解決有重要影

16、響：（1）問題情境中物體和事物的空間排列不同，能便利或妨礙問題的解決（2）問題情境中，素材元素的空間集合方式不同，解決問題的難易程度也不一樣舉例：正方形求面積 課本145頁（3）問題情境中所包含的物件或事實(shí)太少與太多都不利于問題的解決（4）問題中的元素有時(shí)是心理上的概念，概念排列也和視覺刺激在空間排列一樣，能便利或妨礙問題的解決。2、情緒與動(dòng)機(jī)3、聯(lián)想與啟示原型啟示在創(chuàng)造性地解決問題中起著很大的作用。原型是指對解決問題有啟發(fā)作用的事物。4、定勢的作用定勢是心理活動(dòng)的一種準(zhǔn)備狀態(tài)5、遷移的作用遷移是指已經(jīng)獲得的知識、技能和學(xué)習(xí)方法對學(xué)習(xí)新知識、新技能的影響。舉例：舉一反三、觸類旁通6、個(gè)性因素7

17、、策略與方法第7章 情緒與情感一、情緒的定義情緒是指以個(gè)體的愿望和需要為中介的一種心理活動(dòng)。情緒與情感是以需要為中介的人對客觀事物和對象的態(tài)度與體驗(yàn)。情緒和情感的產(chǎn)生是以客觀事物和對象是否滿足人的需要為中介的。二、為什么說需要是情緒產(chǎn)生的基礎(chǔ)，原因：三、情緒的認(rèn)識過程1、認(rèn)識過程是產(chǎn)生情緒、情感的基礎(chǔ)。人們先有對事物本身屬性的認(rèn)識，然后才有主客體之間西區(qū)關(guān)系的反映，從而產(chǎn)生情緒情感。2、情緒對認(rèn)知的影響，明顯地表現(xiàn)在心境對認(rèn)知的影響上3、情緒和情感離不開認(rèn)識活動(dòng)，而人的認(rèn)識來源于客觀現(xiàn)實(shí)，因此說客觀現(xiàn)實(shí)是情緒產(chǎn)生的源泉，形成了不同的判斷和評估情緒和情感產(chǎn)生的直接原因。舉例：人們在蟒蛇館看到蟒蛇

18、并不害怕，但是在野外看到蟒蛇就會害怕。四、情緒的有機(jī)體表現(xiàn)1、內(nèi)臟器官活動(dòng)的變化2、皮電和腦電的變化3、外部表情的變化（1）情緒表現(xiàn)也成為表情，是指情緒在有機(jī)體身上的外顯行為（2）情緒狀態(tài)的外部表情變化，主要體現(xiàn)在3個(gè)方面：面部表情的變化 身段動(dòng)作的變化 言語表情的變化五、情緒的基本形式情緒的4種基本形式（原始形式）快樂 憤怒 悲哀 恐懼六、情緒按情緒狀態(tài)分類劃分為1、心境心境是一種使人的所有情緒體驗(yàn)都感染上某種色彩的、較持久而又微弱的情緒狀態(tài)2、激情激情是一種強(qiáng)烈而又短促的情緒狀態(tài)舉例：暴跳如雷、呆若木雞、面如土色、歡喜若狂、絕望厭世3、應(yīng)激狀態(tài)出乎意料的緊張而又危險(xiǎn)的情景所引起的情緒狀態(tài)稱

19、應(yīng)激七、不良情緒的調(diào)適1、培養(yǎng)無產(chǎn)階級的人生觀和世界觀2、通過多種途徑，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)3、培養(yǎng)廣泛的興趣與愛好，學(xué)會自我欣賞與自我接納4、提高情商水平，建立良好人際關(guān)系，寬以待人5、有針對性進(jìn)行不良情緒的調(diào)適第8章 意志目的之間的矛盾和沖突是受動(dòng)機(jī)沖突制約的。目的沖突引起心理矛盾有以下幾種類型：1、雙趨式?jīng)_突2、雙避式?jīng)_突3、趨避式?jīng)_突4、多重趨避式?jīng)_突第9章 個(gè)性及其傾向性一、個(gè)性的定義1、一是指人在人生問題上所表現(xiàn)出的言行舉止2、二是一個(gè)人內(nèi)心深處的個(gè)性心理成分與特征，即面具后面真實(shí)的自我及其心理特性總結(jié)，個(gè)性是一個(gè)人的整個(gè)精神面貌，即包括心理活動(dòng)的動(dòng)力傾向性與個(gè)性心理特征等方面組成由

20、層次的、動(dòng)力性的整體結(jié)構(gòu)二、個(gè)性的特性1、個(gè)性的整體性個(gè)性是人的整個(gè)精神面貌的表現(xiàn)，是一個(gè)人的各種個(gè)性傾向性和個(gè)性心理特征的有機(jī)結(jié)合。個(gè)性的整體性有著多方面的體現(xiàn)：（1）首先，個(gè)性的內(nèi)在統(tǒng)一性（2）其次，只有從整體出發(fā)，在和其他個(gè)性特征聯(lián)系中，才能認(rèn)識個(gè)別，使其具有確定的意義2、個(gè)性的共同性和個(gè)別差異性所謂心理上的共性是指某一群體、某一個(gè)階級或某一個(gè)民族有共同目的的、典型的個(gè)性特征。3、個(gè)性的穩(wěn)定性和可變性4、個(gè)性的社會制約性人的個(gè)性形成于發(fā)展是受先天遺傳和后天環(huán)境、教育、社會實(shí)踐燈多種因素制約的三、需要的定義需要是維持個(gè)體和社會生存與發(fā)展的必需的事物在人腦中的反映。它通常在主觀上以一種缺乏感

21、或豐富感被體驗(yàn)著，是個(gè)性動(dòng)力性與積極性的組基本的源泉四、需要的種類1、天生的需要2、后天獲得的需要五、馬斯洛需要層次理論1、生理需要層層遞進(jìn)2、安全需要3、愛情與歸屬需要4、尊重需要5、自我實(shí)現(xiàn)六、動(dòng)機(jī)的強(qiáng)弱與行為效果的關(guān)系1、動(dòng)機(jī)的強(qiáng)弱決定著行為的效率2、動(dòng)機(jī)過強(qiáng)或動(dòng)機(jī)不足都會降低行為的效率，只有屬于中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)才能發(fā)揮最高的效率3、動(dòng)機(jī)的最佳水平隨著活動(dòng)的性質(zhì)不同而不同七、動(dòng)機(jī)的定義動(dòng)機(jī)是滿足某種需要有關(guān)活動(dòng)的動(dòng)力，是需要的具體表現(xiàn)。是與滿足人的需要緊密相聯(lián)系引起、改變、調(diào)整和制止行為活動(dòng)的內(nèi)在心理原因。第10章 能力一、能力的定義直接影響人的活動(dòng)效率，促使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征叫做

22、能力二、能力的結(jié)構(gòu)學(xué)說（只列考點(diǎn)）1、能力的二因素說由英國心理學(xué)家斯皮爾曼提出，能力是有G+S組成。G：一般能力 S：特殊能力2、能力的三維結(jié)構(gòu)說由美國心理學(xué)家吉爾福特提出。（1）該學(xué)說認(rèn)為，每一種智力因素都包括操作、內(nèi)容和產(chǎn)品三個(gè)方面。（2）智力活動(dòng)的內(nèi)容包括聽覺、視覺、符號、語義和行為（3）智力操作包括認(rèn)知、記憶、分散思維、聚合思維和評價(jià)3、智力形態(tài)論由美國心理學(xué)家卡特爾提出。他認(rèn)為智力分為流體智力和晶體智力（1）流體智力：是受人的生物學(xué)因素影響，生來就能進(jìn)行智力活動(dòng)的能力（2）晶體智力：是以學(xué)習(xí)得的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的認(rèn)知能力4、智力多元論由美國心理學(xué)家加德納提出，他智力由7種相對獨(dú)立的智力

23、成分構(gòu)成（1）言語之力（2）邏輯推理與數(shù)學(xué)能力（3）空間智力（4）音樂智力（5）身體運(yùn)動(dòng)智力（6）人際智力（7）內(nèi)省智力三、智力測驗(yàn)的先驅(qū)者高爾頓、比泰、西蒙四、能力的團(tuán)體差異其一表現(xiàn)為能力的性別差異其二表現(xiàn)為能力的職業(yè)差異其三表現(xiàn)為能力的種族差異五、能力形成的條件1、遺傳因素及營養(yǎng)狀況2、早期經(jīng)驗(yàn)3、教育與教學(xué)4、社會實(shí)踐5、天才與勤奮第11章 氣質(zhì)一、氣質(zhì)的定義氣質(zhì)是不以人的活動(dòng)目的和內(nèi)容為轉(zhuǎn)移的，受高級神經(jīng)活動(dòng)類型制約的、典型的、穩(wěn)定的動(dòng)力性方面的個(gè)性心理特征二、氣質(zhì)的類型1、多血質(zhì)脾氣暴躁，反應(yīng)迅速，情緒發(fā)生快而多變，動(dòng)作敏捷，有朝氣，活潑好動(dòng)，喜歡與人交往，注意容易轉(zhuǎn)移，興趣易變化等

24、。2、膽汁質(zhì)精力旺盛，坦率，剛直，情緒易于沖動(dòng)的特征。他們的心理過程和活動(dòng)都籠罩著迅速而突發(fā)的色彩。3、粘液質(zhì)具有穩(wěn)重，安靜、踏實(shí)、反應(yīng)遲緩、情緒不易外露、注意穩(wěn)定但不易轉(zhuǎn)移、忍耐力強(qiáng)等特征4、抑郁質(zhì)具有情感體驗(yàn)深刻，善于觀察細(xì)節(jié)，外表溫柔，怯懦，孤獨(dú)，行動(dòng)緩慢，但對事物的反應(yīng)有較高的敏感性等特征。三、高級神經(jīng)活動(dòng)類型與氣質(zhì)1、神經(jīng)過程活動(dòng)的強(qiáng)度2、神經(jīng)過程的平衡性3、神經(jīng)過程的靈活性四、氣質(zhì)學(xué)說1、陰陽五行說2、體液說多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)就是根據(jù)這種學(xué)說3、體型說4、激素說與血液說5、高級神經(jīng)活動(dòng)類型說6、艾森克的類型理論7、氣質(zhì)的活動(dòng)特性說五、氣質(zhì)對教育、生活的意義1、氣質(zhì)本身不

25、能決定一個(gè)人活動(dòng)的社會價(jià)值和成就的高低2、氣質(zhì)對人的身心健康的影響3、氣質(zhì)特征是職業(yè)選擇的依據(jù)之一4、氣質(zhì)在教育工作中的意義（1）善于區(qū)分和正確對待學(xué)生氣質(zhì)類型的特點(diǎn)（2）針對學(xué)生氣質(zhì)類型特點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)別施教（3）教育學(xué)善于認(rèn)識并能控制自己的氣質(zhì)特點(diǎn)第12章 性格一、性格的定義性格是指一個(gè)人在態(tài)度和行為方式中表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的心理特征，換句話說就是個(gè)人對現(xiàn)實(shí)的態(tài)度體系和習(xí)慣化的行為方式形結(jié)合所表現(xiàn)出的穩(wěn)定的個(gè)性心理特征二、以心理傾向劃分性格類型瑞士心理學(xué)家榮格將性格劃分為內(nèi)向型和外向型兩種三、文化社會學(xué)的類型論德國心理學(xué)家斯卜蘭格和底爾太從文化社會學(xué)的觀點(diǎn)出發(fā)，將性格劃分為：1、理論型2、經(jīng)濟(jì)型3

26、、審美型4、政治型5、社會型6、宗教型四、按人格特征與職業(yè)選擇的關(guān)系劃分性格類型美國心理學(xué)家T.L.霍蘭德根據(jù)人格特征與職業(yè)選擇的關(guān)系，將性格劃分為1、現(xiàn)實(shí)型2、研究型3、藝術(shù)型4、社會型5、企業(yè)型6、常規(guī)型附一、現(xiàn)象/情況與之對應(yīng)的心理原理1、人心不同，各如其面?zhèn)€性差異2、視而不見，聽而不同注意穩(wěn)定性或集中性3、月明星稀，月暗星密感覺對比4、月暈而風(fēng)，月潤而雨感覺的直接性5、入芝蘭之室，久而不聞其香嗅覺適應(yīng)6、有所知，才有所感認(rèn)識是情感的基礎(chǔ)7、突然不想不起熟人的名字暫時(shí)性遺忘8、眼觀六路，耳聽八方注意分配9、前光亮下的煤塊知覺為黑色知覺恒常性10、鶴立雞群注意對象的對比性11、江山易改，本

27、性難移氣質(zhì)穩(wěn)固性12、入鮑魚之肆，久而不聞其臭嗅覺適應(yīng)13、憂者見之則憂，喜者見之則喜心境14、好心人辦了壞事，歪打正著動(dòng)機(jī)與效果不一致15、教師板書，白粉筆最清楚；知覺的選擇性16、批改作業(yè)，紅筆明顯；知覺的選擇性17、出板報(bào)時(shí)，重點(diǎn)部分用彩色粉筆知覺的選擇性18、聲音提高；物體照明亮度增強(qiáng)；知覺的選擇性19、人們看夜空中的流星；人造衛(wèi)星；霓虹燈廣告知覺的選擇性20、黃金時(shí)段連續(xù)播放的廣告知覺的選擇性21、人在大海上看遠(yuǎn)處漂流物體，很難判斷其真實(shí)大小。知覺恒常性22、學(xué)生正在聽課，忽然教室外一聲巨響，引起大家不由自主向外看。不隨意注意23、如強(qiáng)光、奇香引起人們不由自主地注意不隨意注意24、左

28、手畫圓，右手畫方；注意分配25、女同志邊看書邊織毛衣；注意分配26、紡織女工管理多臺紡織機(jī)；注意分配27、教師可以邊授課，邊看學(xué)生，邊板書。注意分配28、正方形求面積 課本145頁問題情境29、舉一反三、觸類旁通遷移的作用30、人們在蟒蛇館看到蟒蛇并不害怕，但是在野外看到蟒蛇就會害怕客觀現(xiàn)實(shí)是情緒產(chǎn)生的源泉31、暴跳如雷、呆若木雞、面如土色、歡喜若狂、絕望厭世激情32、一目十行注意的范圍品質(zhì)33、一首音樂，不論用什么樂器演奏，人們都能辨別它。知覺的恒常性34、目瞪口呆；驚慌失措35、放在水中的筷子，雖然看的是彎的，但是我們?nèi)匀恢浪侵钡?。知覺的恒常性36、窺一斑而知金豹知覺的整體性37、在旅

29、游業(yè)中，加強(qiáng)導(dǎo)游的工作，運(yùn)用了知覺的理解性38、情哀則景哀，情樂則景樂心境的寫照39、提筆忘字舌尖現(xiàn)象，暫時(shí)性遺忘40、學(xué)生上課，同時(shí)聽課、看書、記筆記。注意的分配41、人逢喜事精神爽心境42、在熱鬧的聚會上，你與你的朋友聊天，你朋友的某個(gè)字被噪音覆蓋，你仍然知道他說的是什么。知覺的選擇性43、一支白粉筆，無論放在明處暗處，人們都知道它是一支白粉筆。知覺的恒常性44、早上起來，看見地面全是濕的，你推知昨晚下雨了。知覺的45、一題多解發(fā)散思維二、簡答題1、心理學(xué)研究的價(jià)值是什么？（1）描述和測量（2）解釋和說明（3）預(yù)測和控制2、如何運(yùn)用有意規(guī)律組織教學(xué)？（1）進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)和培養(yǎng)間接興

30、趣（2）科學(xué)地組織課堂教學(xué)（3）加強(qiáng)意志力的鍛煉與培養(yǎng)3、影響問題解決的因素有哪些？（1）遷移的作用（2）原型啟發(fā)（3）定勢的作用（4）情緒和動(dòng)機(jī)4、根據(jù)遺忘規(guī)律，如何科學(xué)組織復(fù)習(xí)？（1）及時(shí)復(fù)習(xí)（2）合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間（3）復(fù)習(xí)方式多樣化（4）多感官參與5、簡述知覺的基本特點(diǎn)（1）整體性（2）選擇性（3）理解性（4）恒常性6、簡述心理學(xué)的研究方法（1）觀察法（2）實(shí)驗(yàn)法（3）心理測驗(yàn)法（4）調(diào)查法7、引起和保持有意注意的條件是什么？（1）明確的活動(dòng)目的和任務(wù)（2）合理地組織活動(dòng)（3）良好的間接興趣（4）堅(jiān)強(qiáng)的意志力8、注意的特征有哪些？（1）穩(wěn)定性（2）廣度（3）分配（4）轉(zhuǎn)移9、引起無意的條

31、件有哪些？主觀條件：（1）個(gè)體的興趣需要態(tài)度（2）個(gè)體的知識經(jīng)驗(yàn)（3）個(gè)體的情緒狀態(tài)（4）對事物的期待客觀條件：（1）刺激物本身的強(qiáng)度（2）刺激物的對比關(guān)系（3）刺激物的新異性（4）刺激物的運(yùn)動(dòng)變化10、簡述動(dòng)機(jī)的功能（1）激活功能（2）引導(dǎo)功能（3）維持和調(diào)節(jié)功能11、動(dòng)機(jī)與行為效果的關(guān)系？（1）動(dòng)機(jī)過強(qiáng)有機(jī)體處于高度的緊張、焦慮狀態(tài)，其注意和知覺的的范圍變得過于狹窄，會限制正常活動(dòng)，從而使行為效率降低（2）動(dòng)機(jī)過弱，對活動(dòng)持漠然態(tài)度，行為效率低（3）只有動(dòng)機(jī)處于最佳水平上，在其他因素恒定的情況下，才能在最大限度的提高行為效率。12、簡述韋納的歸因理論韋納認(rèn)為歸因可分為：（1）內(nèi)部外部歸因（

32、2）穩(wěn)定性非穩(wěn)定性歸因（3）可控歸因不可控歸因。13、簡述問題解決的四個(gè)階段（1）問題表征（2）選擇算子（3）應(yīng)用算子（4）評價(jià)當(dāng)前狀態(tài)。三、心理學(xué)名詞解釋1. 心理學(xué)：是指研究人得心理過程及發(fā)展規(guī)律的科學(xué)2. 感覺：感覺是人腦對客觀事物個(gè)別屬性的反映3. 知覺：知覺就是直接作用于感覺器官上對客觀事物的整體認(rèn)識4. 感覺閾限：心理學(xué)上，人們把刺激物的大小用感覺閾限來表示5. 感受性：心理學(xué)上，把主觀感覺能力用感受性來表示6. 絕對感覺閾限：剛剛引起主觀感覺能力的最小刺激量叫做絕對感覺閾限7. 絕對感受性：最小刺激量的感覺能力叫做絕對感受性8. 差別感受性：把感受與區(qū)別最小差別量叫做差別感受性9

33、. 差別感受閾限：把剛剛引起我們產(chǎn)生新感覺的刺激物的最小差別量叫做差別感受閾限10. 似動(dòng)：是指兩個(gè)靜止之物，很快地（間隔0.06秒）交替刺激視網(wǎng)膜上鄰近部位所產(chǎn)生的物體在運(yùn)動(dòng)的知覺11. 記憶：記憶是過去的經(jīng)驗(yàn)通過識記、保持、再認(rèn)和回憶的方式在人腦中的反映12. 有意識識記：有意識識記是指有預(yù)定目的、任務(wù)而又自覺地運(yùn)用方法去識記的過程。13. 回憶：過去經(jīng)歷過的事物，在一定誘因作用下，在頭腦中重新呈現(xiàn)映像14. 不隨意回憶：是指沒有預(yù)定的目的和任務(wù)，自然而然的回憶15. 注意：人的心理對某一對象或活動(dòng)的選擇性、指向性、集中性就叫注意。16. 不隨意注意：這是一種無預(yù)定目的，也不需要意志努力的

34、注意17. 前攝抑制：即先學(xué)習(xí)的內(nèi)容對后繼學(xué)習(xí)的干擾18. 倒攝抑制：即后學(xué)習(xí)的材料對先前學(xué)習(xí)的妨礙19. 舌尖現(xiàn)象：是指明明知道某件事，但是就是不能回憶出來的現(xiàn)象。20. 思維：思維是客觀事物在人腦中概括和間接的反映。21. 定勢：是個(gè)體在多次運(yùn)用某種思維程序解決同類問題之后從而形成的習(xí)慣性反映22. 原型：原型是指對解決問題有啟發(fā)作用的事物23. 問題情境：問題情境即指發(fā)生問題的客觀情境24. 情緒：情緒是指以個(gè)體的愿望和需要為中介的一種心理活動(dòng)。25. 心境：心境是一種使人的所有情緒體驗(yàn)都感染上某種色彩的、較持久而又微弱的情緒狀態(tài)26. 激情：激情是一種強(qiáng)烈而又短促的情緒狀態(tài)27. 應(yīng)激

35、狀態(tài)：出乎意料的緊張而又危險(xiǎn)的情景所引起的情緒狀態(tài)稱應(yīng)激28. 個(gè)性：個(gè)性是一個(gè)人的整個(gè)精神面貌，即包括心理活動(dòng)的動(dòng)力傾向性與個(gè)性心理特征等方面組成由層次的、動(dòng)力性的整體結(jié)構(gòu)29. 需要：需要是維持個(gè)體和社會生存與發(fā)展的必需的事物在人腦中的反映。它通常在主觀上以一種缺乏感或豐富感被體驗(yàn)著，是個(gè)性動(dòng)力性與積極性的組基本的源泉30. 動(dòng)機(jī)：動(dòng)機(jī)是滿足某種需要有關(guān)活動(dòng)的動(dòng)力，是需要的具體表現(xiàn)。是與滿足人的需要緊密相聯(lián)系引起、改變、調(diào)整和制止行為活動(dòng)的內(nèi)在心理原因。31. 能力：直接影響人的活動(dòng)效率，促使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征叫做能力32. 氣質(zhì)：氣質(zhì)是不以人的活動(dòng)目的和內(nèi)容為轉(zhuǎn)移的，受高級神經(jīng)活動(dòng)類型制約的、典型的、穩(wěn)定的動(dòng)力性方面