興趣是寫作的關(guān)鍵

1、興趣是寫作的關(guān)鍵 潁東區(qū)棗莊鎮(zhèn)中心小學(xué) 劉學(xué)敏內(nèi)容摘要：在新課程理念下的作文教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，樂于寫作，從而喜歡作文。作文從遵循學(xué)生的身心發(fā)展特點和語言學(xué)習(xí)規(guī)律，觀察生活，力求寫實；提倡模仿，培養(yǎng)文風(fēng)；積累材料，理解運用；多記日記，多寫片段；多點鼓勵，少些批評等教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，是學(xué)生寫好習(xí)作的關(guān)鍵。關(guān)鍵詞：激發(fā)寫作熱情 提高寫作能力興趣是最好的老師。努力為學(xué)生營造深厚的寫作氣氛，調(diào)整學(xué)生的寫作心態(tài)，挖掘?qū)W生的創(chuàng)作源泉，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生熱愛生活，善于觀察，喚起學(xué)生的寫作欲望，是學(xué)生寫好習(xí)作的關(guān)鍵。一、觀察生活，力求寫實。標(biāo)準(zhǔn)指出“作文教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)

2、生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感”。生活是寫作的源泉，因此我們應(yīng)在平時注重指導(dǎo)學(xué)生在生活中注意觀察、分析，養(yǎng)成好的觀察習(xí)慣。在生活中往往會觀察到各種各樣的事物：有各具特點的人物形象；有豐富多彩的活動場面；有景色迷人的田園風(fēng)光我讓學(xué)生將每天自己的所見所聞?wù)f一說。久而久之，學(xué)生們由依事論事，見物說物，進(jìn)而能講清一個道理，說明一些問題，抒發(fā)自己的一種情感。這樣訓(xùn)練隨意性大，學(xué)生無拘無束，任憑情思奔涌，想象升騰。例如在一次指導(dǎo)低年級作文描寫小白兔的眼睛時，有個學(xué)生說出：“小白兔的眼睛像兩顆紅寶石?！闭Z句相當(dāng)精美，并預(yù)以肯定，但是“我知道”這是學(xué)生“拷貝”的別人的佳句，而不是來自自己的生活實際，進(jìn)而我

3、啟發(fā)學(xué)生回去注意觀察，聯(lián)系生活，看誰能寫出自己的語言來，學(xué)生深入生活再寫小白兔的眼睛時，學(xué)生寫到：“小白兔的眼睛紅紅的，像兩顆紅豆豆。”“小白兔的眼睛紅紅的像早上的太陽。”“白兔的眼睛紅紅的像人們玩的玻璃球。”“小白兔的眼睛紅紅的，像生態(tài)園里的小草莓。”“小白兔的眼睛紅紅的像媽媽剛從街上買回來的紅櫻桃?！?這是孩子們的創(chuàng)造，來源于生活更有童心。學(xué)生是具有潛力的生命體；作文教學(xué)的過程是實現(xiàn)“我手寫我心”的過程。讓他們在快樂的生活中自由發(fā)現(xiàn)大膽創(chuàng)造，描繪多彩世界吧！二、提倡模仿，培養(yǎng)文風(fēng)。模仿是人類學(xué)習(xí)，掌握技能的重要方法之一。模仿的特點在于針對性強(qiáng)，有法可循，既降低了學(xué)習(xí)的難度，又收到了明顯的效

4、果。對于學(xué)生來說，我們應(yīng)積極提倡模仿和借鑒范文，培養(yǎng)好文風(fēng)。即使剛模仿時比較機(jī)械，也應(yīng)加以肯定。吳增祺說：“文章之體，往往古有是作，而后人則仿而為之，雖通人不以為病?！边@是指文章之體式上要加強(qiáng)模仿學(xué)習(xí)。如教學(xué)桂林山水一課后，我就引導(dǎo)學(xué)生說說本文的寫作特點，然后指導(dǎo)觀察學(xué)校附近的一條小河，讓學(xué)生感覺到魚蝦都在河底哭泣，隨處可見的泡沫垃圾，真不敢相信會有生命在水中游戲這樣一來同學(xué)們幾乎能夠完成寫作的要求，同時教師適時環(huán)境保護(hù)教育，收到較好的效果。但模仿只是創(chuàng)新的一步，不能一味地模仿，我們必須強(qiáng)調(diào)模仿時還要加以創(chuàng)新。三、積累材料，理解運用。學(xué)生作文常常言之無物或不知所云，關(guān)鍵是由于平時材料積累不夠。

5、因此要使學(xué)生作文有話可說，有物可寫，必須注意積累寫作材料，提倡多閱讀文章。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀呢？第一，要不斷拓寬學(xué)生的閱讀面。教師要經(jīng)常向?qū)W生推薦讀物，一是優(yōu)秀作文選之類，讓學(xué)生在寫作上接受啟示；二是適合學(xué)生閱讀的文學(xué)作品，重在提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)；三是科普讀物、工具書之類的非文學(xué)讀物，以拓寬學(xué)生的知識面，為學(xué)生的習(xí)作準(zhǔn)備材料。第二，要求學(xué)生對文章中的好詞佳句、成語格言、精彩片斷及時摘抄，分類整理，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。第三，定向的專題閱讀與自由閱讀相結(jié)合。定向?qū)ｎ}閱讀，就是要求學(xué)生閱讀的文章與語文教材的單元閱讀、單元作文的語體相協(xié)調(diào)，以提高閱讀和作文的效率。自由閱讀就是根據(jù)學(xué)生各自的

6、興趣選定材料。杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如神?！钡珒H僅靠多讀是不夠的，韓愈曾說：“學(xué)以為耕，文以為獲?！本褪钦f閱讀是寫作的先導(dǎo)，沒有讀的“耕耘”，就沒有寫的“收獲”。因此我強(qiáng)調(diào)學(xué)生對所讀之書還要進(jìn)行熟讀精思，融會貫通，積累材料，讓它成為自己寫作的“源頭活水”，加以理解，并運用到作文中去。作文時，就言之有物，言之有味，內(nèi)容豐富充實。四、多記日記，多寫片段。一般地說，學(xué)生課外時間有限，過分要求寫整篇文章，會讓他們感到“心有余而力不足?！币虼司鸵谧⒅仄綍r積累的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生多練筆，多寫日記，多寫片段，把自己看到的、想到的以及對生活的感覺及時記錄下來。把他們的日記看成是師生促膝談心的芳草地，精心批閱

7、，加以指導(dǎo)。在批閱日記的過程中，我和他們共享成功的喜悅，分擔(dān)困惑的憂愁，熱情地?fù)嵛坑仔〉男撵`，鼓勵他們更上一層樓。學(xué)生日記的內(nèi)容豐富多彩，有的寫自己生活中的點滴；有寫自己學(xué)習(xí)中遇到的困難；有的把同學(xué)們的矛盾告訴了老師；有的向老師提出要求；還有的把家庭中的煩惱訴說給老師聽。久而久之，學(xué)生似乎領(lǐng)悟到了日記的奧秘，越寫越有趣，學(xué)生經(jīng)過了一段時間的練習(xí)，筆頭熟了，素材也豐富了，有些內(nèi)容還能運用到作文中去，提高了寫作水平。五、多點鼓勵，少批評。為了使學(xué)生喜歡寫作文，我特別重視作文的批改和講評，先讓學(xué)生互批和輪批，然后再由教師面批。我們在批改學(xué)生作文時，應(yīng)盡量肯定他們的優(yōu)點，以鼓勵為主，對學(xué)生寫作中取得的進(jìn)步和成功之處，加以表揚，同時也誠懇地指出不足和改進(jìn)的地方，使他們從批閱同學(xué)作文中受到啟發(fā)，從教師的點撥中得到提高。對作文水平較差的學(xué)生，特別去發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，哪怕是一點一滴的進(jìn)步，也當(dāng)眾表揚，增強(qiáng)他們的自信心，激發(fā)其寫作的熱情。否則，教師若是把學(xué)生作文評得一無是處，這不僅挫傷了他們的自尊心，而且打擊了他們的寫作熱情，以為寫作是件“高不可攀”的事，不