美術(shù)基地實施方案匯編

1、常州市第五中學(xué)藝術(shù)生活普通高中課程基地實施方案一、指導(dǎo)思想國家美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出了藝術(shù)教育改革的方向與“生活化”要求，這成為我們課程基地建設(shè)的政策依據(jù)與指導(dǎo)。體現(xiàn)以人為本的教育思想，體現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)理念，離不開學(xué)生的生活世界。植根于學(xué)生生活世界的藝術(shù)教學(xué)是豐富多彩的，為學(xué)生生活世界服務(wù)的藝術(shù)教學(xué)是鮮活生動的，學(xué)生的生活世界成為藝術(shù)教學(xué)的源泉。生活與藝術(shù)是一體的，生活是藝術(shù)得以生長的土壤，離開了生活，藝術(shù)是無法進行“無土栽培”的。真實藝術(shù)教育必須從生活出發(fā)，在生活中進行并回歸生活。 二、實施目標(biāo)1、構(gòu)建藝術(shù)新型課堂，促進學(xué)生發(fā)展新課程實施十年以來，廣大教師雖然在理念上已經(jīng)有了極大的改觀，但

2、由于受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的限制，實踐效果并不理想。本課程基地的一個主要目標(biāo)是構(gòu)建集實踐性、體驗性和自主性于一體的高中藝術(shù)“新型課堂”，以全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)和實踐能力為目標(biāo)，以建設(shè)高中藝術(shù)課程資源庫為基礎(chǔ)，通過師生們在“藝術(shù)中學(xué)習(xí)”、“在藝術(shù)中生活”的方式，進一步豐富目前教學(xué)方式，以基地拓展課堂，改變教師為中心、教材為中心、課堂為中心的課程教學(xué)方式，使師生在合作中學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力。2、建設(shè)全市藝術(shù)教師共同體，促進教師成長提升課堂的教學(xué)效益，教師是關(guān)鍵；而要提升教師的專業(yè)化水平，以校為本的、圍繞課堂的教學(xué)研究是一條重要的途徑。因此，本課程基地將通

3、過建立全市的藝術(shù)教師專業(yè)發(fā)展共同體，將教研組織建設(shè)在基地，教研活動開展在基地，教育科研研究實驗在基地，組織教師在“研”中“教”，在“教”中“研”，引導(dǎo)教師更新教育理念，大力提高教師實施課程的水平和能力，提高藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)一批在中學(xué)藝術(shù)教育領(lǐng)域有思想并付諸實踐的知名教師，打造省內(nèi)乃至全國的知名音樂、美術(shù)教師專業(yè)發(fā)展團隊。3、打造優(yōu)勢學(xué)科，形成學(xué)校特色品牌 在歐美發(fā)達國家，藝術(shù)教育被看作是教育的核心課程，藝術(shù)素養(yǎng)的高低是衡量學(xué)生基礎(chǔ)水平的重要依據(jù)?；谏厦娴目紤]，我校根據(jù)自身特點，啟動建設(shè)藝術(shù)與生活課程基地，將通過建設(shè)課程資源庫等措施，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，切實提高教育質(zhì)量。力爭用3-5年的時間

4、，將藝術(shù)與生活課程基地打造成一個在全省具有引領(lǐng)發(fā)展方向的示范性平臺，促進教師與學(xué)生的多元個性化發(fā)展，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定核心競爭力。三、具體實施內(nèi)容項目一：創(chuàng)建獨特鮮明的校園藝術(shù)教學(xué)環(huán)境教學(xué)活動的開展離不開好的硬件條件，我們的音樂、美術(shù)教學(xué)活動與普通文化類學(xué)科相比，有自身的獨特之處，基本是在特別建設(shè)的畫室、琴房中進行的。為此，在課程基地建設(shè)過程中，我校將首先著眼于各畫室、琴房、藝術(shù)工作室、場館的建設(shè)與設(shè)備的配備。我們將抓住校園整體搬遷的契機，通過教學(xué)環(huán)境的建設(shè)，試圖更好地改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，有助于學(xué)思合一、知行統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新精神和動手實踐能力。具體建設(shè)內(nèi)容：1、進一步提升

5、，目前已有的、面向全體學(xué)生的、用于開展我校藝術(shù)國家課程、藝術(shù)校本課程的場館-素描、色彩教室、美術(shù)欣賞專用教室、琴房、音樂欣賞專用教室。美術(shù)、音樂欣賞專用教室-滿足國家課程開展的要求；素描教室-做到光線集中，明暗效果顯著；色彩教室-創(chuàng)設(shè)形式多樣的場景供學(xué)生寫生，體驗色彩的美妙。這些工作室將按高標(biāo)準(zhǔn)建造，也將為我校培養(yǎng)藝術(shù)資優(yōu)生提供良好的場地保障。2、為實現(xiàn)教學(xué)的個性化、多樣化，我校還將建設(shè)一部分風(fēng)格獨特的藝術(shù)工作室，以供藝術(shù)選修課使用。目前構(gòu)想的主要建設(shè)內(nèi)容有：影像工作室、雕塑工作室、書畫工作室、動漫工作室、設(shè)計工作室、小劇場等。3、為了給學(xué)生提供更為專業(yè)的藝術(shù)作品展示場地，我們將進一步提升現(xiàn)有

6、的美術(shù)展覽館的規(guī)模與品質(zhì)，同時建立專有的藝術(shù)作品收藏室。項目二：創(chuàng)建多樣豐富的課程資源庫目前，我校藝術(shù)類校本課程面向全體學(xué)生開設(shè)，開展情況良好，已開設(shè)素描、色彩、速寫、合唱，后期還將不斷修改與完善。在當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程基地建設(shè)的大背景下，我們藝術(shù)教師將開設(shè)一系列的“教學(xué)工作室”，內(nèi)容由教師根據(jù)自己的特長開設(shè)，學(xué)生根據(jù)自己的愛好自由選擇想學(xué)的課程。這部分課程作為選修課，將由傳統(tǒng)的教室學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。通過自由走課的形式，師生雙向選擇，營造民主、競爭、開放、和諧的教學(xué)情境。 我們還將就一部分有藝術(shù)天賦的學(xué)生開展“資優(yōu)生培養(yǎng)計劃”。具體建設(shè)內(nèi)容：1、資源庫網(wǎng)絡(luò)平臺方面建設(shè)和完善專有

7、藝術(shù)圖書區(qū)和電子音像區(qū)，收集大量的相關(guān)圖書和視頻，滿足不同層次學(xué)生的需要，確保從小學(xué)到高中及至成人都有可提供的教育資源。 結(jié)合網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)，完成網(wǎng)上我校藝術(shù)教研平臺的建設(shè)，達到全市的藝術(shù)輻射效應(yīng)。同時以開展國家級課題研究為契機，建設(shè)好藝術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程，構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺2、課程規(guī)劃方面：（1）、建立與生活相關(guān)的設(shè)計類工作室。開設(shè)如形象與妝容設(shè)計、服裝與飾品設(shè)計、家居裝飾設(shè)計、玩具設(shè)計、海報設(shè)計、包裝設(shè)計等貼近學(xué)生生活，形式多樣的基礎(chǔ)課程，提高學(xué)生的審美與創(chuàng)意能力。（2）、建立影像工作室。主要內(nèi)容分為兩塊，一塊為攝影基礎(chǔ)知識及實踐。一塊為偏重于舞臺表演及舞美設(shè)計，讓學(xué)生參與到整臺演出的全過程，通

8、過寫劇本、布置舞臺，到拍短劇，給學(xué)生更多參與與表現(xiàn)的機會。（3）、建立雕塑工作室。工作室以學(xué)生學(xué)習(xí)雕塑及手工為主，要求學(xué)員通過一定的學(xué)習(xí)，讓每位學(xué)生能夠了解空間與結(jié)構(gòu)，掌握基本的雕塑及手工制作的技能技法，發(fā)揮學(xué)生的獨創(chuàng)性。通過學(xué)習(xí)提高審美能力，增強學(xué)生的動手動腦能力，陶冶學(xué)生情操。（4）、建立音樂工作室。進一步開設(shè)各項與學(xué)生生活相關(guān)的課程。主要有:形體與禮儀課程、舞臺表演課程、歌曲演唱課程、實用音樂理論課程、視唱與練耳課程等。（5）、開設(shè)人文修養(yǎng)類校本課程。這類課程的設(shè)計宗旨源于藝術(shù)與生活的融匯，將開設(shè)“藝術(shù)大講堂”。美術(shù)方面通過“一畫一故事”、“藝術(shù)與人生”、“藝術(shù)流派介紹”、“藝術(shù)家的故事

9、”等講座；音樂方面將開設(shè)我與大師有個約會走進音樂殿堂、錫劇藝術(shù)等課程，貼合與豐富學(xué)生的生活，讓學(xué)生通過欣賞藝術(shù)、感悟藝術(shù)，達到錘煉人格、陶冶情操的作用。（6）、關(guān)注各工作室藝術(shù)天賦突出，對進一步學(xué)習(xí)藝術(shù)有興趣、有余力的學(xué)生，為這部分學(xué)生專門制定長期的培養(yǎng)計劃與高等院校合作，為藝術(shù)資優(yōu)生開設(shè)高中與大學(xué)相銜接的藝術(shù)課程以及講座，開發(fā)一系列相關(guān)的校本教材，借助現(xiàn)代化的畫室、琴房，進行培訓(xùn)，拓展藝術(shù)資優(yōu)生的視野，發(fā)揮他們的專長，激發(fā)其學(xué)習(xí)的潛能，引導(dǎo)他們參加藝術(shù)高考。為學(xué)生興趣、特長、職業(yè)和終身發(fā)展相和諧的人生未來奠定基礎(chǔ)。項目三：創(chuàng)設(shè)學(xué)生實踐創(chuàng)新的有效途徑當(dāng)我們課程基地從單一的音樂、美術(shù)學(xué)科本位走出

10、后，將實現(xiàn)的不僅僅是多學(xué)科的一種融合，更要發(fā)揮一種“育人”功能。我們將培養(yǎng)學(xué)生的理想與社會的責(zé)任感、興趣和批判性思維、追求和意志品質(zhì)、創(chuàng)新和實踐能力、洞察和選擇能力、合作和交流能力。所以，在建設(shè)過程中，我們將創(chuàng)設(shè)多樣的、豐富的實踐創(chuàng)新活動，將育人功能充分發(fā)揮，促進學(xué)生完整人格的形成。具體建設(shè)內(nèi)容：1、開展“美的展示”活動（校園內(nèi)）此項活動充分發(fā)揮藝術(shù)教育特有的魅力，以活潑多樣的內(nèi)容與形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強調(diào)知識與技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值，明確學(xué)習(xí)的目的。我們從以下幾個方面去設(shè)計展示活動：（1）在校園內(nèi)建立流動藝術(shù)櫥窗，結(jié)合學(xué)校的藝術(shù)展覽館，定期舉行學(xué)生的

11、各種材料、各種手段繪制的作品進行展覽，既是藝術(shù)學(xué)習(xí)成果的展示，也是增強校園藝術(shù)氛圍的一種形式。而這一活動也由學(xué)生自己動腦動手設(shè)計和布置。（2）不定期邀請國內(nèi)外藝術(shù)名家到校講座，開展“走進大師”活動，通過接觸大家、名家、名師以及名畫、好畫提升學(xué)生的欣賞力和創(chuàng)造力，使學(xué)生站在一個更高的境界理解藝術(shù)。（3）開展“學(xué)生服飾創(chuàng)意設(shè)計及展示”活動，學(xué)生利用各種材料進行巧妙構(gòu)思，制成服裝、飾品并自由表演。讓學(xué)生感受創(chuàng)意魅力，獲得創(chuàng)作的喜悅。（4）在校內(nèi)舉辦定期的小劇場演出節(jié)目。以音樂類校本課程為基礎(chǔ)，在小劇場排練廳不定期進行合唱隊、器樂、音樂劇、課本劇及自由創(chuàng)作的短劇的排練與表演，既是課程的延續(xù)，又豐富了校

12、園藝術(shù)文化生活。（5）結(jié)合學(xué)校校園文化藝術(shù)節(jié)，開展各類藝術(shù)實踐活動?！俺懶@”為主題的校園合唱比賽、“校園十佳歌手”比賽、器樂比賽、校園短劇比賽、書畫比賽、攝影比賽等等。 2、開展“藝術(shù)與社會”的調(diào)查活動（校園外）藝術(shù)源于生活，藝術(shù)在日常生活中是無處不在的，關(guān)鍵在于能否發(fā)現(xiàn)生活中存在的美，能否利用生活中的藝術(shù)資源。為此，我們組織學(xué)生展開社會調(diào)查，通過各種藝術(shù)形式表現(xiàn)所見、所聞、所感，激發(fā)學(xué)生對生活美的感知，激發(fā)創(chuàng)作沖動，又深化對客觀世界的認(rèn)識。具體設(shè)計了如下活動：（1）室外寫生。寫生是美術(shù)學(xué)校課程的一個重要部分，也是向自然學(xué)習(xí)的必要途徑。學(xué)子們在大自然和社會生活中，不但提升審美能力、純熟繪畫

13、技巧，了解自然美、社會美和藝術(shù)作品美之間的關(guān)系，更收獲了自主精神和人文情懷。（2）對城市建筑進行調(diào)查。了解城市規(guī)劃和建筑風(fēng)格，理解建筑藝術(shù)與城市環(huán)境藝術(shù)的優(yōu)美結(jié)合。同時對不合理的規(guī)劃和缺少美觀的建筑進行反思。并讓學(xué)生觀察城市建筑，用寫生、想象創(chuàng)作等方式表達自己的感受。如夕陽中的城市寫生活動、未來城市想象創(chuàng)作等活動。學(xué)生在調(diào)查新城市建設(shè)活動中，親身感受與時代發(fā)展的脈搏一起跳動，日新月異的變化和人文思想在新建設(shè)中的體現(xiàn)，提升學(xué)生的文化品位和審美能力。（3）調(diào)查當(dāng)?shù)匚幕z產(chǎn)、傳統(tǒng)藝術(shù)。藝術(shù)是人類文化最早和最重要的載體之一，通過對參觀學(xué)習(xí)，欣賞我市傳統(tǒng)民俗藝術(shù)如留青竹刻、亂針繡等的活動，邀請我市民俗專

14、家做講座，引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流，讓學(xué)生用心靈去體會母體文化的偉大性，從而發(fā)現(xiàn)貫穿這一偉大性之中的民族特性，使他們產(chǎn)生對勞動人民的尊重感。（4）采訪戲劇名家、票友，收集曲譜、圖片、文字資料，采錄名家唱段。學(xué)唱戲劇名段，學(xué)習(xí)戲劇的舞臺表演，讓地方戲曲、戲劇走進中學(xué)校園。3、開展“藝術(shù)與環(huán)境”的宣傳活動這項活動，一方面增強學(xué)生對自然和生活的熱愛及責(zé)任感，培養(yǎng)他們尊重和保護自然環(huán)境的態(tài)度以及創(chuàng)造美好生活的愿望及能力。（1）、開展“我愛我家”活動，讓學(xué)生尋找家鄉(xiāng)美景，如街道、廣場、公園、小區(qū)、學(xué)校、自然風(fēng)景等，并以各種藝術(shù)形式表述家鄉(xiāng)美景。讓學(xué)生通過想象，創(chuàng)作理想中的家園，培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛、

15、對美好生活的向往。 （2）、關(guān)注身邊人或事，用繪畫、攝影、歌曲、短劇等藝術(shù)形式批判壞人壞事，贊頌好人好事。培養(yǎng)學(xué)生的高尚的道德感和正義感，提升他們的道德水平，促進學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。（3）、調(diào)查環(huán)境污染的情況，讓學(xué)生通過看本地新聞報導(dǎo)、向家長了解和自己對環(huán)境污染的觀察，了解環(huán)境污染的情況，進行交流探討，然后用各種藝術(shù)手段進行環(huán)保宣傳。如用廢舊材料制作一些藝術(shù)作品進行展示，表達自己對環(huán)境保護的感受；也可繪制招貼畫，或創(chuàng)作歌曲、編排短劇等藝術(shù)形式進行環(huán)保宣傳。通過這一活動，增強學(xué)生的環(huán)保意識以及培養(yǎng)創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。項目四：藝術(shù)教師專業(yè)發(fā)展共同體本項目依托課程基地，組成以我校藝術(shù)教師為主體

16、的藝術(shù)教師專業(yè)發(fā)展共同體，探索名教師成長途徑，提升學(xué)科文化品質(zhì)。通過發(fā)展共同體的運作方式，催生教學(xué)主張，形成教學(xué)風(fēng)格，力爭五年內(nèi)發(fā)展共同體成員在學(xué)科課堂教學(xué)上出精品，課題研究上出成果，名師成長上出經(jīng)驗，使發(fā)展共同體成為引領(lǐng)教師發(fā)展的發(fā)源地、學(xué)科知名教師的集聚地和未來教育名家的孵化地。具體建設(shè)內(nèi)容：1、搭建教師專業(yè)發(fā)展的平臺。（1）、交流平臺。依托現(xiàn)代信息技術(shù)平臺，創(chuàng)設(shè)教師發(fā)展共同體成員的個人“微博”。通過網(wǎng)絡(luò)展示每位教師的教學(xué)思想、教學(xué)風(fēng)格、代表性成果、公開課課例、教學(xué)資源等。實現(xiàn)教師間的即時交流研訓(xùn)，資源共享，加強合作交流，共謀專業(yè)發(fā)展。（2）、學(xué)習(xí)平臺。采用“走出去、請進來”的辦法，鼓勵教

17、師與外界的學(xué)習(xí)交流。一方面，與高校聯(lián)系，聘請高校知名專家教授擔(dān)任指導(dǎo)教師，為教師發(fā)展提供理論支持；另一方面組織教師參加相關(guān)學(xué)術(shù)團體的高層專業(yè)論壇，組織學(xué)習(xí)參觀，增加對外交流與合作。（3）、研究平臺。組織發(fā)展共同體成員對自身的教學(xué)藝術(shù)、方法進行梳理、總結(jié)，定期召開教師發(fā)展共同體例會，開展教師課堂教學(xué)示范、專業(yè)發(fā)展論壇等多樣活動，為教師提供一個交流成果、分享智慧的寬闊平臺。2、加強教師專業(yè)發(fā)展的團隊管理。（1）、健全機制。建立與健全教師專業(yè)發(fā)展的評估機制、激勵機制、獎勵機制和補償機制，調(diào)動教師的積極性、增強發(fā)展動力；建立與健全教師專業(yè)反饋機制，及時向當(dāng)?shù)卣徒逃鞴懿块T反饋師成長信息，進一步完善

18、教學(xué)資源和成長發(fā)展的保障機制，保障教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展。（2）、科學(xué)管理。加強教師專業(yè)發(fā)展的科學(xué)管理，建立教師的專業(yè)發(fā)展檔案，科學(xué)記錄教師專業(yè)成長過程，以便追隨名師的成長足跡，為其他教師找到“最近發(fā)展區(qū)”，科學(xué)優(yōu)化專業(yè)發(fā)展路徑，實現(xiàn)特色發(fā)展和持續(xù)發(fā)展；完善教師發(fā)展性評價體系，在保持量化考核的基礎(chǔ)上，開展定性考核，做到定量考核與定性考核相結(jié)合，增強教師自我反思、主動發(fā)展的意識和能力。四、保障措施（一）項目保障1組織保障、加強領(lǐng)導(dǎo)成立課程基地領(lǐng)導(dǎo)小組：組長：李振亞。副組長：萬志勤、顧學(xué)兵、王紅軍。成員：曹文娟、林盛陽、彭生萍、王蓓、陸達、方琦、田有森、丁亮、梁俊、侯天才、王嘉群、施維、高文鵬、顧敏妍、

19、史江南、朱玉蓉、王玢、馬珺。（1）課程基地建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)課程基地的建設(shè)和組織實施，并進行全程監(jiān)督和指導(dǎo)，保障基地建設(shè)順利進行；負(fù)責(zé)階段性研修成果的推廣并指導(dǎo)全市高中音樂、美術(shù)教師的實踐。（2）各項目建設(shè)負(fù)責(zé)人如下：項目一負(fù)責(zé)人：李振亞、王紅軍。項目二負(fù)責(zé)人：萬志勤、王蓓。項目三負(fù)責(zé)人：曹文娟、史江南。項目四負(fù)責(zé)人：顧學(xué)兵、林盛陽。2保障資金，確保投入投入硬件建設(shè)80萬，用于建設(shè)改善現(xiàn)有畫室、琴房、展覽館和多個藝術(shù)工作室。軟件建設(shè)每年50萬，連續(xù)投入五年，用于教師培訓(xùn)和研討交流、聘請專家指導(dǎo)和評估、教師具體實踐獎勵、發(fā)表論文和著書立說的資助、編寫藝術(shù)校本課程和出版教材的資助及獎勵、各藝術(shù)實踐活

20、動所需費用等。3組建專家指導(dǎo)委員會聘請資深藝術(shù)教師、特級教師、教研員、高校藝術(shù)教授等專家學(xué)者組成專家指導(dǎo)委員會，規(guī)劃設(shè)計課程基地方案，負(fù)責(zé)指導(dǎo)課程基地各個項目的規(guī)劃實施。4.項目引領(lǐng)，科研攻關(guān)定期組織藝術(shù)教師進行培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)課程基地建設(shè)的理論和方法，提升全體教師的教育理念，不斷改進教學(xué)方法、豐富教學(xué)手段和技術(shù)；以項目引領(lǐng)發(fā)展，按照各項目具體實施方案，在項目負(fù)責(zé)人的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)下有序開展各項目的建設(shè)。共同研究建設(shè)中遇到的問題，在專家指導(dǎo)下運用教育科研的方法攻克遇到的難關(guān)，確保各項目的實施與推進。5.建立制度，評價激勵建立常州市第五中學(xué)課程基地建設(shè)考核評價制度，明確每一位成員的崗位職責(zé)，在按學(xué)期對教師進行考核的基礎(chǔ)上，對有創(chuàng)造性貢獻的教師進行獎勵，并加大宣傳力度。（二）社會支持1.智力支持課程基地建設(shè)項目得到了南京師范大學(xué)美術(shù)、音樂、教育科學(xué)學(xué)院專家領(lǐng)導(dǎo)的智力支持。在我校教師制訂課程基地建設(shè)方案初期，就承擔(dān)了方案制訂的指導(dǎo)和審核工作，并將在未來的課程基地建設(shè)過程中全程指導(dǎo)、評估和督促，并承擔(dān)師資培訓(xùn)和部分藝術(shù)選修課程的教學(xué)任務(wù)。2.資金支持課程基地建設(shè)項目得到了常州市財政局和常州市教育局領(lǐng)導(dǎo)的高度肯定和大力支持，他們將在未來的課程基地建設(shè)提供資金保障，用于添置設(shè)備、專家往來、教師培訓(xùn)、課程開發(fā)、成果推