創(chuàng)設(shè)生活化情景提高課堂教學(xué)效率

1、創(chuàng)設(shè)生活化情景 提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率 馬場小學(xué)課題研究組 張學(xué)龍新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的數(shù)學(xué)情境”同時(shí)還指出：“要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)?！睂W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心對學(xué)生來說是十分重要的問題，教師就應(yīng)該將學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，讓學(xué)生從熟知、親近、現(xiàn)實(shí)的生活數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野，進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)教材變的具體、生動(dòng)、直觀，使學(xué)生感悟，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的作用與意義，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的客觀世界，增強(qiáng)數(shù)學(xué)作用意識(shí)。一、通過創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣新課標(biāo)中很重要的改

2、革是注重學(xué)生的情感與態(tài)度的培養(yǎng)。有效的課堂教學(xué)可以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，營造良好的學(xué)習(xí)情感，學(xué)生能積極主動(dòng)，全身心地投入學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活體驗(yàn)，科學(xué)、有效地創(chuàng)造生活情景，讓學(xué)生在熟悉的數(shù)學(xué)生活情景中愉快地探究問題，尋找到解決問題的規(guī)律。 如在教學(xué)“角”的概念時(shí)，我們可借助同學(xué)們都熟悉的鐘表、墻角、張開的圓規(guī)等生活題材，啟發(fā)學(xué)生在熟悉的生活情景中自主地提出數(shù)學(xué)問題：角有幾個(gè)頂點(diǎn)？什么叫做角的邊？角有幾種讓學(xué)生體驗(yàn)自己生活中存在的數(shù)學(xué)，加深理解教材所學(xué)的內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際生活中提出數(shù)學(xué)問題并加以解決的能力。創(chuàng)設(shè)生活化數(shù)學(xué)教學(xué)情景，能大大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是讓學(xué)

3、生深切地感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，身邊有許多的數(shù)學(xué)問題。二、通過生活化的例子，解決數(shù)學(xué)問題學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是“運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡單的實(shí)際問題的必要的日常生活的工具?！痹谡n堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)聯(lián)系、運(yùn)用于生活實(shí)際，可以促進(jìn)學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的形成，培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力。例如：在教學(xué)“買文具”時(shí)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)買賣的情境，同組的同學(xué)互相扮演，一位學(xué)生扮演買筆的小朋友，另一位學(xué)生扮演賣筆的阿姨，其他同學(xué)算出買筆要用的錢數(shù)，同組同學(xué)輪流扮演不同的角色，使學(xué)生在生活情境中更容易接受數(shù)學(xué)知識(shí)。三、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，解決生活化的問題課堂教學(xué)內(nèi)容一定要向?qū)W生的生活實(shí)際開放，使他們認(rèn)識(shí)

4、到“數(shù)學(xué)是生活的組成部分，生活離不開數(shù)學(xué)”，要養(yǎng)成事事、時(shí)時(shí)、處處吸收運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的習(xí)慣，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、創(chuàng)新性運(yùn)用數(shù)學(xué)的積極性。例如在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”時(shí)，我要求每個(gè)學(xué)生回家親自參加“生豆芽”的實(shí)踐活動(dòng)，每天觀察豆芽的生長情況，并作好記錄。一周后，同學(xué)們把生好的豆芽端到學(xué)校比一比“誰的豆芽長勢最好”，然后根據(jù)豆芽的生長記錄制成統(tǒng)計(jì)圖，通過此活動(dòng)使學(xué)生深深體會(huì)到生活中的許多問題都可以用統(tǒng)計(jì)的知識(shí)來解決，而且大家在合作的過程中并不感到有什么太大的困難，這樣的問題就比較切合學(xué)生的知識(shí)水平，比較貼近學(xué)生的生活實(shí)際。讓學(xué)生感受到生活中處處充滿數(shù)學(xué)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)了解決問題的意識(shí)和能力。總的來說，教師要引導(dǎo)學(xué)生善于思考生活中的數(shù)學(xué)，加強(qiáng)知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系，課堂上學(xué)生通過活動(dòng)獲取知識(shí)，突出了知識(shí)的形成過程，掌握學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練學(xué)生思維。生活化課堂教