初中課堂教學評價方案

1、 沂源縣初級中學課堂教學評價方案一、基本理念和設計思路1堅持“以學生的發(fā)展為本”基礎教育課程改革的核心理念是“以學生的發(fā)展為本”。要發(fā)揮教學評價的教育功能，“建立促進學生全面發(fā)展的評價體系”。確定課堂教學評價指標體系，要從學生全面發(fā)展的需要出發(fā)，注重學生的學習狀態(tài)和情感體驗，注重教學過程中學生主體地位的體現(xiàn)和主體作用的發(fā)揮，強調(diào)尊重學生人格和個性，鼓勵發(fā)現(xiàn)、探究與質(zhì)疑，以利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。2堅持評教與評學相結合，側重評學課堂教學是教師組織和引導學生進行有效學習的過程，是師生互動、生生互動共同實現(xiàn)具體發(fā)展目標的過程?！霸u教”，建立促進教師不斷提高的評價體系，這樣才有利于大面積提高

2、教學質(zhì)量?！霸u學”，建立評價學生的學習狀態(tài)和學習效果的評價體系，以具體評價一堂課的教學效果。課堂教學評價要以評學為重點，以此來促進教師轉變觀念，改進教學。3突出開放性課堂教學具有豐富的涵，學科、學生、教師、教學條件諸方面的不同，使課堂教學情況千變?nèi)f化。確定課堂教學評價指標體系，既要體現(xiàn)課堂教學的一般特征，又要為不同學科和不同條件的課堂教學留有可變通的余地。提倡創(chuàng)新，鼓勵個性化教學。4堅持可行性?？尚行允菍嵤┰u價的前提。課堂教學評價指標體系要符合當前課堂教學改革的實際，評價標準是期待實現(xiàn)的目標，但又必須是目前條件下能夠達到的，以利于發(fā)揮評價的激勵功能；評價要點必須是可觀察、可感受、可測量的，便于

3、評價者進行判斷；評價辦法要注重質(zhì)性評價和綜合判斷，力求簡單、易于操作。5體現(xiàn)延續(xù)性。新課程課堂教學改革與創(chuàng)新，是一個長期的艱苦的過程。在課堂教學評價體系的確立中，要認真吸收已有的成功做法和經(jīng)驗，要堅持“循序漸進、推出新”的原則，不斷豐富和完善評價的目標、容和標準，不斷創(chuàng)新評價機制和手段，建立起新型的、有利于促進教師和學生發(fā)展的課堂教學模式。二、課堂教學評價標準本方案中課堂教學評價標準共設5個評價項目，14個評價要點（見下表）沂源縣初中課堂教學評價表 授課教師_ 所在學校_ 評價時間_ 課題名稱_ 評課人_項目權重評價容分值得分教學目標101、 符合課標要求和學生認知水平的程度 62、可操作的程

4、度4教學活動251、課堂教學結構的合理程度 72、教學觀念的轉變程度53、教材處理的合理程度 、科學性54、教學方法、教學手段運用的科學性、8學習 活動 301、學生參與學習活動的態(tài)度72、學生參與學習活動的廣度103、學生參與學習活動的深度74、學習方法的掌握程度 6教師素質(zhì)101、教學的親和程度 22、教師語言和板書的規(guī)度23、 學科知識水平 34、應變和調(diào)控課堂能力3教學效果251、課堂氣氛平等、寬松融洽的程度52、目標達成度103、解決問題的靈活性54、教師學生的精神狀態(tài)5評課人對本節(jié)課的評價成績本節(jié)課教學特色說明：三、課堂教學評價標準要點說明1、教學目標（1）符合課標和學生認知水平的

5、程度符合課程標準的要求，包括知識與能力、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀等方面，與學生的心理特征和認知水平相適應，關注學生的差異。 （2）可操作的程度教學目標明確、具體、全面、 科學。2、教學活動（1）課堂教學結構的合理程度結構完整，思路清晰，密度合理有改革創(chuàng)新意識，環(huán)節(jié)設計合理，邏輯性強，過渡自然，時效性明顯；時間分配合理，為學生提供探究知識的時間和空間。（2）教學觀念的轉變程度教師變“教”為“導”，突出學生主體地位，評價與時恰當、準確，善用鼓勵，慎用批評，關注學生的學習狀態(tài)，面向全體，注重差異。（3）教材處理的合理性、科學性教學容科學嚴謹，突出重點，突破難點，消除疑點； 教材處理新穎有創(chuàng)意，

6、分析簡練條理；問題設計難易適度，符合認知規(guī)律；注重學科間教學容的整合，體現(xiàn)學科育人意識。（4）教學方法、教學手段運用的科學程度 教學方法靈活多樣，恰當運用多種手段，引導學生自主、合作、探究學習，注重能力培養(yǎng)， 重視學生的反思消化，課堂信息反饋、矯正與時、高效。3、學生活動 (1)學生參與活動的態(tài)度對問題情景關注和參與活動積極主動，求知、學習、向上的態(tài)度端正，合作、交流、對話的態(tài)度誠懇。 (2)學生參與活動的廣度學生參與學習活動的人數(shù)多、學生參與學習活動的方式多樣（突出自主學習、合作學習、探究學習、體驗與感悟?qū)W習）和學生參與學習活動的時間充分。 (3)學生參與活動的深度能提出有意義的問題，能發(fā)表

7、個人見解，能按要求正確操作，能夠傾聽、協(xié)作、分享。 (4 )學習方法的掌握程度 掌握所學知識記憶、理解、應用的方法，知識化明顯，學會獨立運用知識解決、分析問題，學習能力獲得發(fā)展。 4、教師素質(zhì) （1）教師的親和程度 教師衣著得體，儀表端正，教態(tài)親切、自然、大方，具有較強的親和力。 （2）教師語言和板書的規(guī)度教學使用普通話，語言準確、簡練、生動，語速、聲音適中； 板書規(guī)、簡潔，設計合理，體現(xiàn)創(chuàng)新性 。（3）學科知識水平專業(yè)學科知識水平高, 操作準確、規(guī)、熟練、效果好。 （4）應變和調(diào)控課堂能力駕馭課堂水平高,應變和調(diào)控課堂的能力強，課堂上突發(fā)事件處理好，教學有風格。 5、教學效果 （1）課堂氣氛

8、平等、寬松融洽的程度學生的人格受到保護和尊重，學生的討論、回答、質(zhì)難問疑得到鼓勵，學習進程弛有度；課堂氣氛活躍、有序，師生、生生交流平等、積極。（2）目標達成度實現(xiàn)教學目標，多數(shù)學生能完成學習任務，每個學生都有不同程度的收獲。（3）解決問題的靈活性多數(shù)學生在教師指導下能靈活解決學習中的問題，部分學生能自主解決學習中問題。（4）教師和學生的精神狀態(tài)教師情緒飽滿、熱情，學生體驗到學習和成功的愉悅，學生有進一步學習的愿望。6、教學特色教師教學在某些方面具有獨創(chuàng)性，教學效果突出。1. 若不給自己設限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。2. 若不是心寬似海，哪有人生風平浪靜。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時間，總會看清一些事。用一些事情，總會看清一些人。有時候覺得自己像個神經(jīng)病。既糾結了自己，又打擾了別人。努力過后，才知道許多事情，堅持堅持，就過來了。4. 歲月