古詩教學(xué)案例

1、2014年首屆青年教師小學(xué)語文教學(xué)觀摩會(huì)古詩教學(xué)課例古詩兩首石灰吟墨梅 （ 蘇教版  六下）                                   執(zhí)教：江蘇  陳宏斌   教學(xué)過程： 1.直入課題石灰吟，復(fù)習(xí)背誦游子吟，理解“吟”的意思，體會(huì)詩歌題目的含義，就課題質(zhì)疑：詩人

2、是怎么贊美石灰的？為什么贊美石灰？贊美石灰是為了什么？ 2.帶著問題自由朗讀詩歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。指名朗讀，評(píng)價(jià)音準(zhǔn)及節(jié)奏。講223解節(jié)奏，指名不同的節(jié)奏，交流完整的詞語連在一起讀，教師引讀，男女合讀，讓學(xué)生感受這節(jié)奏樣朗讀的感覺。 3.想象詩歌畫面朗讀，讀懂詩意。學(xué)生嘗試一邊自讀一邊寫出詩意。 指名交流，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)想象畫面去朗讀詩句： “若等閑”為什么讀得平常？真的平平常常嗎？ “全不怕”體現(xiàn)石灰的頑強(qiáng). 后兩句體現(xiàn)石灰的，是為了什么？贊美石灰的堅(jiān)強(qiáng)、不怕犧牲。解決了問題“為什么寫？” 4.于謙這么寫，引出

3、文天祥的詩句，欣賞于謙的其他詩句，介紹于謙的人物形象及時(shí)代背景。加深體會(huì)詩句含義。教師語言講述創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生誦讀詩句。體會(huì)作者人物形象和心理，解決 5.學(xué)習(xí)托物言志的寫作手法，解決“怎么寫” 6.引出王冕的墨梅，讓學(xué)生從詩句中讀懂什么。欣賞題畫詩，提問，通過這首詩體現(xiàn)王冕的什么志向？齊讀 7.就兩首詩的學(xué)習(xí)進(jìn)行質(zhì)疑，指名說。 8.小結(jié)，欣賞歷代書法名家及教師的書法作品。說說書法作品與平時(shí)的書寫有什么不同？（豎著寫、無標(biāo)點(diǎn)、落款），學(xué)生練習(xí)書寫詩歌。 9.展示學(xué)生作品，教師點(diǎn)評(píng)。 10總結(jié): 我希望帶給你們的文化精神之旅，桂林山水甲天下

4、，中華學(xué)子甲天下。清平樂村居內(nèi)蒙古自治區(qū)滿洲里市教研培訓(xùn)中心  劉方姝教材分析：清平樂村居所在五年級(jí)下冊(cè)第二單元的主題是“童年生活”，本單元的讀寫重點(diǎn)有三：一是通過閱讀，感受童年生活的情趣和美好，體會(huì)詞句表達(dá)的思想感情；二是通過對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方法；三是引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，用心感受生活，并真實(shí)地表達(dá)自己的感受。清平樂村居是南宋詞人辛棄疾的一首描寫鄉(xiāng)村生活的詞作。作者通過對(duì)鄉(xiāng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境的描寫，對(duì)翁媼及其三個(gè)兒子形象的刻畫，抒發(fā)了他喜愛鄉(xiāng)村安寧平靜生活的思想感情。整首詞以白描的藝術(shù)手法，融敘事、寫景、抒情于一體，語言淺顯易懂，可供開發(fā)的文本資源非常

5、豐富。這首詞處于第二單元的開篇，在教材中有著承前啟后的作用，有利于學(xué)生借助已有經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)古詩詞，積累語言，感受生活的情趣，開啟本組“童年生活”之旅，故確定學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 正確、流利、有感情地朗讀這首詞，正確書寫本課“媚、剝”等四個(gè)生字。2.通過借助注釋、自主合作學(xué)習(xí)，正確理解這首詞的意思，著力體會(huì)“醉”“無賴”等詞語的情味。3.通過反復(fù)誦讀、插圖輔助、想象畫面、介入詞人資料等方法感受詞中描繪的田園生活美景，體會(huì)詞人對(duì)田園生活的喜愛和向往。4.通過比較、發(fā)現(xiàn)，初步了解關(guān)于詞牌及“詞”這種體裁的知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：理解詞的意思，體會(huì)詞的意境，有感情朗讀與背誦。教學(xué)難點(diǎn)：圖文結(jié)合感悟詞中田園

6、生活的意境，體會(huì)詞人對(duì)田園生活的喜愛和向往。教學(xué)用時(shí)：一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：課前交流：圍繞詩詞展開談話交流。一、導(dǎo)入新課1（過渡：高鼎的一首村居讓我們看到清新的鄉(xiāng)村風(fēng)光，聞到了淡淡的泥土花香，感受到了在和諧中人們安居樂業(yè)的幸福。古詩這種文體是中國傳統(tǒng)文化長(zhǎng)河中一顆璀璨的明珠，在這條長(zhǎng)河中還有另一顆明珠詞。（出示：詞是唐朝時(shí)候興起的一種文體，到了宋代進(jìn)入了全盛時(shí)期，因此我們有唐詩宋詞之說。）這部分談話內(nèi)容根據(jù)學(xué)情也許放在課前交流板書：村居。2今天我們就來學(xué)習(xí)一首詞，（補(bǔ)充板書  清平樂）誰來讀讀課題？指導(dǎo)讀題（解釋詞牌和題目）師：“清平樂”就是我們今天學(xué)的詞的詞

7、牌，村居便是這首詞的題目。在讀的時(shí)候注意在詞牌后面稍作停頓。（師范讀，學(xué)生學(xué)讀）3. 辛棄疾的這篇詞作向我們展示了什么樣的畫面呢？讓我們一起走進(jìn)清平樂村居吧。二、初讀全詞1學(xué)生自由讀：借助注釋，讀準(zhǔn)字音。2師檢查自讀情況。（正音）3解決“剝”的讀音：課件出示多音字剝 bo  b, 正音之后指導(dǎo)書寫。4. 讀出節(jié)奏。（1）教師適時(shí)點(diǎn)撥：詞分上闋和下闋，在誦讀時(shí)，上下闋之間停頓時(shí)間稍長(zhǎng)。（同時(shí)指出有些詞不分上下闋）（2）請(qǐng)同學(xué)圈出這首詞押韻的字，再讀出詞作押韻的味道和節(jié)奏。設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)階段，學(xué)生接觸的詩比詞多，因此通過比較幫助學(xué)生感知詞與詩的不同。三、品讀全詞1這是一首文字淺

8、顯易懂的宋詞，老師相信你們能夠借助自己的力量讀懂。注意老師給你的提示：（課件）借助注釋，結(jié)合插圖讀文，展開想象，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面，你讀懂了什么？ 2學(xué)習(xí)小組合作交流。（交流時(shí)表達(dá)的方式：當(dāng)我讀到                              時(shí)，眼前浮現(xiàn)出               

9、;       的畫面。）（可以在書的空白處把自己喜歡的畫面用文字表達(dá)出來）設(shè)計(jì)意圖：通過圖文對(duì)照讀這首詞，采用“以圖畫為先導(dǎo)，以語言描繪作引子”的方法，讓學(xué)生在想象中朗讀，朗讀中想象，使文中之境成為學(xué)生心中之境、口中之言。讓學(xué)生自由組合進(jìn)行合作探究，借助“文下注釋”來幫助理解本詞，感受田園的意境。讓學(xué)生在讀中思考，在讀中討論，在讀中探究，在讀中感悟，同時(shí)進(jìn)行書面練筆和口語表達(dá)的訓(xùn)練，有效突破重難點(diǎn)。3全班交流，師隨機(jī)指導(dǎo)。（預(yù)設(shè)重點(diǎn)詞句的理解：“醉里吳音相媚好”、“無賴”、“臥剝”）4隨著同學(xué)的描述，我們的眼前出現(xiàn)了一幅幅清新、美麗的畫面，在看到這些畫

10、面的同時(shí)，我們也弄懂了詞句的意思，這就叫做“詞中有畫、畫中有詞”，借助畫面、理解詞義。5發(fā)現(xiàn)線索：作者巧妙地運(yùn)用一個(gè)景物把多個(gè)的畫面融在一起，引導(dǎo)學(xué)生再來讀文，找到線索。（整篇詞作圍繞著小溪，布置畫面，展開人物活動(dòng)，景中有人，景中有情。）6領(lǐng)悟詞作特點(diǎn)。簡(jiǎn)單的幾句話雖然極為通俗易懂，但卻刻畫出鮮明的人物形象，描繪出耐人尋味的意境。尤其是 “臥”字用得極妙，它讓小兒天真活潑的頑皮勁兒躍然紙上。下面就讓我們?yōu)檫@首詞譜上曲子，吟唱出來吧！7感情誦讀，配樂吟唱。過渡：詞人辛棄疾在晚年創(chuàng)作了如此溫馨、幸福的田園小詞，其實(shí)他的詞風(fēng)是以豪放為主，讓我們?cè)僖煌瑏砀惺苓@位詩人的其它作品！四、比較閱讀1簡(jiǎn)單介紹作

11、者：辛棄疾（1140.5.181207.10.3）南宋愛國詞人。是中國歷史上偉大的豪放派詞人、愛國者、軍事家和政治家。現(xiàn)存詞作600多首。強(qiáng)烈的愛國主義思想和戰(zhàn)斗精神是辛詞的基本思想內(nèi)容。2. 與辛棄疾其它詞作做比較閱讀。設(shè)計(jì)意圖：比較閱讀作為一種閱讀方法，強(qiáng)調(diào)自主閱讀、比較探究，在語文閱讀教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用比較閱讀的方法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的閱讀能力。通過對(duì)同一詞人不同詞作的比較閱讀，使學(xué)生積累體驗(yàn)，進(jìn)一步體會(huì)到田園生活的恬靜、和諧，領(lǐng)悟了內(nèi)蘊(yùn)，在讀中獲得情感的熏陶。五、總結(jié)全課1. 作為愛國詩人的辛棄疾，經(jīng)歷了多年的戰(zhàn)亂，曾經(jīng)在沙場(chǎng)上征戰(zhàn)多年，看到多是戰(zhàn)場(chǎng)的殘酷，

12、人民流離失所的苦難，他發(fā)出的多是收復(fù)河山的慷慨之聲，多是救民于水火的激昂之聲，他的詩詞大多是豪放的，當(dāng)他來到山村看到這和諧溫馨的情景也忍不住婉約了一回，為我們展現(xiàn)了一幅有色有聲、有情有景的鄉(xiāng)村樸素又恬靜的生活畫面。 2.感情誦讀 六、作業(yè)：1.必做：背誦詩詞，抄寫或默寫12遍。2.選作：將詞中描繪的生活畫面用自己的話講給別人聽，也可以加入自己的理解和想象把這首詞改寫成一篇小練筆。板書設(shè)計(jì)：              清平樂村居          詞

13、0;  （牌）   （題）            聲      色     青青草                    情     相媚好          

14、          景     剝蓮蓬         溪      課文：清平樂村居（宋）辛棄疾    茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼?               大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡（音同無）賴，溪頭臥剝蓮蓬。古詩兩首蘇教四年

15、級(jí)海南省文昌市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)   楊佳慧課前：抱歉，讓大家久等了，大家放松放松，一起聊聊天。知道我叫什么名字嗎？認(rèn)識(shí)我嗎？我姓楊，你們叫我什么？我叫什么？現(xiàn)在認(rèn)識(shí)我了嗎？集中視線于一點(diǎn)，向這看（指自己），看十秒鐘，看好了嗎？好看嘛？謝謝同學(xué)們的贊揚(yáng)，現(xiàn)在認(rèn)識(shí)我了嗎？能記得我多久？一、導(dǎo)入跟你們第一次見面，給大家?guī)Я硕Y物，給大家講個(gè)小故事吧。長(zhǎng)安百米貴，久居實(shí)不易（白居易）的故事。白居易的詩歌特點(diǎn)介紹，重點(diǎn)詩句介紹，詩人介紹。帶來一首一千多年以前的詩作，上課二、小池：看大屏幕，一幅畫，里面有一個(gè)有趣的小故事，請(qǐng)大家大聲讀一讀這個(gè)小故事。在一片荷花開得正旺的池塘里，一個(gè)可愛的小娃

16、娃撐著小船。他不時(shí)環(huán)顧四周，生怕被人發(fā)現(xiàn)，因?yàn)樗峭低盗锍鰜聿缮徟畹?，正急著往回趕呢可是他萬萬沒想到，偷采白蓮蓬還要隱藏自己行走的蹤跡。你看，小船劃開鋪滿睡眠的浮萍，浮萍久久難以合攏，留下了一道長(zhǎng)長(zhǎng)的痕跡，早就把他的行跡給暴露了！哈哈！1、多種方式朗讀故事（自由讀，每人一段合作讀，生生合作讀，師生合作讀）2、請(qǐng)你把這首詩歌都給你的同桌聽，同桌互相糾正字音，3、再讀一篇，還是讀給同桌聽，讀出節(jié)奏。4、檢查檢查，指名讀。（多位同學(xué)）5、這樣可以讀嗎？去掉其中的字填空讀。6、讀書最高的境界，心到，讀書有三到現(xiàn)在如果你們就是白居易，看到這樣一個(gè)活潑可愛的娃娃，那么你想怎么讀一讀它呢？指名讀。假如白居易

17、在做這首詩的時(shí)候，已經(jīng)是胡子一大把，七八十歲的時(shí)候，這首詩應(yīng)該怎么讀？指導(dǎo)讀。你看，這位老爺爺滿是對(duì)小孩的喜愛，我們一起來讀一讀。老師引導(dǎo)讀?？梢杂貌煌哪挲g來感受詩句，大家以后在讀書時(shí)可以嘗試這種方法。7、請(qǐng)女同學(xué)讀一句古詩，男生讀一段古詩。你發(fā)現(xiàn)它們有什么聯(lián)系了嗎？生：一段話就是一句詩的意思生：我發(fā)現(xiàn)古詩就是故事的縮寫。師：古詩是故事的縮寫，故事是古詩的擴(kuò)展，二十多字，一百多字，從數(shù)字上對(duì)比，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？引導(dǎo)概括古詩的特點(diǎn)：用極少的字能概括非常多的內(nèi)容，這叫凝練，這是中國古詩的一大魅力。三、古詩小兒垂釣還有一位詩人，看到白居易這么厲害，他也想試試，于是他前思后想，左思右想，朝思暮想，想

18、來想去，哈哈，有天他終于，還是沒想出來，不過他把一個(gè)小故事寫成了二十八個(gè)字，出示故事小兒垂釣。1、自由讀。2、好了嗎？自信滿滿，找個(gè)人試試。指名讀。他把古詩讀出了自己的味道你來試試。真好讀出了自己的感情。老師教教你，“稚子”哎呀，咱們班的同學(xué)，不行，我不服氣，咱們男女生同學(xué)比賽，PK一下。（去掉其中部分詞語）女生讀，男生讀。括號(hào)里填的是？（再去掉一些詞語）女生讀，括號(hào)里填？（又去掉一些）現(xiàn)在更難了，男同學(xué)還敢嗎？有勇氣！男生讀。括號(hào)里填？了不起，女同學(xué)，認(rèn)輸嗎？女生，預(yù)備起。3、了不起，男生你們服嗎？不服你自己站起來跟女同學(xué)單挑一下。（男女生指名賽讀）師評(píng)價(jià)：哎呦，不光背出來了，好像從一年前穿

19、越過來了。4、好孩子，我感覺你們都背下來了，拿出你最飽滿的聲音，我們一起背一下，預(yù)備起。5、孩子們，不要小看這二十八個(gè)字，雖然比白居易的小池多八個(gè)字，但是這里面有人物，有下面我們來感受一下，當(dāng)當(dāng)小演員，把胡令能的故事演一演。（1）大屏幕出示主要情節(jié)展示，小組合作填一填，商量一下怎么演。一個(gè)【      】的小孩在池邊【       】。  他【        】坐在【       

20、60;】 ，茂密的草叢掩映著他的身體。一個(gè)過路人【       】，小孩只遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟路人招手。因?yàn)椤?#160;      】 ，魚兒再也不上鉤了，所以不應(yīng)答。（2）指名填讀。商量好了嗎？找個(gè)小導(dǎo)演解讀一下這個(gè)劇本。再找一個(gè)同學(xué)讀一下，邊讀邊注意括號(hào)里需要填的詞，一會(huì)兒是我們需要注意的細(xì)節(jié)。最后找一名導(dǎo)演解讀一下。（3）好了孩子們，現(xiàn)在明白了嗎？誰愿意來演一演。你們?cè)趺捶纸巧?？誰是小孩？誰是路人？找準(zhǔn)位置了嗎？小兒垂釣一分鐘劇場(chǎng)海選演員現(xiàn)在開始。評(píng)價(jià)：他們演得這么有趣，跟劇本一樣嗎？哪里演得不準(zhǔn)確？（交流） 師指導(dǎo)：垂釣的小

21、孩有沒有告訴路人怎么走？（指名交流）一起讀古詩的第三句遙是什么意思？招手是什么意思？請(qǐng)看老師的動(dòng)作，（拜拜，打招呼等）招手應(yīng)該怎么做？這是擺手，招手怎么做?（向自己這邊招手）如果他不想告訴路人，他為什么招手？招手是什么意思？（讓路人走過來然后告訴路人）（4）另一組同學(xué)來演。演完后評(píng)價(jià)，掌聲歡送。6、孩子們，演完這個(gè)小故事，我們?cè)賮砘仡櫼幌鹿旁?，?qǐng)男同學(xué)讀一句古詩，女同學(xué)讀一段故事。四、1、屏幕出示：【唐】胡令能小兒垂釣4句28字1個(gè)故事【唐】白居易池上4句20個(gè)字1個(gè)故事師：發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方了嗎？生：它們都是寫小孩的生：都是寫小孩天真活潑的生：都是二十幾個(gè)字寫一個(gè)故事生：都是四句生：簡(jiǎn)

22、短也對(duì)，這叫凝練大屏幕出示相同之處同朝代作者同為兒童詩同敘述故事同是  絕句同語言凝練3、大屏幕出示：合作講一講這個(gè)小故事，看清楚每一段前面的提示老師：一天，唐朝大詩人白居易外出游玩。他看到：第1組：在一片荷花開得正旺的池塘里，一個(gè)可愛的小娃娃撐著小船。第2組：他不時(shí)地環(huán)顧四周，生怕被人發(fā)現(xiàn)。因?yàn)樗峭低盗锍鰜聿缮徟畹?，正著急地往回趕呢。第3組：可是他萬萬沒想到，偷采白蓮還要隱藏自己行走的蹤跡。第4組：你看，小船劃開鋪滿水面的浮萍，浮萍久久難以合攏，留下了一道長(zhǎng)長(zhǎng)的痕跡，早就把他的行跡給暴露了！哈哈！老師：看到這情景，白居易先生樂了，吟詩一首：全班齊讀:   【                  】【