第3章第2節(jié) 3.2彈力教案（新必修1）

1、.3.2彈力一、 教材分析彈力是力學(xué)中最經(jīng)常遇到的力之一，對(duì)彈力認(rèn)識(shí)清楚與否，會(huì)直接影響到今后的學(xué)習(xí)。本節(jié)課的重點(diǎn)是彈力產(chǎn)生的原因及彈力的方向，難點(diǎn)是常見(jiàn)的彈力方向確實(shí)定。教材用實(shí)例引出了形變、彈性形變和彈力的概念，后又對(duì)常見(jiàn)彈力壓力、支持力、拉力、提力、舉力等的方向進(jìn)展了分析和說(shuō)明。這種先從感性認(rèn)識(shí)出發(fā)，上升到理性認(rèn)識(shí)，再通過(guò)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)并進(jìn)展詳細(xì)運(yùn)用的研究方法非常重要，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意浸透。二、 教學(xué)目的知識(shí)與技能： 1、理解彈力的概念，知道彈力產(chǎn)生的原因和條件. 2、知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，會(huì)分析彈力的方向，能正確畫(huà)出彈力的示意圖. 3、理解形變概念，理解放大法顯示微小形變.

2、4.能說(shuō)出胡克定律的內(nèi)容并應(yīng)用。過(guò)程與方法： 1、通過(guò)觀察微小變化的實(shí)例，初步接觸“放大的方法情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1、通過(guò)探究彈力與形變的關(guān)系以及數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確記錄，培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的探究的精神和求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神。三、 教學(xué)重點(diǎn)彈力產(chǎn)生的條件、彈力的方向四、 教學(xué)難點(diǎn)1在接觸的物體間是否有彈力2彈力方向確實(shí)定五、 教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課 在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上跳遠(yuǎn)時(shí)要用踏跳板，撐桿跳高運(yùn)發(fā)動(dòng)的桿，都是利用他們彈性形變時(shí)的彈力，同學(xué)們還可以舉出許多利用彈力得力子，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？ 學(xué)生答復(fù)拉弓射箭、跳跳床、跳水踏跳板 那彈力是怎樣產(chǎn)生的呢？二、新課教學(xué) 一用投影片出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的 1知道形變的概念 2理解彈力是因?yàn)?/p>

3、形變的物體由于要恢復(fù)原狀，對(duì)與它接觸的物體會(huì)產(chǎn)生力的作用 3會(huì)判斷彈力的方向 4知道形變的種類(lèi) 二學(xué)習(xí)目的完成過(guò)程 1彈力是怎樣產(chǎn)生的？ 1實(shí)驗(yàn)演示：壓縮彈簧、海綿、用手彎曲竹片 觀察到什么現(xiàn)象？ 學(xué)生：看到形狀或體積改變 老師：對(duì)，這就是形變。 板書(shū)：物體的形狀或體積的改變叫形變 2被壓縮的彈簧上放一黑板擦，放手，黑板擦被彈起；被彎曲的竹片上放一粉筆頭，放手，粉筆頭被彈起。 提問(wèn)：為什么黑板擦、粉筆頭被彈起？ 引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)：形變的物體要恢復(fù)原狀，對(duì)和它接觸的物體有力的作用，就被彈起。 提問(wèn)：假如粉筆頭、黑板擦與形變物不接觸，會(huì)受到這個(gè)力嗎？ 引導(dǎo)答復(fù)：不接觸一定不會(huì)受到這個(gè)力 學(xué)生總結(jié)什么是

4、彈力？ 板書(shū)：發(fā)生形變的物體，由于要恢復(fù)原狀，對(duì)跟它接觸的物體產(chǎn)生地的作用，這種力叫彈力。 可見(jiàn)，彈力的產(chǎn)生需兩個(gè)條件：直接接觸并發(fā)生形變。 2任何物體都會(huì)發(fā)生形變 實(shí)驗(yàn)操作：顯示微小形變的裝置向?qū)W生作一簡(jiǎn)單介紹。 1入射光的位置不變，將光線經(jīng)M、N兩平面鏡兩次反射，射到一個(gè)刻度尺上，形成一光亮點(diǎn)。用力壓桌面，同學(xué)會(huì)看到什么現(xiàn)象？學(xué)生：光點(diǎn)在刻度尺上挪動(dòng)？ 學(xué)生分析：桌面有了形變，使M、N平面鏡的位置發(fā)生了微小的變化。 總結(jié)：我們通常用眼看到一些物體發(fā)生形變，還有一些物體眼睛根本觀察不到它的形變，比方一些比較堅(jiān)硬的物體，但是這些物體都有形變，只不過(guò)形變很微小。所以，一切物體都在力的作用下會(huì)發(fā)生

5、形成。 3彈力的方向 一般情況下，但凡支持物對(duì)物體的支持力，都是支持物因發(fā)生形變而對(duì)物體產(chǎn)生彈力。所以支持力的方向總是垂直于支持面而指向被支持的物體。 例1：放在程度桌面上的書(shū)由于重力的作用而壓迫桌面，使書(shū)和桌面同時(shí)發(fā)生微小形變，要恢復(fù)原狀，對(duì)桌面產(chǎn)生垂直于桌面向下的彈力F1，這就是書(shū)對(duì)桌面的壓力；桌面由于發(fā)生微小的形變，對(duì)書(shū)產(chǎn)生垂直于書(shū)面向上的彈力F2，這就是桌面對(duì)書(shū)的支持力。學(xué)生分析：靜止地放在傾斜木板上的書(shū)，書(shū)對(duì)木板的壓力和木板對(duì)書(shū)的支持力。并畫(huà)出力的示意圖。 結(jié)論：壓力、支持力都是彈力。壓力的方向總是垂直于支持面而指向被壓的物體，支持力的方向總是垂直于支持面而指向被支持的物體。引導(dǎo)學(xué)生

6、分析靜止時(shí)，懸繩對(duì)重物的拉力及方向。 引導(dǎo)得出：懸掛物由于重力的作用而拉緊懸繩，使重物、懸繩同時(shí)發(fā)生微小的形變。重物由于發(fā)生微小的形變，對(duì)懸繩沉重豎直向下的彈力F1，這是物對(duì)繩的拉力；懸繩由于發(fā)生微小形變，對(duì)物產(chǎn)生豎直向上的彈力F2，這就是繩對(duì)物體的拉力。 結(jié)論：拉力是彈力，方向總是沿著繩而指向繩收縮的方向。4穩(wěn)固訓(xùn)練出示投影片1畫(huà)出以下各靜止物體的彈力接觸面光滑 2師生共評(píng)：彈力的方向總跟接觸的面垂直，面與面接觸，點(diǎn)與面接觸，都是垂直于面；點(diǎn)與點(diǎn)的接觸要找兩接觸點(diǎn)的公切面，彈力垂直于這個(gè)共切面指向被支持物。 強(qiáng)調(diào)：象B圖中，斜面與球間有無(wú)彈力？ 對(duì)小球狀態(tài)進(jìn)展分析：假如小球受到斜面彈力，小球在程度方向上不會(huì)靜止，會(huì)向右運(yùn)動(dòng)。由此可斷定小球不受斜面的彈力。這是斷定相接觸的物體間是否有彈力得根本方法，說(shuō)明兩接觸物體接觸但沒(méi)有發(fā)生形變。 5形變的種類(lèi) 請(qǐng)同學(xué)閱讀P6，看形變的種類(lèi)有哪些，舉例說(shuō)明。 學(xué)生：形變分為拉伸形變、彎曲形變、改變形變。比方彈簧的伸長(zhǎng)或縮短為拉伸形變，弓、跳板的形變?yōu)閺澢巫?，金屬絲被改變?yōu)楦淖冃巫儭?總結(jié)：產(chǎn)生彈力的大小與形變程度有關(guān)，形變程度越大，產(chǎn)生的彈力就越大。六、 課堂小結(jié)判斷彈力的方向及計(jì)算彈力的大小是這節(jié)課