2022年整理—人教版初二上冊(cè)《背影》語文教案

1、人教版初二上冊(cè)?背影?語文教案教師撰寫優(yōu)秀教案，是教師不時(shí)反思、改進(jìn)自身教學(xué)的一種方法，能促使教師更為深刻地認(rèn)識(shí)到自身工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這個(gè)過程就是教師自我教育和生長的過程。以下是為大家整理的人教版初二上冊(cè)?背影?語文教案，感謝您的欣賞。?背影?課文原文我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。我從北京到徐州打算跟著父親奔喪回家。到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。父親說：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路!回家變賣典質(zhì)，父親還了虧空;又借錢辦了喪事。這些日子，家中光景很是慘淡，一半為了

2、喪事，一半為了父親賦閑。喪事完畢，父親要到南京謀事，我也要回北京念書，我們便同行。到南京時(shí)，有朋友約去游逛，勾留了一日;第二日上午便須渡江到浦口，下午上車北去。父親因?yàn)槭旅?，本已說定不送我，叫旅館里一個(gè)熟識(shí)的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細(xì)。但他終于不放心，怕茶房不妥帖;頗躊躇了一會(huì)。其實(shí)我那年已二十歲，北京已來往過兩三次，是沒有什么要緊的了。他躊躇了一會(huì)，終于決定還是自己送我去。我再三勸他不必去;他只說：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?我們過了江，進(jìn)了車站。我買票，他忙著照看行李。行李太多了，得向腳夫行些小費(fèi)才可過去。他便又忙著和他們講價(jià)錢。我那時(shí)真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可

3、，但他終于講定了價(jià)錢;就送我上車。他給我揀定了靠車門的一張椅子;我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。我心里暗笑他的迂;他們只認(rèn)得錢，托他們只是白托!而且我這樣大年紀(jì)的人，難道還不能料理自己么唉，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了!我說道：“爸爸，你走吧。他往車外看了看說：“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。我看那邊月臺(tái)的柵欄外有幾個(gè)賣東西的等著顧客。走到那邊月臺(tái)，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個(gè)胖子，走過去自然要費(fèi)事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下

4、去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會(huì)說：“我走了，到那邊來信!我望著他走出去。他走了幾步，回頭看見我，說：“進(jìn)去吧，里邊沒人。等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了。近幾年來，父

5、親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外謀生，獨(dú)立支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐!他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發(fā)之于外;家庭瑣屑便往往觸他之怒。他待我漸漸不同往日。但最近兩年的不見，他終于忘卻我的不好，只是惦記著我，惦記著我的兒子。我北來后，他寫了一信給我，信中說道：“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣。我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉!我不知何時(shí)再能與他相見!?背影?教案教學(xué)目標(biāo)：1、掌握“狼藉“躊躇“蹣跚“頹唐“瑣屑等詞語的音形義。2、領(lǐng)會(huì)本文所表現(xiàn)的父子之間的親情，繼承中華民族的傳

6、統(tǒng)美德。3、學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個(gè)特征在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn)。4、通過理解關(guān)鍵詞語的含義，體會(huì)語句所表達(dá)的感情。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)步驟一、導(dǎo)入新課有一首歌謠這么唱：世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶;世上只有媽媽好，沒媽的孩子像棵草確實(shí)，從小到大，母親給了我們無微不至的關(guān)心，母愛，是我們生命里最溫暖的春風(fēng)。其實(shí)，陪伴我們一生、如陽光一樣照亮了我們生命的愛，不僅僅來自母親，還來自我們的父親。父親，給予我們的是一種深沉厚重的愛，這就是父愛。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇歌頌父愛的著名篇章?背影?。它的作者是著名愛國學(xué)者朱自清。二、檢查有關(guān)字詞音形義的掌握情況。給以下加點(diǎn)字注音：差c

7、hi使狼藉jí簌簌sùsù蹣跚pánshn頹tuí唐拭shì擦舉箸zhù躊躇chóuchú三、介紹作者四、熟悉文本，整體感知：錄音范讀課文，學(xué)生思考討論如下問題：1.請(qǐng)找出本文的文眼。(文眼就是文章的字眼兒，讀出了文眼，就讀出了中心。文眼常常出現(xiàn)在開頭或結(jié)尾。)2.“我與父親最后一次相見于什么時(shí)候什么地點(diǎn)3.“我與父親見面的背景如何4.課文寫了“我?guī)状瘟鳒I5.文中一共寫了父親幾個(gè)背影五、師生重點(diǎn)研讀課文第六小節(jié)這四次對(duì)背影的描寫哪一次給你留下的印象最深(應(yīng)該是第二次：買橘子的背影)然后，讓指名學(xué)生單個(gè)朗讀

8、，比較哪個(gè)學(xué)生朗讀得比較好，教師在朗讀技巧(輕重音)上加以指導(dǎo)，找出應(yīng)重讀的詞，加以體會(huì)，教師適時(shí)加以引導(dǎo)。然后，教師適時(shí)提問：作者是怎樣描寫刻畫父親買橘子的背影的明確：作者對(duì)父親買橘子的背影進(jìn)行了細(xì)致地描寫刻畫，作者首先寫了父親的衣著：“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍描寫父親的穿著突出了什么顏色(黑色)為什么突出黑色(穿黑色衣服與他家中死了親人有關(guān)，黑色給人以壓抑沉重的感覺，這是一個(gè)沉重的背影!)作者接著又描寫了父親走路的姿勢(shì)：作者用了一個(gè)什么詞描寫了父親走路的姿勢(shì)(蹣跚)這個(gè)詞是什么意思請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手寫一寫這個(gè)詞，并想一想，作者為什么用“蹣跚這個(gè)詞你能體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)的心情嗎(走路蹣

9、跚的父親要經(jīng)過鐵道，一不小心就會(huì)磕著碰著，一定是令人十分擔(dān)憂的!)這是一個(gè)蹣跚的背影!教師提問：作者是怎樣描寫父親爬月臺(tái)的這句話運(yùn)用了什么描寫方法(動(dòng)作描寫)這個(gè)句子作者運(yùn)用了哪幾個(gè)動(dòng)詞(“攀、“縮、“傾)為何用“攀不用“抓(因?yàn)闊o物可抓，只能用手按住，然后用力支撐起身體向上“攀這需要力量，而一個(gè)上了年紀(jì)的父親，這一“攀是多么地令人揪心啊!)用“縮字有什么好處(“縮字說明無處可蹬，腳是懸空的，這樣全身的力量全在手上了，如果手掌支撐不住，那就有摔下去的危險(xiǎn)。這時(shí)的兒子，心情該多么得緊張啊!)同樣，用“傾字用得也十分巧妙。父親的身體肥胖，自然不像小伙子那樣靈便，他“向左微傾，顯出努力的樣子，這一個(gè)

10、“傾字說明父親要爬上月臺(tái)雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。這是一個(gè)艱難努力的背影!要求學(xué)生齊讀這幾句話，要突出應(yīng)重讀的詞。問題探究：我們描寫人物的肖像，常常以正面描寫為主。比方：“皺紋很深，“兩鬢蒼蒼等等，本文的作者為什么不寫父親的正面，而只寫父親的背影呢(學(xué)生的答案可能是多方面的，教師適當(dāng)予以肯定)討論后明確：朱自清先生的散文特點(diǎn)擅長選取表達(dá)感情的聚焦點(diǎn)。本文的聚焦點(diǎn)就是“背影。這張“背影就凝聚著“深深的父愛!，日常生活中，蘊(yùn)含父愛的事例還有很多，而作者只去寫“背影，正好獲得了以少的材料表達(dá)豐富感情的效果。這個(gè)聚焦點(diǎn)“背影留給我們的印象也就十分深刻了。作者并不是第一次看到父親的背影。這張背影

11、對(duì)兒子來說太熟悉了，如果是在平常，父親的背影不會(huì)令兒子感動(dòng)得掉下眼淚來，感動(dòng)的原因是父親的背影出現(xiàn)不平常的背景下。文章前三段已作交待：祖母去世，滿院狼藉，歸還欠債，光景慘淡。失去親人，父親的內(nèi)心是悲哀的，失業(yè)等境況又使他的內(nèi)心充滿了憂愁，父親肩上的擔(dān)子是沉重的，然而此時(shí)的父親擔(dān)憂兒子看到家庭的變故影響學(xué)業(yè)，便寬慰兒子說：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路!還決定親自送兒子上火車。在這種情況下，作者深深理解了父親對(duì)自己深深的愛，但作者更加愛自己的父親。作者這時(shí)看到父親的背影情不自禁的流下了眼淚，這是心疼的淚水，這是感謝的淚水。)第二課時(shí)教學(xué)步驟及內(nèi)容：一、體味作者平實(shí)中見真情的語言風(fēng)格。作者

12、善于在敘事和描寫中抓住最能表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的語言或動(dòng)作，用平易樸實(shí)的語言去表達(dá)人物的真情實(shí)感。文章中父親的話，雖然不多，卻含義豐富。請(qǐng)同學(xué)們自己找一找，體會(huì)一下。請(qǐng)問：父親一共說了幾句話言語里面蘊(yùn)涵了怎樣的深厚感情(學(xué)生指出句子后，在學(xué)生自主、探究、討論的根底上，教師加以適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥)(1)、“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路!父親這是做什么(這是在寬慰兒子)這時(shí)最悲哀的人是誰(是父親)為什么寬慰兒子(怕家庭的變故會(huì)影響兒子的學(xué)業(yè))父親外表上比較想得開，這是為了寬慰兒子，實(shí)際上他把悲哀壓在了心底，不讓兒子看到，這是一個(gè)多么善良的父親啊!(2)、“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?父親為什么這樣說(學(xué)生

13、討論答復(fù)后明確：父親擔(dān)憂茶房照顧不周，還是自己去放心，)(3)、“我買幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)。父親為何買橘子(擔(dān)憂兒子路上口渴。)這個(gè)父親對(duì)兒子是多么得體貼入微啊!(4)、“我走了，到那邊來信。這句話說明了什么(說明父親擔(dān)憂兒子是否順利地到達(dá)北京。)(5)、“進(jìn)去吧，里頭沒人。這句話的言外之意是什么(父親擔(dān)憂行李的平安。)同學(xué)們看，這真是“兒行千里父擔(dān)憂啊!這五句話沒有華美的辭藻，語言樸實(shí)，但一言一語都充滿了父親對(duì)兒子的關(guān)心體貼之情，誰說父愛不細(xì)膩，誰說父愛不偉大，這就是偉大的父愛!二、請(qǐng)簡(jiǎn)要概括課文的中心意思。這篇文章通過對(duì)父親背影的描寫，表現(xiàn)了父親疼愛兒子，兒子憐愛父親，父子情深

14、。三、問題探究。1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)偎伎家幌?，文章的第二、三小?jié)交代了朱自清當(dāng)時(shí)的家庭狀況，這段表達(dá)是否屬多余筆墨家中“禍不單行，遭受不幸的變故，家境衰敗，這慘淡的環(huán)境、悲涼的氣氛，與下文父親送別時(shí)對(duì)兒子的滿腔摯愛形成對(duì)照。在這種特定背景、環(huán)境下的父親的“背影，不同于隨處可見的普通的背影，更充滿感情、飽含深意，更顯示出父愛的崇高。(這一段正表達(dá)了散文“形散神不散的特點(diǎn)，看似偏離話題，實(shí)那么緊扣中心。)2、課題能否改為“浦口惜別以“背影為題，含蓄雋永，“背影既是人物形象的素描，又是人物精神的寫照，是貫穿全文的主線，是作者感情的觸發(fā)點(diǎn)和凝結(jié)點(diǎn)。四、熱點(diǎn)爭(zhēng)鳴。以下兩個(gè)論題自由選擇一個(gè)，結(jié)成小組進(jìn)行討論，形

15、成自己的觀點(diǎn)。、由于多數(shù)學(xué)生反對(duì)，2003年9月曾傳聞朱自清先生的名篇?背影?落選鄂教版語文教材。其理由為：?背影?中“父親不遵守交通規(guī)那么，隨意翻越鐵路線和“父親形象不夠?yàn)t灑，故將?背影?逐出中學(xué)語文新教材。對(duì)此你有何看法、臺(tái)灣著名詩人余光中先生認(rèn)為：“?背影?短短千把字的小品里，作者便流了四次眼淚，也未免太多了一點(diǎn)。時(shí)至今日，一個(gè)二十歲的大男孩是不是還要父親這么照顧，而面臨離別，是不是會(huì)這么容易流淚，我很疑心。今日的少年應(yīng)該多讀一點(diǎn)堅(jiān)毅豪壯的作品。對(duì)此你有何看法五、總結(jié)梳理，歸納小結(jié)見面背景祖母死了父親失業(yè)悲哀之淚(見父親睹家境想祖母)三次流淚感動(dòng)之淚(望親買橘父子離別)傷心之淚(再現(xiàn)背影

16、淚光瑩瑩)惦記背影(思念父親)四個(gè)背影刻畫背影(望父買橘)惜別背影(父子分手)再現(xiàn)背影(別后思念)六、分層練習(xí)A層練習(xí)給以下加點(diǎn)字注音：差()使狼藉()簌簌()蹣跚()頹()唐拭()擦舉箸()躊躇()B層練習(xí)1、找出文中讓你最受感動(dòng)的語句，談?wù)勀愕母惺堋?、你認(rèn)為哪些地方寫得最精彩，說說你的理由。3、學(xué)了本文后，你有哪些收獲c層練習(xí)請(qǐng)仔細(xì)觀察你的父親或母親的外貌、動(dòng)作，運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)而又飽含深情的詞語，對(duì)其進(jìn)行描繪。七.布置作業(yè)：1、反復(fù)朗讀課文，體會(huì)課文抒發(fā)的感情。2、小作文：你父母疼愛你的哪件事深深感動(dòng)你請(qǐng)將事件的經(jīng)過寫出來。?背影?教學(xué)反思分析課文要選好角度課堂教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，它需要執(zhí)

17、教者從各個(gè)方面進(jìn)行精心準(zhǔn)備。其中，如何選好角度分析課文，是語文老師上好一堂課的關(guān)鍵。朱自清的散文?背影?以其感情真摯自然見長。“綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情。哪些角度易于學(xué)生領(lǐng)悟文中滲透的父慈子孝的真情呢筆者試從以下三個(gè)方面淺談看法。(一)抓住背影文章的標(biāo)題是“背影，父親給作者留下深刻印象的也是背影，背影在文中屢次出現(xiàn)，可以視作貫穿文章的主線?！氨秤暗谋憩F(xiàn)角度能集中反映出描寫對(duì)象的內(nèi)在精神(凌煥新)，分析課文時(shí)，抓住背影，也就抓住了理解本文的關(guān)鍵。多年來，大家都喜歡從這一角度入手來解讀課文，筆者不作贅述。(二)分析流淚古人云：“男兒有淚不輕彈，可細(xì)心的讀者不難發(fā)現(xiàn)，文中竟然出現(xiàn)四次流淚，

18、是什么原因使得堂堂男兒的朱自清先生數(shù)次淚流滿面呢從這一角度引導(dǎo)學(xué)生把握課文，易引起學(xué)生興趣，使學(xué)生帶著疑問開始對(duì)文本的解讀。第一次流淚出現(xiàn)于課文第二節(jié)，“到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌的流下眼淚。父親賦閑，家道衰落，“滿院狼藉的景象引起作者的感傷，再加上失去親人的傷痛，百感交集，“不禁簌簌的流下眼淚。當(dāng)作者看到父親為自己買橘子時(shí)的艱難身影，流下了第二次眼淚。“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。父親的

19、艱難與父愛的偉大，使得作者的淚“很快地流了下來?！暗人谋秤盎烊雭韥硗娜死?，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了。分別后，不知何時(shí)才能相見，慢慢混入人群中的父親，從此又要走上風(fēng)雨飄搖的人生之路。不難看出，離別的傷感與對(duì)父親的牽掛，是作者第三次流淚的原因?！拔疑眢w平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣。讀著父親的來信，買橘子的蹣跚身影，離別時(shí)漸行漸遠(yuǎn)、混入人群的背影，衣著樸素、青布棉袍黑布馬褂的背影，又浮現(xiàn)在作者眼前。淚光晶瑩中清楚透露出作者對(duì)年邁父親的記掛與惦念?，F(xiàn)實(shí)生活中，好多人可能并沒有體會(huì)到父母對(duì)自己的關(guān)愛，因?yàn)檫@種基于血緣關(guān)系之上的感情不是轟轟烈烈、驚天動(dòng)地的，它蘊(yùn)含在平凡和瑣碎之中，如果不用心去感受的話，很容易被我們忽略掉。作者從埋怨父親“說話不大漂亮，并“暗笑他的迂，到數(shù)次淚流滿面，可以看出，在不斷反省中作者體悟到了父愛的珍貴，并接受了這珍貴的愛，將其傾訴于筆端，我們今天才讀到了這感人至深的文字。從四次流淚入手來解讀課文，抓住了文章的感情線索，便于學(xué)生更好地體會(huì)字里行間滲透的父子真情。(三)比照服裝“衣服是人的